浅谈语文课堂教学中如何渗透情感教育

爱表演,爱模仿是孩子的天性,它不仅能活跃课堂气氛,还能很好地激发学生的学习兴趣。尤其是对课文中一些难以理解和掌握的内容通过表演的形式往往就可以得到解决,且印象深不易忘掉。     

浅谈语文课堂中的情感教学

语文教师在课堂教学过程中善于采取策略,创设教学情境,让自己首先进入“角色”,把作者寄托的情感化为自己的真情实感,以情动人,然后去扣击学生的心弦,营造课堂群体心理气氛,用“真情”激发“兴趣”,用“真诚”启迪“智慧”,用“真爱”鼓励“创新”,形成课堂教学情感交融的效应,让学生在不知不觉中受到思想的教育和智慧的启迪,从而激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望,进一步推动教学活动向纵深发展。     

基础日语教学中运用情感因素的尝试

日语成为近年来仅次于英语的第二大外语学习语言。随着中国加入世贸组织,大量日资企业对华投资,日语人才的需求,很多高等院校开设了日语专业,用以满足市场的需求。基础日语作为日语专业低年级的主要课程,其成效直接影响到学生将来的就业等。本文从情感因素的角度,初浅的谈了基础日语的教学。     

用情感润泽初中语文教学

文学作品是作者丰富情感的浓缩,开发挖掘这种情感本身就是对作品的解读过程。而有的文学作品因为学生的心理年龄尚小,一时间难以和作品里的情感相互沟通,产生共鸣,如果教师不能恰当的创设情境,借助形象的再现,学生就会被挡在文学作品之外,学生也就失去了进一步解读的兴趣。因此语文教学要善于借用多种手段,不断激发学生的学习热情,丰富学生的语文学习。     

浅谈电视谈话类节目的情感把握

电视谈话类节目发展过程中,主持人情感因素对节目的影响越来越大,很多时候“不在于你说什么,而在于你怎么去说。”主持人能够恰到好处地运用情感,增加语言的穿透力、幽默感、影响力,比一味地“煽情、拍砖、流泪”更富有内在引力,节目才能更引人入胜。     

论代际情感观察节目的多元价值表达

本文以芒果TV自制播出的代际情感观察节目《我家那闺女》《女儿们的恋爱》为例,阐述代际情感观察节目的现状、节目所体现的社会情感价值以及价值表达中包含的视角多样化、明星平民化特点,并揭示出代际情感观察节目在价值表达上存在的问题,最后通过对节目的反思进而确定未来的创新策略.     

钢琴小课教学中的情感沟通与情感体验

情感沟通作为日常生活当中最为普通的的一种社交心理活动,在钢琴小课教学中占有非常重要的一席之地。而课堂中作品的情感体验是钢琴教学艺术的核心问题。钢琴小课教学中教师与学生情感的沟通,成为承载作品情感体验的重要桥梁。     

编辑人员积极乐观的情感体验

编辑人员常年辛勤地工作着,从组稿、选稿、改稿到标题制作、撰写言论、安排版面,无不浸透着自己的心血.笔者在从事多年的编辑工作中深切感受到:编辑工作的成就与平庸,除了体现出编辑自身的知识结构和文化素养外,促使读者的心理产生积极的效应和情感共鸣的重要因素,是编辑自身的心理素质和良好的情感状态.     

浅谈中职语文的情感教学

语文教育是人文素质教育,语文教学过程,既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程,又是一个“陶冶学生情操,引导学生走向正途”的情感过程。每一位中职学生都是有血有肉的活生生的人,情感必然成为师生之间互相沟通的桥梁。众所周知,在课堂教学中,学生情感的状态直接影响着课堂教学的效果。因此,要上好语文课,就必须使情感教育贯穿于教学的全过程。正如著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感。”那么怎样在语文教学过程中对中职学生进行情感教育,提高他们的思想品德修养和审美情趣呢？对此,我作了如下尝试：     

浅谈如何培养小学生的音乐情感

在音乐教育中,教师要善于动脑,组织好各个环节的教学,通过创设教学情境,用生动形象的甜美的教学语言和动听的歌声与伴奏打动学生的心扉,唤起学生的美感,培养学生音乐情感。     

将阅读教学融入愉悦的情感氛围中

《语文课程标准》从提高学生人文素养的高度出发,加强了课程目标中的“情感态度和价值观”．强调了语文教学要“注重情感体验”,“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。新课标致力于让情感态度和价值观渗透到阅读的内容和方法中去．要求阅读教学要加强对学生的情感教育．促进学生融情共鸣．在阅读中体会文章的思想感情．使每个学生在阅读中能舒展身心．根据自己的体悟来表达自己对情感的意会．使每个学生的个性得到解放。生命主体得到充分发展。小学语文教学不仅要重视知识的传授、能力的培养,还应充分关注学生心灵的感悟、情感的发展,让教学成为学生愉快的情绪生活和积极的情感体验。那么．如何在阅读教学中引导学生体验情感呢？笔者经过多年的探索．总结出以下几点。     

试论新闻报道中新闻工作者的情感和职责

要成为一名优秀的新闻工作者,首、先要解决在新闻报道中新闻工作者的情感和职责的问题。中央电视台新闻频道的主持人赵普在直播汶川大地震新闻时,双眼满含泪水,声音两次哽咽,停顿数秒后恢复常态。这种感情随泪水宣泄的令人心旌动摇的自然流露,深深地打动了观众,撞击着观众的心扉,也引发了我对过去新闻工作的职业反思：在新闻报道中,新闻工作者应该如何正确处理情感与职责的关系？     

语文教学中的情感教学

“现在的孩子越来越没感情”,在这句社会性口头禅中,我们将解读到多少信息？作为语文教师,我把焦点集中在学生的情感倾向上,孩子的这种消极情感向我们的教育提出了严峻的挑战,新课标更是明确地把“情感”作为课程的目标之一。语文教师应充分发挥文学作品饱含情感和人文性这一得天独厚的优势,适时有效地对学生谈情说爱,让学生自由地表情达爱,形成积极健康的情感世界,让学生安然、快乐地度过这个花季。     

叙事广告的情感共鸣效果研究

本研究参照叙事程度测量、情感共鸣、广告态度、品牌态度的测量模型与指标体系设计实验与问卷调查并获得数据,将叙事广告效果模型作为分析框架,检验叙事广告的情感共鸣效果。基于协方差结构分析方法,本研究验证了广告叙事程度、感情认知、感情移入、广告态度、品牌态度这一影响链条的关系路径。其中,广告叙事程度对感情认知呈现高度影响,广告态度对品牌态度呈现中度影响。情感共鸣是影响受众广告评价的因素之一,受众对广告的叙事程度进行判断后,产生情感共鸣,进而对广告中涉及的产品和服务进行评价。     

打造特色频道的有益尝试

从2003年3月起，江苏卫视正式定位为“以资讯为核心，以情感为特色”的情感特色频道．作为情感特色频道的主打栏目群《情感地带》也随之推出，这是一项大胆的尝试。     

高中历史教学中情感教育的研究

作者针对在高中历史教学中情感教育做了一些理论和实践的探讨,主要包括高中历史教学情感教育的必要性和主要内容．并且对高中历史教学情感教育的实施提出了建议。     

情感节目中细节的运用与处理

老子说：天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。这句话给我们阐述了细节的重要性。它告诉我们想成大事者,就必须从身边的小事、细节做起。     

公益广告的情感诉求

公益事业的发达与否,在一定程度上反映了一个社会文明水平的高低。我国的公益事业尚处在起步阶段,国人的公益意识需要培养、公益行为需要激励,这一切,都需要媒体的力量。公益报道,对国内媒体来说,还是一个新的领域,在这里,媒体人将大有可为。做好公益报道,不仅有助于社会的和谐、人民的幸福,也有利于媒体自身形象的提升。如何做好公益报道,需要媒体同仁在实践中探索。     

让情感教育伴随语文课堂

《初中语文新课程标准》指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,应该根据语文学科的特点,注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容渗透于日常的教学过程之中。”因此,语文教学要注重对学生的情感教育, 在教学活动中充分开发利用情感因素,扩宽学生的精神空间。