谈声乐教学中的情感培养

声乐教学过程中最重要的环节莫过于对情感体验的培养,培养学生优良的情感体验也是学习声乐技能强大的推动力,使声乐教学达到声情并茂的最高艺术境界。所以在声乐教学中,培养学生情感是每位声乐教师应该重视的问题,只有达到了声与情的结合才能使作品的内涵完整的体现出来。本文主要探析了在声乐教学中情感的培养。     

声乐教学中的语言运用原则

声乐教学语言的正确使用,是声乐训练中的重要因素。在声乐教学中恰当地运用通俗、准确、生动形象的教学语言是促进声乐教学水平提高的因素之一,也对教学的实际效果有着十分重要的影响。同时．只有具备了与教学内容相符合的语言艺术,才能让学生置身于优美的课堂语言环境中,在获得声乐发声知识的同时也得到美的教育。     

论提高声乐教学水平

科学的声乐教学理念是指在声乐教学中，教师在尊重教学规律的基础上，结合学生实际，努力探索科学的训练方法，因材施教。培养学生的演唱能力和素质，使学生的演唱流畅、动听，用科学的发声方法去追求一种自然的优美声音。并且在有限的授课时间内，师生双方密切配合，最大限度地挖掘出学生的声乐潜能，提高声乐教学效率，保证最佳教学时段。笔者认为，构建科学教学理念应从以下几个方面进行：     

声乐教学中多媒体技术的应用与思考

传统的声乐教学,学生对于自己本身的歌唱器官没有一个形象、直观的了解;学生严重缺乏现场演出的机会;学生对于自己的真实的声音和台上的表现没有客观的印象等等。因此,声乐教学改革势在必行,那我们该如何面对现实,如何在声乐课中,运用多媒体技术进行教学及运用多媒体教学有何作用？本文作者就多媒体技术在声乐教学中的应用谈谈几点见解。     

在声乐教学过程中怎样把握教学与歌唱心理的互促关系

歌唱心理学是一门新兴的学科,也是声乐学与心理学的一个交叉学科。它深化和发展了传统的生理教学法,为声乐教师的教学提供了歌唱时心理方面的理论依据,把握教学与歌唱心理的互促关系, 并为学生解决歌唱时胆怯等不良心态提供帮助。现就在声乐教学过程中怎样把握教学与歌唱心理的互促关系谈几点看法。     

声乐教学原则分析与情感渗透

声乐是一门实践性很强的艺术,而声乐教学是培养音乐人的一个总要途径,在进行声乐教学的过程中,要注意一些原则以及声乐教学的情感效应。本文简单的对此进行探讨。     

艺术院校声乐教师的职业素养与专业能力

艺术院校声乐教师是从事声乐教学的专门人才。在声乐教学中,声乐教师的职业修养、声乐教师的专业能力是培养合格音乐人才的关键。文章从艺术院校声乐教师的基本素养、专业能力素养、知识结构等几个方面对艺术院校声乐教师的个人素质进行了深入的探讨。     

高职院校声乐教学模式改革探索

在高职院校的音乐教学中,声乐教学占有非常重要的地位。在新形势下要创新高职声乐教学模式,逐步构建新的高职院校声乐教学体系,从而促进高职院校声乐教学的快速发展。     

对当前我国声乐教材出版的思考

声乐教材是声乐教师和声乐专业学生的手头必备工具书,一套编辑严谨、体系科学的声乐教材是艺术院校人才培养的前提条件之一,也关系到教学目的的达到.一套优秀的声乐教材,应有合理的教学体系,应考虑到教材的内涵、入选作品的艺术风格、优秀文化的传承功能等等方面,力求体现鲜明的时代感、丰富的知识点、广泛的使用性等特点.一套好的声乐教材须有缜密的构思、合理的设计、丰富的内容、科学的编撰.无论从书籍的大小规格、装订方式还是纸张选择等方面,都要考虑到声乐教材和其他书籍不同的使用方式,要根据声乐教学的特点,设计更加完整、科学、合理的教材结构体系.     

在音乐教学实践中如何有效地进行声乐教学

声乐教学是一门集艺术性、知识性、技术性和实践性于一体的学科,需要在实践中反复体验积累,形成可操作的具体指导方式,才能在教学中有效地应用。长期以来,我国声乐教学一直存在着教学观念陈旧、教学方法简单、教学手段落后、师资水平参差不齐等诸多问题,导致声乐课堂教学效率低、人才培养周期长,甚至最终难以成才,严重地阻碍了我国大批声乐人才的脱颖而出。因此,必须大力提倡并实施有效教学。那么,在实际的教学过程中如何有效地进行声乐教学呢？笔者从以下几个方面进行详细阐述。     

如何克服声乐演唱中紧张的歌唱心理

如何克服声乐演唱中紧张的歌唱心理,是涉及声乐学和心理学的交叉学科内容。声乐演唱过程中心理的调节能力,对于声乐演唱的好坏起着关键的作用。声乐演唱中歌曲的思想情感是用音乐和语言来表达,对于初学声乐演唱的学生而言,紧张的歌唱心理是在所难免的,怎样能够克服紧张的歌唱心理,获得更好的演唱效果,是学生们和老师们共同努力追求和探索的课题。文章着重通过声乐学、心理学的双重角度阐述紧张歌唱心理的产生、克服、解决,最后达到游刃有余的最佳歌唱心理状态。     

提高声乐教学的几个有效途径

音乐教学的目标是培养合格的中学音乐师资。声乐教学就是要加强声乐部分教学能力的培养。这就要求教师在声乐教学 的过程中善于 探索新颖的教学方法,采取多样的教学模式,实施多样化的教学方式,从多方面弥补一对一授课形式的不足,从而提高教学质量,促进教学改革和发展。长期以来,我国声乐教学一直存在着教学观念陈旧、教学方法简单、教学手段落后、师资水平参差不齐等诸多问题,导致声乐课堂教学效率低、人才培养周期长,甚至最终难以成才,严重地阻碍了我国大批声乐人才的脱颖而出。因此,必须大力提倡并实施有效教学。     

谈声乐教学中声音技巧与情感表达的关系

声乐技巧与情感表达是声乐教学中不可缺少的两个因素,二者要有机结合起来,这也是唱好一首歌的关键所在.因此,学习声乐的目的是用正确的发声技巧和有情感的内涵来表达声乐作品.     

心理学效应在德育工作中的应用

在教师生涯中,学生的德育工作经常是一个令人头疼的问题,说重了怕学生有逆反心理,说轻了起不到应有的作用。做为老师要了解学生的心理,教育要讲策略,讲方法的。     

试析高校读者逆反心理

逆反心理是在高校读者中存在的普遍现象,消极的逆反心理不利高校读者的身心健康,本文对逆反心理的本质和特点、产生原因进行探讨,并提出克服和防止逆反心理的途径和方法,以期培养高校读者健康的心理品质.     

声乐教学中技巧学习的有关问题探讨

声乐技巧学习是声乐教学领域中一个重要的内容。从存在于技巧学习中若干认识上的误区进行学理性的分析和探讨,排除本能发声意识对歌唱技术的影响,建立正确的歌唱概念,才能进一步提高声乐演唱技巧。     

浅谈初中语文教学

教学是一种教师和学生的双边活动．教师让学生对所学内容感兴趣,首先要了解学生实际,了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及？生理、心理特征。生活在改革开放时代的初中学生,自主意识增强,他们自尊、自信,需要尊重,情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过？学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在教学过程中．教师要善于根据学生特点。在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰．在学生心中弹奏的时刻,教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”     

从艺术歌曲的演唱风格引发对高师声乐教学改革的思考

艺术歌曲是一种声乐体裁形式，是欧洲19世纪初欧洲浪漫主义音乐的产物，在西方音乐发展史上占有相当重要的地位。本文以艺术歌曲为论述载体，通过对艺术歌曲在高师声乐教学中问题的探讨，试图为提高高师声乐艺术歌曲教学提出笔者的几点建议和思考。     

声乐艺术的教育与传播——评《艺术的传播:声乐教学艺术发展研究》

我国声乐艺术的发展历史悠久,但真正呈现出系统化、健康化的发展是在改革开放之后.在改革开放的大环境下,中西方的文化交流日益密切,一定程度上使得艺术交流环境得到全面的革新和改善,促进我国声乐艺术得以健康、快速传播与发展.而声乐教学作为推动声乐艺术得以快速传播的重要方式,理应得到应有的重视,并且声乐教学的质量是决定艺术传播的核心要素.     

有关高师声乐教学的探讨

笔者针对高师声乐教学做了一些理论和实践的探讨．内容主要包括注重基本功训练和系统的练声曲是声乐教学的基石,并对高师声乐教学的几点建议进行了全面的介绍。