用良好的工作心态影响学生—一浅论教师工作中的几种心态

随着我国素质教育的进一步发展和学校素质教育教学工作的逐步展开。在教育教学工作中教师良好的心态显得尤为重要。这种心态能直接影响学生的学习和生活以及心理健康。因此,教师在日常的教育教学工作中 需要用良好的心态对待学生,促进学生形成良好的心理品格和学习行为。     

让“软肋”不再软下去

教师职称评定,是促进教师专业化发展的有效措施。教科研工作是教师教育教学工作不可分割的重要部分,是教师专业化成长不可缺少的推进器。职称评定和教科研论文挂钩,还是有它道理的。     

论有效的英语教师——从外语教学心理学的角度

本文主要采用了调查问卷和理论分析相结合的方法。研究发现,在归因方面,大部分的中学教师对于教学的成败能够从自我努力的维度出发,进行积极的归因,但也有少部分教师倾向归因于运气、环境等消极的归因。自我效能感较高的教师,会以一种积极向上的心态对待教学,而自我效能感较弱的教师,会以一种消极、悲观的心态对待教学。笔者认为,要想成为一名有效的英语教师,不仅自己要进行积极的归因,还要引导学生进行积极、正确的归因;不仅要有较高的自我效能感,也要设法提高学生的自我效能感。     

中、小学应积极开展教育科研

由于工作关系,笔者有机会在中小学教师职称评定工作中翻阅了一些教师的申报材料。看了这些材料,我既为许多教师几十年呕心沥血,舌耕教坛,在教育教学上取得显著成绩而高兴,但又不免为反映出来的一些不足而惋惜。     

英语教学法的一些思考

英语教学在其发展过程中产生过多种教学法，究竟哪一种才是英语教师的最佳选择，教师有必要更深入学习、研究教育心理学和英语教学方法，以开放平等的心态对待学生，多开展师生交流，同时还要学会运用现代化教学手段。     

校本课程改革中教师消极心理的成因分析及对策

校本课程兴起于上世纪90年代的西方国家,近几年来,我国也在全国普遍推行。但在校本课程改革过程中,由于种种原因,一些教师出现了消极心态,这对校本课程的改革是极为不利的。本文就改革过程中教师的消极心态以及产生消极心态的原因进行了分析,并试图提出相应的策略来帮助教师克服消极心态。     

刍议初中数学中的解题错误

在数学教学中,教师在害怕学生出现解题错误这种担扰心理的支配下,只注重教给学生正确的结论,而不注重揭示知识形成的过程,这种态度会给教学带来一些消极的影响。本文将从对待错误的心态、学生出现错误的原因以及减少错误的方法三个方面来探讨。     

转岗教师成长路径研究——基于聊城市小学英语转岗教师的调查

转岗教师是一个庞大的群体,促进这一群体的专业成长是提高教育质量的关键。‘通过对聊城市小学英语转岗教师的调查,可以看出教师的专业结构复杂,积极与消极心态并存,基本教学能力具备,专业教学能力欠缺。因此,需开展有针对性的转岗培训,促进教研合作和交流．强化教师的归属感,建立激励与争先机制,利用现代教学环境提升教师业务成长的效率和质量。     

消极型教师转化与调控的案例解读

消极型教师是指在日常的工作、学习、生活等一系列的与学校交往的过程中,因个体的某些需求或利益没有得到尊重、满足,继而对管理者产生不满甚至怨恨的一些教师。他们往往本着消极的心态以个体或群体的形式抵制学校的正常教育教学管理行为,使学校内部产生各种离散现象,教师     

教师不同时期职业倦怠的自我认知与消除

教师的职业倦怠心理在教育教学行为上主要有三种表现：一是“情绪衰竭”,对工作失去了新鲜感,丧失了教书育人的热情,工作处于疲惫、低迷和消极状态;二是“去个性化”,对学生失去了耐心,以消极、否定或麻木不仁的态度对待学生,烦躁、易怒、体罚学生等;三是“个人成就感丧失”,教育教学工作失去了价值追求,感觉个人能力得不到体现,无法获得成就感,出现懈怠、想改行等问题。     

浅议农村教师教育理想的缺失

在广大农村中小学校,不少教师没有远大的理想。一些教师情绪消极低落,不思进取,甚至做日和尚撞日钟——得过且过。是什么原因造成农村教师教育理想的缺失呢?本文试着从现状、原因及对策三个方面加以探讨,以寻求农村教师教育理想缺失问题的根源及解决此问题的对策。 一、农村教师教育理想缺失的现状 农村教师教育理想缺失的现状主要体现在两个方面,一方面是体现在教师对待教育教学工作上,另一方面是体现在教师的精神状态上。     

教师消极情感的产生、类型、影响及克服办法

一、当前教师消极情感产生的因素分析教师消极情感的产生不是无缘无故的,归纳起来大致有以下几种因素:1.劳动负荷重。教师劳动服务的对象是学生群体,教师除要正常进行备课、授课、处理作业外,由于各个教学班学生学业、思想、性格等的差异,还得开展各种教育、辅导活动。因此,教师工作没有“八小时”之限,没有校内和校外之分。由于在工作上花费的时间多,耗费的精力大,文体活动少,难免有时会产生种种消极情感。2.精神压力大。不少学校现行对教师的考评,是以平均分、升学率作为主要指标,将教师所教学科的考试成绩作为衡量教师水平的唯一依据,并…     

注册不是提升教师学习能力的最好办法

正用教师资格定期注册制度促使教师主动学习,从而促使教师提高教育教学能力,这只是政策制定者的一厢情愿。众所周知,教师职称评定本意是为调动教师工作积极性,但由于各种条件限制,有些地方的职称评定变成了教师之间人际关系的博弈,甚至演化成权力与金钱的交易。往往有能力的教师评不了职称,评     

培养教师积极的心态：用中华优秀传统文化滋养教师心灵

党的十八大报告强调：“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。教师心态是社会心态的一个重要组成部分,而且教育的成败,很大程度上取决于教师是否持有积极向上的心态。心态决定一切!因此,消除教师消极的心态,培养教师积极的心态,是我们学校管理中应该高度重视的课题。     

成教教师职称评定工作之我见

成教教师职称评定工作之我见张正兴教师职称评定工作在教育界已进行了多年，合理的职称评定无疑会对调动教师的工作积极性起到良好的作用，从实距来看，不少地方的职称评定工作开展得既合理又健康，有些地方的职称评定却存在着某些不够合理的因素。这些不合理的因素，在教...     

保持三种状态 自助专业成长

<正>教师的专业发展水平,决定着教育教学质量的水平,决定着学校的发展层次和水平;长远看,还决定着社会的发展水平。教师的专业发展,需要学校和教育行政主管部门提供相应的客观条件,但更重要的,还需要教师自己做专业成长的主人。教师如何做专业发展的主人?方法其实很简单——以教科研的心态对待教学工作。只有始终坚持以教科研的心态做教育教学,才会真正享受到教育教学工作的乐趣,才会让自己提高更快、进步更大。所谓教科研心态,简单概括,就是保持三种状态:一是保持虚心学习的状态,把工作当学习;二是保持寻根究底的状态,把问题当宝贝;三是保持亲力亲为的状态,坚持独立思考。     

新课程背景下构建中学教师阳光心态的思考

近年来,由于工作、生活节奏加快,加之社会对教育要求越来越高,广大中学教师普遍存在焦虑、心理负担过重等问题,为帮助教师缓解心理压力,促进教师身心健康和谐,更好地开展新课程改革背景下的教育、教学工作,本文对如何构建中学教师阳光心态进行了论证,指出影响教师阳光心态的主要因素,提出构建教师阳光心态的意见和建议。     

社会教学互动的信任机制研究——新课程教育下教师行为的思考

新课程教育要求教师在教学行为上进行改变。教师以民主平等的心态,公正地对待学生,从学生的实际情况出发。     

新课程改革中的教师消极心态：反思与改造

在今天的课程改革中,不少教师在内心深处滋生了比较严重的保守主义心态、功利主义心态和犬儒主义心态,这很容易使他们匍匐于现实教育制度之下,在教学活动中陷于被动境地,成为不合理教学现实的奴隶。这些消极心态的存在,已经严重阻碍了新课程改革的进一步发展。当前,如果我们不对这些隐藏于教师内心深处的消极心态进行理性分析和深入批判。如果不在新的理念基础之上进行彻底改造,新课程的理想就难以最终实现。     

消极型教师群体人文管理策略初探

消极型教师群体是指在日常的工作、学习、生活等一系列的与学校交往的过程中,因个体的某些需求或利益没有得到满足继而对管理者产生不满甚至怨恨的一些教师自然形成的一种群体。他们往往以消极的心态用个体或群体的形式抵制学校的正常教育教学管理行为,使学校内部产生各种离散现象,教