优化高中语文文言文教学的对策分析

在高中语文教学和学习的过程中,文言文教学占有很大的分量,其对学生情搡的培养和语文素养的提升都有极大的促进作用。本文中,笔者结合多年的教学经历,提出了一些优化文言文教学的对策,希望能对其教学与学习起到一定的积极作用。     

浅谈初中文言文教学

本文通过分析初中文言文教学的现状和存在的问题,现提出了解决当前文言文教学问题的对策,并对新课改中初中文言文教学的创新思想进行了详尽的阐述。     

浅谈高中语文教学与学生个性的培养

摘要：语文教学模式要注重学生的个性发展。语文教学不仅仅是为了传播知识,而且是学生个性培养的重要途径。在语文教学中,教育者应灵活运用各种有效教学方法和教学手段,培养学生良好个性。高中语文教育要以人为本,把培养学生健康人格、发展学生鲜明个性和引导学生创新思维作为首要任务和目标。     

浅谈文言文学习方法

中学生平时学习用时最多的是文言文,化工夫最多的是文言文,背得头脑发涨的是文言文,可考试时出错最多的仍是文言文,应用起来最难的是文言文,足见文言文学习的效率之低。一年一年的文言文的考试越来越重要,分值越来越大,面对文言文的学习,学生有点望而却步,摇头叹息,不知如何是好。     

文言文教学的进与退

文言文教学的进与退经常会成为教学界争论的一个焦点。一部分教师认为文言文教学应退出语文教学,而另一些教师却认为文言文是历史和文学的载体,蕴含着丰富的精神资源和文化信息,应当在语文教学中占有一席之地。他们认为,文言文是我们祖先的智慧结晶,是我国语言学的基础,学习文言文能陶冶情操,提升精神,而且现代所用的词汇、成语、典故、章法多从文言发展而来,读文言文正是提高白话品位的极好途径。然而在七十多年前,却有教育主管部门发布通令,禁止浙江全省的小学禁止采用文言文教学。1927年11月3日,国立第三中山大学(1927年蔡元培等拟大学院…     

浅谈高中语文教学

长期以来．本位性的高考一直束缚着高中语文教学的手脚,限制着教师的想象,规范着学生的思维,使师生的认识都陷入了单行性误区,而高中语文也成了真正的高考工具。传统的语文观认为语文是一切学科之母,故而在教学实践中特别注重听说读写四种能力的培养。这种观点没错,特别是对义务教育阶段的语文教学更是具有很重要的指导作用。但是,随着学生母语思维的成熟,高中语文教学必须在补充不足和巩固基础的同时,突出学生思维的创造性、审美性与哲理性。具体地讲,就是高中语文教学必须突出学生的自我发展。以培养学生的自我创新精神和实践能力为重点,帮助学生解决认知、思维与审美等方面的问题。     

浅谈新课程背景下高中语文阅读情境教学

随着课程的不断改革,在新课程的背景下高中语文阅读是该项学科的教学重点。由于语文阅读的方式有多种,因此,根据实际的高中语文教学情况,选择合理的阅读方式也是非常重要的。通过抓住学生的情感,将情景教学融入语文课堂阅读教学中,帮助学生更好的进行阅读学习。本文通过了解新课程背景下高中语文阅读情景教学存在的价值,提出在新课程背景下高中语文阅读情景教学的方式,并创建高中语文阅读情景教学。     

朗读——文言文教学的第一法

古人云：“书读百遍,其义自见。”文言文教学中读尤为重要,是整个教学的奠基工程,不容忽视。下面从三个方面谈朗读的作用：     

探索高中语文教学的高效途径

当前语文教学倡导“减负、增效、提质”的新课堂模式,结合新课程对语文学科的具体要求．我们该如何在实施新课改的情况下,让高中语文课堂能够走出低效无用的状况,走上高效教学的新轨道呢？下面我们从这几个方面来探索分析高中语文课堂高效教学的实现。     

浅析高中语文教学存在的问题及对策浅谈

现阶段，新课程改革进行得轰轰烈烈，新的课程理念也深入人心。课程改革措施犹如雨后春笋层出不穷，但由于语文学科本身的特殊性，其课程改革进行得并不顺利，甚至举步维艰。各种＂措施＂犬牙交错，鱼龙混杂，     

浅谈高中语文的开放性教学

当今信息社会知识激增,教师不可能在有限的课堂教学中教给学生终生受用的知识,因此,授人以鱼,不如授人以渔,教会学生学会学习,语文教学需要开放性。对文本开放、对学生生活实际开放,要面向每个学生的个性发展,面向学生的整个世界,关注语文与生活的沟通、人与社会的联系,让学生始终处于动态的而不是静止的、     

浅谈提高高中语文课堂实践之策略

学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,满足学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。而语文教师在教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计上,都应有助于这种学习方式的形成。因此,将探究性学习方式引入到课堂教学之中,有利于培养学生的创新精神,鼓励和引导学生有所创见,才能真正提高学生的语文素质。     

浅谈高中语文教学中的审美教育

生活中处处有美,语文课堂教学也不例外。我们要在教学中培养学生的审美情趣和能力。教师是美育工作的基本力量．学校是实施美育的主要场所。社会的各种审美意识、审美心理及政治、道德等知识都通过教师体现出来。教师既不是灌输者．     

感悟高中语文之教学

语文这门语言学科很平淡也很有趣味,也很神奇,作为中国人应该学好语文,让语文这门学科在各科中占据非同的低位,让大家都学好它,就本人在这几年的教学中谈一点体会。     

浅谈新课程理念下高中语文古诗词教学

随着课改大潮的涌来,语文教学赋予了教师们新的使命,要求语文教师必须学会转变观念,改进教学方法,为适应新的教育形式而不断改变提高自己。那么在新的课程理念下,我们该如何进行古诗词的教学呢？我觉得需要从以下几方面入手。     

浅谈高中语文教学中如何培养学生的创新能力

语文教学应努力使学生会学习,善思考,能表达,懂创造。让学生学会创新是高中语文教学的基本任务,是高中语文教学的重点。在高中语文教学中,教师应当给学生广阔的天地,引导他们的创新兴趣,激发他们的创新热情,培养他们的创新能力。     

怎样才能让中学的学生学好文言文

在层出不穷和错中复杂的现代语文教学中,我们语文老师肩负的更加沉重无比,最重要是学生学习文言文,那可是难上加难“枯燥无味”,怎样是学生学好文言文呢？这是我们语文老师教授学生精华的所在,也是语文教学的核心。     

探索高中语文教学的新路

语文是一门基础性语言学科。那么，语文的基础性究竟体现在何处呢？首先，语文的基础性指的是它是我们学习、传播我们母语的媒介，也是一个人立身为人之根本；其次，指的是学习语文，掌握语文的长期性和语文知识的包容性。但在应试教育导引下的传统语文教学，却没有注重其基础性，而是偏离了其本来的方向，从而使语文学科失去了本身应有的魅力，也得不到学生的重视。     

高中语文教学学生创造性思维培养

在新课改的背景下，我国的教育事业都进行了大刀阔斧的改革，作为基础科目的语文，更应该积极寻求探索，寻求突破，本文从高中语文课堂培养学生创造性思维谈谈看法。     

浅谈对高中语文阅读教学的体会

高中语文新课改的实施对语文教师素质提出了更高的要求,在语文教学过程中,广泛的阅读是提高学生语文素养的主要途径之一。阅读教学要以学生为主体,让学生在自主学习和阅读中掌握新的知识,培养分析问题、解决问题的能力;少一点强加,多一些自由,不惟“考试”是尊,不惟“形式”是崇,促进学生的终身发展。