浅谈在英语阅读课中培养学生的自主学习能力

教育部颁布实施的《英语课程标准（实验）》明确提出在教学过程中要培养学生的自主学习能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学的目的之一。本文结合笔者的教学实际分析探究了在高一英语阅读课中培养学生的自主学习能力的可操作性和重要意义。     

浅谈提高英语成绩的方法

在英语的教学中。我们要首先设计好学案．只是很关键的一环．对于课堂效果非常重要。一．学案设计在学案导学中的重要作用“学案导学”教学法是一种新型的教学模式．“它是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。”这种教学模式改变过去教师单纯讲、学生被动听的教学状况,旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力．充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。使主导作用和主体作用和谐统一．发挥出最大效益．     

浅谈导学案对课堂教学中的影响

温家宝总理说过“启发式教育的核心就是要培养学生的独立思考和创新思维”,专家认为“独立思考”就是意味着自主学习。新课程课堂教学改革的目的就是“减负增能”。目前学校实施素质教育的渠道是课堂,课堂中的教学活动是学校实施教育教学最重要的载体,所以转变理念并真正在教学中落实好新课程,改变学生学习方式,有效教学就显得尤为重要。结合新课程标准提出的转变教与学方式的理念,根据课堂教学实际,我们尝试把传统的“教案”改为“导学案”,用“导学案”引导学生自主学习,改革课堂教学结构,提高课堂效益,减轻学生过重的课业负担。     

导学案在历史教学中的应用探讨

导学案是以导学的方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成的教学任务的一种教学模式;它可以极大的提高学生学习的主动性,进而提高课堂的学习效率。     

少数民族地区英语阅读课堂的任务型教学

少数民族地区英语阅读课在应用任务型教学时。如何将阅读课堂与当地民族文化相联系,激发学生学习兴趣,培养学生进行学习策略和跨文化意识。本文通过任务型教学来扩大学生词汇量、丰富其文化背景知识、提高阅读速度,进而培养学生自主阅读的习惯提出几点建议。     

浅谈如何构建和谐高效的高中英语课堂

和谐高效的高中英语课堂可以让学生轻松学习,思维创新,自信地迎战高考。这就要追求师生在教与学过程中的和谐关系。学生之间在互助学习过程中的默契配合,及整个教学活动的和谐氛围。在民主平等的新型课堂模式中达到教学效果的最优化．教学效率的最大化。高中英语教师必须提高自身素养,掌握良好的课堂节奏,同时更要提高学生的语言综合能力,在有限的时间里充分发挥的自主学习达到课标的要求,进而轻松运用与应试,达到高分高能。     

在初中数学教学精心设计导语能达到意想不到的效果

在新一轮课程改革中其中我认为重要的一个方面是改变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言,学生一旦“学会”,享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。在新课程标准下,为了在初中数学教学中更加凸显学生的主体作用,许多教师在教学实践中采用了“导学案”的教学方式。这种让学生自主承担一定的学习任务的教育方式,不仅让学生自主参与到学习过程中,而且对教学任务的完成也起到了重要的积极影响。     

错落有致方为美——英语课堂教学中学案的分层设计

要使英语课堂教学具有有效性,我们必须注重“因材施教”,关注每一位学生的发展,英语学案的分层设计正是以此为基点,通过英语学案中的教学目标、课堂预习案、课堂巩固案、课后巩固案的层次性设计,指导帮助不同层次是学生进行英语学习,使每位学生都能够根据自己的水平和能力在英语学习的过程中掌握学习的方法和策略并得到提高和发展,同时培养学生学习英语的习惯、体验成功、变得自信,为英语学习的持续性发展奠定基础。     

关于对高中英语阅读教学方式方法的探索

众所周知阅读理解一直在英语高考中所占的分值是最重的,阅读理解是考核学生对英语知识综合能力最全面、最有效、最直接的方法。在高中英语教学中,对阅读理解的教学,始终备受广大英语老师高度的重视,也是教学上的难点之一。如何有效的提高学生高中英语阅读的水平,是每一名英语教育者不断努力探究的课题。在英语阅读教学中,老师要细心分析了学生在英语阅读存在的问题,根据学生的特点和认知水平,制定不同的阅读教学的策略,发展学生在阅读理解中自主学习的能力,促进学生听、说、读、写四种英语技能得到全面的提升,达到高中英语教学的最终目的。本文通过我对英语阅读教学方式方法的探究,就如何有效的开展高中英语阅读教学展开讨论,供各位老师鉴赏。     

在高中英语教学中如何战胜阅读理解这个拦路虎

阅读能力在高中英语学习和使用英语的过程中起着举足轻重的作用。提高高中学生的阅读理解能力。对于高中学生在高考中取得好成绩、适应社会的需要和培养终身学习能力意义重大。教师应从高中学生的实际出发,充分利用课文教材,激发他们的学习动机．在培养他们良好阅读习惯的同时．让学生了解阅读课文理解题设计目的．通过扩大学生的阅读量及生词量,来丰富他们的英语背景知识．增强他们的语感．以达到提高他们阅读理解能力的目的。为了实现学生英语阅读的有效性．我谈谈高中英语阅读课文理解题的设计策略：     

如何搞好初中英语阅读

初中英语阅读一直是教师格外关注的话题．它也是学生学生的一大难点,需要教师下大力度开展教学专项。初中生阅读能力的培养在初中英语教学中占有很重要的地位。学生阅读能力直接影响学生的学习效果。中学英语教学大纲中明确提出：教师应该“侧重培养学生的阅读理解能力”。初中是学生学好英语非常重要的阶段．教师上好初中阅读课对培养学生阅读能力是非常有帮助的。如何上好阅读课是广大英语教师值得探讨和深思的问题。但总得来说,初中生的阅读效果并不是很理想：     

高中英语阅读教学中元认知策略训练研究

以元认知理论为基础,结合高中英语阅读教学的实际,对高一学生进行元认知策略训练,验证元认知策略训练对于提高学生英语阅读能力、养成自主阅读习惯的实际效果。实验结果显示,在英语阅读教学中进行元认知策略训练能增强学生的元认知策略意识,促进他们管理自己的语言学习,提高英语阅读的效率和水平。     

如何让高中英语课堂充满活力

对于英语教学者来讲,课堂英语教学是帮助学生学习和使用英语的最主要渠道。每个英语教学者都在不断地改进、完善教学方法来更好地帮助学生学习和使用英语。笔者作为普通的高中英语教师,现谈谈对高中英语课堂教学的感受与反思,与同行们探讨。     

浅谈提高高中英语教学的效率

最为一门国际交际语言,英语要培养学生听、说、读、写的能力．其中读正是指“阅读”。阅读是英语“四会”能力中最重要的能力之一。阅读是获取所学知识．认识客观事物的发展规律。发展智力和情感的重要途径。对于高中生而言,“读书是学习,使用还是学习,而且是更重要的必要的学习。长期以来．在英语教学中,阅读课一直是最受重视的对象。在中学英语教学过程中乃至大学英语基础阶段的教学中．阅读课所占课时最多．     

浅析英语教学中自主合作探究

在高中英语教学中,学生学习英语的目的在于把英语应用于生活中,会说英语,会用英语。因此,作为教师应该改革了传统的教学模式,开展自主合作探究,培养学生的学习兴趣,而且也使课堂教学更加丰富多彩。     

提高学生终身学习英语的能力

在英语的学习过程中,英语阅读教学是中学英语教学的一个重要内容。如何上好阅读课,如何提高阅读课的效率,一直是广大英语教师在研究的问题。我根据前人的研究,结合自身的实践,设计了四阶段阅读教学模式。”     

初中化学课堂教学的有效性研究

寻求有效教学、提高教学质量是每个中学教师教学活动的根本目标。本文从学生学习兴趣的培养,教师的教学设计,新课程理念下的教师角色和教学行为的转变等方面探究,通过发现探究式、自主交往式、过程活动式开展有效教学,大大提高了课堂效率。     

提高学生英语的学习能力

现在的教育形势要求我们,要让学生确立英语自主学习目标,强调学生的主体作用和教师的主导作用;加强协作学习;创设有利于自主学习的环境。本文将谈谈高中英语自主学习能力的培养策略。     

如何优化英语阅读教学

新课标提倡学生的自主学习,本行动重在研究如何在高中英语阅读中实施策略教学,形成自主阅读的教学模式,引导学生进行自主学习,养成自主学习和阅读探究的能力,为他们的终身发展奠定良好的基础。     

浅谈如何调动学习积极性

在英语课堂教学中,英语教学的趣味性和学生学习英语的积极性是学好英语的关键法宝,只有教师精心地设计每一个活动环节,使课堂的内容丰富多彩、趣味十足,学生才能有积极的学习欲望,把所有的注意力都集中在学习上,从而有效地参加到教学活动中来,这是学生能否学会课堂教学中的知识的关键。因此,我在课堂教学中,经常采用图片、对话、师生表演、展览作品和各种形式的竟赛来充分调动学生学习英语的长久积极性,最后达到学生愿学、乐学的目的。