做一名幽默的英语教师

课堂气氛是影响一节课成功与否的重要标志。而幽默是调节活跃课堂气氛的一个重要手段,也是师生关系的调味剂。传统的英语教学方法过多地强调语言知识的传输,而忽视了学生情感因素对学习效果的影响。本文旨在通过向大家介绍幽默英语教学的理论基础,幽默英语教学的具体体现,以及成为幽默教师的几个因素,希望能对激发学生英语学习兴趣,进而提高学生英语学习效果以及建立和谐的师生关系真情以一定的作用。     

浅析小学数学教师的幽默感

在数学教学中,教师富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。如著名教育家斯雏特洛夫所说：“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”调查表明,学生喜欢富于幽默感的老师,而不喜欢表情冷漠呆板、语言寡淡无味的老师。幽默是一种艺术,一种以喻快的方式调整人际关系的艺术;幽默是一种力量,一种可以减轻压力,缓和师生关系,摆脱逆境的力量。数学教师在教学中要具有幽默感,才能更好的叫学生在和谐愉快的环境中,轻松自如的把枯燥的数学概念原理理解并能灵活应用。而数学教师的这种幽默是要不断的在生活中具有细腻的观察能力,还要有一种知识的联想能力,能有一种把数学和生活想结合的能力。     

如何提高初中生语文学习兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”,这句话强调了兴趣是学生学习语文的原动力,激发学生的语文学习兴趣是提高语文教学的重要途径。语文课堂本不应该是一潭死水,而应该是一条浪花跳跃的清澈小河。但是在当今应试教育影响下,不少学生失去了语文学习的兴趣,读书也比以前少了。而要想改变这一切,激发学生的学习兴趣,它不只是简单的讲笑话、造笑料,而是要求语文教师充分利用好教材、学生这两个因素,让浓厚的求知兴趣贯穿于语文课堂教学的全过程。     

刍议高中化学教学中的兴趣培养

兴趣分为暂时兴趣和稳定兴趣,前者是由于化学实验的新奇多变,象”魔术”一样能吸引学生,它具有一定的盲目性和广泛性,这种兴趣只是学生的直觉认识,不巩固、易消失。后者是学生在实验过程中逐渐理解,掌握新知识而产生的兴趣,它一般较稳定,具有自觉性和持久性。     

浅析兴趣在语文学习中的重要作用

著名特级教师于漪说：“教师要用准确生动的语言打动学生的心,使他们胸中或泛起涟漪,或掀起波涛,激发他们爱憎分明的感情。”语文教育要通过教学语言去实施,教学语言是进行语文教育的工具和手段。语文教师要在不断学习中高自己的语言能力,说好每节课的导语,过渡语,结束语,运用幽默而富有魅力的语言激发学生学习语文的兴趣。     

让高中英语课＂活＂起来、＂动＂起来

在日常英语教学中,我们常常会为课堂上沉闷的气氛而抱怨不堪,也会为有些同学的上课不配合而伤透了脑筋。英语课堂需要动起来,只有动起来,英语课才能活起来。兴趣是学习最好的老师,有了学习兴趣才能学好。所以,兴趣对于学生来说是一件十分珍贵的礼物。有了学习兴趣,学生自己会研究学习方法,充分发挥学生的主体作用。对于高中学生来说,融洽的师生关系,视觉刺激,竞争,创设情景,教学方法灵活多样,课内外联系等方法容易激发气学生们学习英语的热情和兴趣。     

试论教学幽默的美感效应

教学幽默应与语文课堂结伴而行,是语文教学过程中的一个有机组成部分。教学幽默是语文教师思想、气质、才学、视野和灵感的结晶,它犹如一根神奇的魔棒,常能使语言瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。前苏联著名教育家斯维特洛夫认为：＂教育家是最主要的也是第一位的助手,就是幽默＂。调查问卷显示,学生最喜欢具有幽默感的教师,因而,这样的＂助手＂也是倍受教师青睐的。     

幽默,不等于庸俗

幽默,按词典上的诠释是:“有趣或可笑而意味深长的。” 然而,有趣、可笑、意味深长的东西不一定都是幽默。一些低级、庸俗甚至骂人的东西,有时虽然可笑,但它决不是幽默。 前不久,中央一家大报集纳了一些北京的“幽默”,并冠之以“幽默经典”。我认为,它非但不能称为“经典”,甚至连幽默的边也不沾。不妨试举两例: 其一:“在一辆拥挤的公共汽车上,一位年轻的姑娘不小心把口红印在前面一男青年的衣服上,姑娘非常尴尬,连连道歉。男青年报以善意地一笑:没     

从美学角度看主持人话语的风趣与幽默

幽默趣谈属于一种文化现象,是言说者文化内涵高度精粹的审美体现,也是主持类节目的一个重要创作手法.一名优秀的主持人既要掌控好幽默的尺度,又不能有隔靴搔痒之嫌.这需要主持人懂得幽默语言的逻辑,学会自嘲、逆向思维、语到而不唠、话讽而不刺伤人.从美学角度看就是将话语的风趣与幽默恰当地加以艺术化,正如美学大家朱光潜先生所说,"艺术一方面要能使人从实际生活牵绊中解放出来,一方面也要使人能了解,能欣赏."换言之,就是要让艺术回归生活本身,又能够从生活中提炼艺术.     

让标题“幽他一默”——谈谈辞格艺术在新闻标题上的运用

新闻中不乏幽默。对幽默新闻,我们在标题制作上不能仅仅满足于导向、事实和文字的准确无误,而是可以有更高的追求,即充分挖掘幽默元素,力求更加形象、生动,甚至“幽他一默”,以期吸引读者的眼球,勾起读者的阅读兴趣。在制作幽默新闻的标题时,修辞手段运用得当,会起到画龙点睛的作用。下面笔者就常见的修辞格在幽默新闻标题中的应用技巧作些简单分析。     

浅谈巧设教学情境 展现语文魅力

一堂富有艺术性的教学,能充分激发学生的求知欲,引发学生浓厚的学习兴趣。把知识信息轻松、愉快而有效地输入到学生的头脑中,这就要求执教者巧设教学情境,展现语文魅力,从而达到课堂教学的目的。 结合文本环境,创设生活情境,引起学生兴趣。我们常说兴趣是最好的老师,但由于时间和地域的变化,文本环境与学生的生活环境有着较大的差别。教学点与兴趣点往往不一致,文本与学生脱节,这时就需要教师创设优质的生活情境,让学生有真切地感受,引起学生的探究兴趣,激发求知的欲望。     

浅谈高中历史幽默教学的方法研究

高中历史作为我国文化的传承和史学的研究入门善作,它承担着学生的情感教育、能力培养和知识的塑造的功能,对学生的发展起到极为重要的作用。但目前最欠的问题是学生失去了对历史的学习兴趣,历史课变成了记忆背诵课,教师教学的思想观念和方法都比较陈旧。为了改善高中历史教学,笔者结合自身的教学经历,提出了一些幽默教学的方法,希望能促进高中历史课的教学。     

浅谈初中数学学习兴趣的培养

兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。兴趣作为心理倾向是一种稳定的．而非偶然的、暂时性的指向心理学研究表明,人们对自己感兴趣的事物,总是力求去探索它、认识它。但兴趣不是先天固有的．而在于后天的培养。爱固斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师,它永远胜过责任感。”兴趣又是学习数学的最佳营养剂和催化剂。因此．在数学课堂教学中,教师的作用不仅在于传授知识,更重要的是要精心设计每一堂课,通过创设情境、设置疑问、组织学生自主探索、合作交流．让学生尝试成功等途径来培养好学生学习数学的兴趣,促使学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习。从而更好地达到获取知识．发展能力的目的。     

浅谈培养写作兴趣 提高写作能力

在初中作文教学中以记叙文训练为主。一般来说,我们教师大多采用的是命题作文。即给学生命题作文之后便让学生去写,或者仅做简略分析或者提出几点建议要求。久而久之,就使初中生写作记叙文虽有一两招花拳绣腿,而终究没有练就扎实的功底,由于经常这样,学生对作文兴趣不浓,一到作文课就表现出明显的无话可说,要么就是套话连篇应付完成作文任务,对写作课提不起兴趣。长此下去,学生的构思模式僵化不敢于创新,不善于思辨。那么,如何激发学生写作兴趣,提高学生的写作水平呢？我认为应从以下几方面入手：     

主持人幽默之“怪才”

幽默,是主持人的专修课,却不可说是必修课,所以,能"幽好默"的就是多修了学分的优等生或超常生.而幽默的主持一如相声的说学逗唱、帅卖怪坏,是可以一般有专攻,但不可能只修此门儿,所以,幽默的主持人一般是应该具有"爆四样儿"的.     

给新闻搁点儿幽默料

幽默作为美学名词,源自于拉丁文Humoc,英文Humour,是外来语,是著名记者林语堂音译而成.美国人解释"幽默"云:"幽默是任何滑稽可笑的事物."英国人的解释略同.在我国,《新华字典》解释为:"音译词.言谈、举动有趣而意味深长."新闻幽默就是将幽默引入新闻,运用恰当的表现手法将新近发生的事实中蕴涵的幽默、新奇的部分展现出来,使接受者感到有趣、可笑、意味深长.     

谈如何培养高职学生英语学习兴趣

高职生英语基础普遍不好,学生的英语学习兴趣水平不浓,兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力,从而产生厌学的倾向,使得两极分化现象日益严重。在英语教学中,要想使学生学得积极主动,并取得好的学习效果,培养学生的兴趣至关重要．怎样才能使学生重新燃起对英语的兴趣,充分调动学生学习英语的积极性,以提高英语教学质量呢？通过创设情境等方式激发的兴趣又很难保持,而赏识教育则可以从根本上激发学困生学习的内在动力：通过诱导兴趣、给学生以希望、建立和谐师生关系等途径,培养他们对学习英语产生持久兴趣。     

含笑写新闻——关于幽默成分介入军事报道的思絮

长期以来,由于我们的军事新闻在大多数情况下进行着严肃的包装,读者读起来有些沉重。庄重不等于呆板,严肃不排斥活泼。而在军事新闻领域恰如其分地介入幽默的手法,寓庄于谐,寓教于乐,将是一条值得探索和借鉴的途径。幽默之于军事新闻,绝非哗众取宠,趋时之策。且不说西方报界将幽默用于新闻作品已成为他们的一大特色,就是无产阶级新闻事业也没有把幽默视为禁区。革命导师马克思、恩格斯、列宁、毛泽东等人都是杰出的报刊活动家,他们一生所撰写的大量稿件中,就有不少把严肃的革命战斗精神用幽默、生动的笔触表现出来。那些活泼有力的新闻作品,…     

如何激发学生学习初中数学的兴趣

卢梭曾说：“问题不在于教他各种学问．而在于培养他有爱好学问的兴趣。而且在这种兴趣充分增长起来的时候．教他以研究学问的方法。”美国心理学家和教育家布卢姆也曾说过：“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。”学生只有对学习产生了浓厚的兴趣,才会认真学习。积极思考,从而学到新知识。如果学生对数学产生了兴趣,学习起来才不会吃力,不会有负担．学习才会乐此不疲。那么,在初中数学教学中,如何激发学生学习初中数学的兴趣呢？     

幽默——意趣盎然的装帧艺术

幽默———意趣盎然的装帧艺术·朱霭华在书籍装帧设计中,通过幽默的图像、饶有趣味的构图、字体等因素迸发出诱人的视觉信息,让读者产生愉悦和兴趣,联想到书籍富于情趣的内容,产生对作者的好感,产生对出版者的认同,从而激发购书的欲望。“幽默”作为书籍装帧设计的...