生物教师要适应教育发展的形势

经过多年的生物教学的研究,我认为生物的学习方法中,比较是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学’中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。     

初中生物培养学生合作技能的实践研究

经过多年的生物教学．现在人们已经认识到，除知识体系外．生物科学中含有更为重要的东西，那就是获得科学知识的途径和方法．尤其是合作意识的培养．此外．还包括科学工作者在研究科学过程中的特殊情感、态度和心理体验。因此，在生物教学中．如果仅仅向学生传授一些生物学知识．那是远远不够的。生物课程既然属于科学课程．教师就应该在教学中调整好自己的教学方法。     

新课程下的初中生物课堂教学

全面实施素质教育．全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革．作为一名初中生物教师．在不断的教学实践和学习研究中．我深深地感觉到新课程全新的教育理念对传统的教学模式的强大的影响．也逐步体会到了在生物教学中．要不断地学习新课程标准的新理念．领会课改的新精神,下面我就谈谈自己在生物教学方面的一些体会和做法：     

生物教学要用好的方法

我们教学的目的就是将复杂多样的生命现象和本质．进行分析鉴别和综合比较。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。一、生物比较法教学的作用初中生物学。以辩证唯物主义为指导,讲述了各种生命现象和规律。在初中生物教学中,如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念,并从各个概念中找出生命活动的规律,将知识融会贯通,这是生物教学中的一个难题。采用比较法教学能较好地解决这一难题。它的作用是多方面的,具体来说,大致有如下几方面。     

生物科学探究活动中“度”的把握

生物课程标准中一个重要理念就是倡导探究性学习．设计并组织好科学探究活动．是生物教师贯彻和落实这一新课程理念的关键。在实际教学中．我觉得要完成这一目标．把握好几个“度”是十分重要的。“度”的基本含义是程度、限度。能否把握好它,不仅关系到课程标准的真正落实．而且也影响学生参与探究活动的主动性和积极性。     

浅谈如何开发高中生物教学中学生创造潜能

21世纪是知识经济的时代,知识经济的生命和源泉在于创新。一个民族的进步在于创新,只有具有高素质的创新能力的民族。才能适应激烈的国际竞争。创新的关键是人才,人才的培养靠教育,培养创新精神和创新能力是教学的核心。那么,在生物教学中如何强化学生的创新意识．培养学生的创新精神和创新能力呢？     

浅谈初中生物课堂教学

现在有些生物教学仍然是一支粉笔和一块黑板．生物界是丰富多彩的．这就决定了生物的教学形式应该多样化。教师在生物教学中应有效的利用现有的实验室．利用多媒体教学等多种方式,帮助每一个学生进行有效地学习,使每一个学生得到充分发展。课堂教学是教学的基本形式,     

浅谈高中生物培养学生创新能力

在进一步深化素质教育的今天．教师应该认真领会生物新课程标准精神，在生物教学中加强对学生创新能力的培养。笔者结合生物教学的实际，浅谈在生物新课标下学生创新能力培养的体会和认识。     

生物高分子专题文献研究

生物高分子专题文献研究谭永强，蔡桂英（中国科学院广州化学研究所）一、生物高分子发展概况生物高分子（ｈ卯ｄｎｅｒｓ）是高分子化学的一个新的研究领域，它是在分子水平上研究和模拟生物高分子的各项功能。２０世纪初，人们已能用化学方法制得与天然橡胶性能相似的合...     

生物教学要提高学生的素质

我们的教学不仅是给学生一块升学的敲门砖,更重要的是给他们一张“21世纪的通行证”,那就是提高学生的素质,培养学生的能力,而比较的方法可以广泛地运用于生物教学之中,新教材的编排体现了整体性的理念,强调“工具性和人文性的同一”,     

浅谈新课标背景下对高中生物实验课的改革

新课标,对传统的高中生物教学挑战越来越大．传统生物教学方式已不能适应新课改的高中教学教室要改变传统生物教学模式,注重实验课的应用。强化生物实验课,更能强化学生对生物指示的把握,学习效率也能达到大大的提高。     

寓激情于生物教学之中

在生物教学之中,为了提高教学的质量,我们就应该使学生具有学习的动力。如果说高考这个指挥棒是学生学习生物的主要或唯一的动力,那么这种动力毕竟是不可能持久的,同时也是我们高中生物教学的失败。学习的动力应该是建立在兴趣、求知与自我追求之上。而这种动力的产生主要来自于教师的教学艺术和对学生正确的引导。一个具有激情的老师,就能从正面感染学生和深深打动学生。所以．有激情的生物教学就显得尤为重要。下面我想结合教学实践浅谈一下我的尝试。     

生物多样性文献的分析与评价

利用SCIE数据库,统计分析了1995-2009年间的生物多样性（biodiversity）研究文献,可以看出：大量论文集中在少数期刊中,而少数论文则分布于大量期刊上。生物多样性的研究力量的分布虽然分散,但美国在生物多样性研究领域具有领先优势,高校和科研单位是名副其实的生物多样性研究领域的主力军;生物多样性研究文献涉及的学科类别以生态学、环境科学和生物多样性保护为主;本研究中达到＂经典文献＂标准的文献很多,从一个侧面说明该学科非常活跃;10种期刊2008年的影响因子与h指数的排序基本相同。     

妙用“三彩”提高高中生物教学效果

兴趣是最好的老师．要想学生生物学得好,必须让学生对生物产生兴趣。高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。我结合自己数年的教学,认为生物教学必须抓好“三彩”工作,提高教学效果。     

新课程标准下的生物教学

过去很多人认为．生物就是由生物学的知识体系构成的。现在人们已经认识到．除知识体系外,生物科学中含有更为重要的东西．那就是获得科学知识的途径和方法,此外,还包括科学工作者在研究科学过程中的特殊情感、态度和心理体验。因此．在生物教学中,如果仅仅向学生传授一些生物学知识,那是远远不够的。生物课程既然属于科学课程,教师就应该在教学中调整好自己的教学方法。一、加强学生的思想品德教育     

浅谈培养生物实验教学的能力

多年来的生物教学实践中．我意识到：生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学,在教学过程中,必须重视对学生的实验能力的培养。     

从光合作用谈素质教育

如何在教学中对学生实施素质教育．以达到培养学生综合能力的目的，是摆在我们每一位生物教育工作者面前的一项重要任务，也是深化生物教学改革的重点课题。本文就作者在讲授“光合作用”一节中进行素质教育的作法谈点体会。     

试论新课改下提高高中生物教学有效性的探讨

在新课程改革的背景下,高中生物教育教学工作也面临着巨大的变革。教学的有效性包含有“教师”和“学生”两个主体,因此提高教学有效性应从两个方面加以研究和分析：一方面,作为高中生物教育教学活动的组织者与引导者,教师要不断创新教育教学理念、改进教学方法,主动适应新课程改革的要求;另一方面,要培养学生科学的思维方法,提高生物学习中的兴趣和主动性．进一步提高生物教学的有效性。     

生物实验教学中应该注意的问题

生物作为一门以实验为主要教学活动的课程．生物实验教学对于推动学生主动学习生物知识,积极探索生物世界有着其它教学手段所不具备的特有功能。生物实验可以向学生提供生物界的感性认识,激发学生学习生物学的兴趣．培养学生观察、分析综合运用生物学知识的能力和实事求是的科学态度。     

浅谈设计多媒体优化生物教学

多媒体是教学过程的基本要素。它作为传递教学信息的媒介．能把抽象的教学内容化为直观的教学信息。因此优化教学过程必须先优化多媒体设计,教学实践表明,在生物教学过程中对多媒体进行优化设计,更能优化生物教学。那么,怎样设计多媒体呢？