坚持“两手抓,两手都要硬”方针应强调的两个问题

本文论述了邓小平同志“两手抓 ,两手都要硬”的思想 ,是我们建设有中国特色社会主义的一个战略方针。认为 ,坚持“两手抓 ,两手都要硬”的方针 ,在理论上 ,要科学认识这一方针 ;在实践上 ,要正确处理好两个文明建设的辩证关系。     

坚持两手抓两手都要硬

《邓小平文选》第三卷中多处反复阐述,要把经济搞上去,实现现代化的宏伟目标,必须坚持两手抓,两手都要硬。在党的十三大、十四大政治报告中,对此都有深刻的论述。所以,我们完整、准确地学习、领会、贯彻小平同志有关“两手抓”、“两手硬”的思想,不仅对当前的改革和建设,具有十分重要的指导作用,而且对整个社会主义现代化建设事业,都具有重大而深远的意义。     

坚持两手抓两手都要硬

坚持两手抓两手都要硬赵存生在邓小平同志建设有中国特色社会王义理论和党的基本路线的指引下，我国社会主义们质文明建设和社会王义清神文明建设都取展了巨大的成就。但是，在动进过程中，田于种种愿回使出现了“一手硬、一手软”的现象，不但影响了精神文明的建设，进而...     

坚持两手抓 两手都要硬

一手抓物质文明建设,一手抓精神文明建设,是邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论的重要组成部分,也是他一贯倡导的工作方针。江泽民总书记在党的十四大报告中也强调要坚持两手抓,两手都要硬。并指出:物质文明和精神文明都搞好,才是中国的社会主义。这是对我国今后加快改革开放,集中精力搞经济建设提出的指导性原则。     

浅论邓小平"两手抓,两手都要硬"思想

坚持物质文明建设和精神文明建设“两手抓”,是邓小平创造的一条有中国特色的经济发展道路。“两手抓,两手都要硬”的思想。是邓小平在建设中国特色社会主义伟大实践中提出并不断深化的,其思想具有充分的理论依据,是辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理在实际工作中的科学运用。“两手抓,两手都要硬”思想是我国社会主义现代化建设和改革开放的必然要求。     

邓小平"两手抓、两手都要硬"思想的辩证内涵

邓小平"两手抓、两手都要硬"的思想,是邓小平解决诸多问题的一种基本思路,贯穿于邓小平全面建设和发展社会主义政治、经济、文化思想的各个方面.邓小平"两手抓、两手都要硬"的思想,坚持了马克思主义两点论与重点论相统一的哲学原理,是邓小平运用马克思主义唯物辩证法指导我国社会主义现代化建设的典范.     

浅析邓小平“两手抓、两手都要硬”的历史意义和现实意义

“两手抓、两手都要硬”思想是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。它的形成、发展和完善有其特定的历史背景和现实需求。本文将考察其历史形成,分析其历史意义,并着重指出其现实意义     

坚持两手抓两手都要硬（下）

坚持两手抓两手都要硬（下）刘吉两手抓抓什么第一、一手抓建设，一手抓法制。十一届三中全会以来，我国实现了工作重点转移，“同心同德”地实现四个现代化是全国人民今后一个相当长的时期内压倒一切的中心任务，是决定祖国命运的千秋大业。”在这样的总体布局中，社会主...     

两手抓，两手都要硬

两手抓，两手都要硬北京汇文中学胡云琬江泽民同志在党的十四届五中全会闭幕时的讲话中指出：“我们进行现代化建设，无疑要致力于发展生产力，把物质文明建设好。同时，必须把社会主义精神文明提到更加突出的地位。并把物质文明建设和精神文明建设作为统一的奋斗目标，始...     

邓小平论两手抓,两手都要硬

本文就邓小平建设有中国特色社会主义理论中的“两手抓,两手都要硬”这一理论所包涵的三方面内容进行了论述。     

坚持“两手抓” 两手都要硬——学习邓小平同志“两手抓”的思想

“两手抓,两手都要硬”,是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论与实践的一个重要组成部分,也是我们各项工作必须遵循的一个战略方针。是否坚持两手抓,两手都要硬,关系到有中国特色社会主义的兴衰成败。     

职教、普教两手抓,两手都要硬

在１０月份召开的浙江省中等职业教育改革和发展研讨会上,省委教育工委副书记、省教委副主任阮忠训就中等职业教育发展思路发表了重要讲话。阮忠训强调,各地教育行政部门要统揽全局,职教、普教要两手抓,两手都要硬,进一步加快普及高中段教育的步伐,努力构建职业教育新体系。阮忠训指出,中等职业技术教育在高中段教育中占据半壁江山,职高与普高的发展,一直存在着结构比例的问题,硬扣６∶４的比例不行,没有比例也不行,关键是在某一段时期中,应有一个相对合理的结构比例。这个问题不解决好,不管是职高还是普高,哪一类教育发展失控,都会影响到高…     

高职英语教学“两手抓，两手都要硬”

高职教育人才培养模式和教学目标的独特性要求高职英语教学须以能力为本位。英语教学应在大纲“实用为主．够用为度”原则的指导下,坚持听说读写等能力本位的训练和学生全面协调发展的原则．培养学生的英语应用能力。     

“两点论”与“重点论”的内在统一──邓小平“两手抓,两手都要硬”思想的方法论意义

邓小平的“两手抓，两手都要硬”是建设有中国特色社会主义理论的重要内容。这一思想并不是主次不分，平均使用力量的均衡论，而是坚持了重点论的两点论，体现了重点论和两点论的辩证统一，是对辩证法的绝妙运用。     

全面准确地领会“两手抓,两手都要硬”思想──学习《邓小平文选》第三卷心得

本文从实现物质与精神两大哲学范畴的辩证统一，促进事物内部矛盾运动的和谐发展，解决我国现阶段的基本矛盾和主要矛盾，保证有中国特色社会主义沿着正确方向前进等几个方面，阐述了邓小平“两手抓，两手都要硬”思想的理论意义和实践意义。同时指出，只有树立马克思主义的学风，同主观唯心主义学风作斗争，才能准确领会和全面贯彻这一方针，推动社会前进和事业发展。     

高校精神文明建设要坚持“两手抓”

坚持“两手抓,两手都要硬”,是我国社会主义现代化建设的一个根本方针。高校精神文明建设也必须坚持这一根本方针。这不仅是社会主义精神文明建设的总体要求,也是社会主义精神文明建设根本任务和高校育人目标的要求。高校精神文明建设要做到“两手抓,两手都要硬”,主要是要紧紧围绕育人目标,切实扭转智育一手硬、德育一手软的问题,把思想道德建设切实加强起来。     

“两手抓、两手都要硬”思想的内涵与实质——学习《邓小平文选》第三卷体会

本文阐述了这样几点学习体会: ①“两手抓,两手都要硬”是贯穿《邓小平文选》第三卷的一个基本思想。 ②要真正做到两手都要硬,—个要害问题就是必须克服主观唯心主义的学习态度。 ③本文还从马克思主义理论的高度,分析了“两手抓,两手都要硬”思想的理论意义和实践意义。     

要牢牢树立“坚持两手抓”的思想

坚持两手抓,是邓小平同志一贯的战略思想,是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。一手抓经济建设和改革开放,一手抓法制建设和精神文明建设,才能保证党的基本路线的全面贯彻执行,真正防止片面性和走极端。这对于高校工作同样有重要指导意义。     

谈学校教育工作的“两手抓 两手都要硬”

基础教育的根本任务是“教书育人”。“教书”是指向学生传播科学文化知识的教学活动;“育人”是指对学生进行思想品德教育的过程。只有坚持“教书”、“育人”两手抓两手都要硬,才能为社会培养“德才兼备”的合格人才。