小学数学教学如何培养学生质疑能力

新课程标准指出：教师应激发学生学习的积极性。向学生提供充分从事数学活动的机会．帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”素质教育就是要调动全体学生的主观能动性．发挥学生的主体作用．让学生参与整个教学过程．获得主动发展和全面发展。教师重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性参与学习的重要手段．也是培养学生创新意识的重要一环。在小学数学的教学实践中．我在以下几方面进行了探索和实践。     

小学数学教学中如何培养学生的质疑能力

学问学问，随学随问。可现在的学生就是不问，即使不会也不问，真拿他们没办法。传统的课堂教学模式造成了学生对教师既迷信义崇拜，学生对困惑既渴望质疑但义害怕“出错”。思维活动总不能跳出我们教师预先设计好的“圈子”，同时又生怕因为质疑遭到教师的训斥。因此学生已习惯于被动地、     

小学语文教学中培养学生的质疑能力

在教学中最大限度地发挥学生的主动性,使他们始终处于积极探索、主动发展的状态,是素质教育对课堂教学提出的客观要求。让学生敢质疑、能质疑是发挥其学习主动性、创造性地重要手段之一。在小学语文教学中培养学生的质疑能力,对于调动学生学习的主动性具有十分重要的作用。培养学生的质疑能力,则能取得一种更生动活泼、更有益于掌握知识的教学效果。     

语文教学中培养学生质疑能力的探索

本文从激发学生提问的兴趣、培养学生提问的习惯、引发学生提问的愿望三个方面,就语文教学中如何培养学生的质疑能力进行了简要分析。     

高中政治教学中如何培养学生的质疑能力

古语云：“学起于思,思其于疑”。质疑是探求新知识的开始,也是探求新知识的动力。求知欲、创造性往往是从“质疑”,也就是提问题开始。学生提问题是一个求知的过程,会不会提问题体现了学生求知的能力。从教学的各个环节,从课内到课外,学生都可以提出问题。但是,我们常常发现,有的学生很会提问题,而有的学生什么问题也提不出,或者提的问题总是“没水平”。学生的学习水平是与平时是否会提出问题、提高高质量的问题密切相关的。可见,如何培养学生提问题的能力,在高中政治教学中应特别重视。     

新课程下如何培养学生的质疑能力

培养学生的质疑能力是养成创新精神的一大要素,本文结合中学物理教学实际,通过具体例子探讨学生质疑能力的培养,从‘鼓励学生大胆提问题’,‘培养学生从生活现象中提出问题’,‘培养学生从实验现象中提出问题’,‘培养学生从事物的反面提出问题’四个方面。阐述了如何在中学物理教学中培养学生进行质疑,并通过培养学生质疑来从而调动其学习主动性和积极性,使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展。     

谈谈在高中语文教学中如何培养学生质疑能力

课堂教学中如何培养学生的质疑能力,从而培养学生的阅读能力,发展思维,学会自学的角度论述如何提高语文能力。     

小学数学教学中培养学生的自主性能力

知识经济时代需要具有自主学习能力的人才．这就引发了我们对学生学习方式的思考。基础教育是培养“高、精、尖”人才的奠基工程,如何按照课程改革的要求．改变学生以往单一的接受式的学习方式,培养学生的学习能力和实践能力．这需要我们教师积极探索,在教学中实施一定的教学策略。     

谈小学数学教学中培养学生解答应用题的能力

培养学生解答应用题的能力．是使学生能够运用所学数学知识解决简单的实际问题的基本内容和重要途径。应用题反映了周围环境中常见的数量关系和各种各样的实际问题．     

浅谈在小学数学教学中学生学习能力的培养

我是一名小学教师。作为一名教师我深深的知道这句话的分量。因为爱是教育的基础。没有了爱,也就没有了教育．作为教师,只有热爱、尊重、理解和信任学生．才能发挥学生的主动性,缩小师生心灵的差距,从而唤起学生的情感共鸣．激活学生思维的波涛。尤其是一个小学数学教师．要想与孩子们达成思想的共鸣就更加不易。因为我们都知道数学是一门比较枯燥无味的学科,由此我在平时的教学活动中,我力求做到以下几点：     

浅谈初中语文教学应如何培养学生的质疑能力

文明的发展和科学的进步都是建立在前辈们敢于质疑的基础之上,大胆质疑和善于质疑是做学问者的一种可贵品质。有疑才有思,才有创造。在素质教育的模式下,语文教师更要注重培养学生敢于质疑,善于质疑的能力。     

浅谈在职业院校物理教学中培养学生的质疑能力和自主建构能力

职业院校物理教学职业院校生质疑能力的培养有多种途径。教师要创设民主的课堂氛围,使学生大胆质疑,让学生有发表见解的权利与机会;同时,要创设问题情境,引导学生质疑。     

小学低年级数学教学中提高学生读图能力刍议

数学是一项针对性很强的教学学科,特别是小学数学,更是表现得很突出。小学阶段只有六年时间,却根据学生的认知水平,心理特点分成了低、中、高三个年级段,各个年级段的教学方法侧重也并不一样,     

小学数学教学中应重视反思能力的培养

反思是数学思维活动的核心和动力。学生的反思能力,对于学生“学会学习”有不可忽视的作用。而今的数学教学中,教师已经开始注意培养学生自主探究、合作交流等各方面的能力,但对学生反思能力的培养却往往不够重视。     

试论在小学数学教学中培养学生创造思维能力

人贵在创造,创造思维是创造力的核心。培养有创新意识和创造才能的人才是中华民族振兴的需要,让我们共同从课堂做起。     

数学课堂教学中如何培养学生的反思能力

在反思的过程中学会学习,掌握数学知识和方法,课堂上教师就要重视反思,鼓励学生反思,并巧妙地利用反思,使学生在乐思、巧思、善思的过程中真正成为课堂的主人,实现真正意义上的学会学习,最终达成新课程理念下的学会学习的至高境界！     

谈在数学教学中如何培养学生积极参与的能力

《新课标》特别强调,课堂教学要坚持“以教师为主导,以学生为主体”的教学原则。这个原则要求教师在课堂教学过程中,要始终体现学生的主体地位,力求使每一节课最大限度地面向全体学生,尽可能做到全体学生积极参与、师生互动、互相启迪。为了体现素质教育。面向全体、全面发展、生动活泼、主动发展”的内涵,提高学生的能力,就我多年教学的实践谈几点粗浅的看法,于同行商榷。     

浅议初中蒙语文教学应怎样培养学生的质疑能力

文明的发展和科学的进步都是建立在前辈们敢于质疑的基础之上,大胆质疑和善于质疑是做学问者的一种可贵品质。有疑才有思,才有创造。在素质教育的模式下,语文教师更要注重培养学生敢于质疑,善于质疑的能力。     

在数学教学中培养学生的创新能力

国家的兴旺,民族的振兴呼唤着素质教育,素质教育的核心是创新教育。江泽民总书记多次强调：“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”从当今社会的发展和人才需求的角度来看,社会对人才评价标准发生了变化,不但要求知识渊博,而且要求具备创新意识、创新精神和创新能力;再从未来社会学的角度来看,创新教育既是人才培养的基础,又是人才使用的需要,更是时代发展的必然。     

小学数学教学学生创新精神的培养

教育的使命是让每个人发展自己的才能和创造潜力。人的创造能力的培养基础在小学阶段．小学数学教育又是基础教育的重要学科,起着重要作用,那么,如何在数学教学中培养学生的创新意识,以达到优化课堂教学,使每一位学生的个性品质、创造潜能得以全面发展．以促进他们的茁壮成长呢？