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时代呼唤教育智慧及智慧型教师 总被引:97,自引:0,他引:97
当今学校教育和课堂教学缺少教育智慧。教育智慧是良好教育的一种品质,表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态。教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反映及灵活机智应对的综合能力。智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物,是教师长期实践、感悟、反思的结果,是教师多方面素质个性化的综合体现。传统的经典教学体系的束缚,教学改革和教育科研的功利性取向,教师习惯工作方式等因素影响了教师教育智慧的生成。应采取如下措施走出缺乏教育智慧的困境:重新认识教学的意义和价值,关注教师的实践,关注教师的个体经验淡化教育改革及科研的功利性,关注教师的职业情感、激发教师的学习热情。 相似文献
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智慧教育时代主要采用在线学习模式。在线学习模式(E-Learning mode)是一种基于"云技术"的开放性、灵活性的学习模式,具有教育时空自由、资源共享、系统开放、便于协作等优点。智慧教育时代的基本特征亟待教师角色转变。教师可从知识重新配置者、优质资源推送者、学习导向者、双向互动促进者四个方面进行重新定位,实现角色转变,从而适应和提升"云课堂"的教育质量。 相似文献
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"智慧型"教师是相对于"知识型"、"技术型"教师而言的,是教师专业发展的至高境界,其突出的特征表现在善思性、实践性与德性。善思性是"智慧型"教师的首要特征,实践性是"智慧型"教师的本质特征,德性是目的、要求。 相似文献
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新时代呼唤智慧型教师,要生成教育智慧,教师就要具备崇高的师德修养、广博的专业知识、真实的课堂实践和深入的教学反思。 相似文献
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做一名智慧型教师 总被引:2,自引:0,他引:2
智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教帅的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物,是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果,也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。智慧型教帅与研究型教师有诸多共同之处,如都执著于教育规律的探索、现实问题的研究,对理论学习抱有很高的热情,将研究视为重要的成长基础等。但从二者的内涵和目标指向来看,智慧型教师具有更丰富的内涵和更高的目标指向,它对现代教师的成长提出了更全面的要求和更高的发展境界——在实践与理论的紧密结合中全面提升自身的教育智慧水平。 相似文献
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车文芬 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2002,25(3):33-34
在声乐教师的素质培养过程中,要注意以下几个方面的问题:要有正确的歌唱方法,要有灵敏的听觉和判断正误的能力;要有教育学和心理学修养;要具备一定的学修养;要具备 一定的生理解剖学知识;要不断自我完善。 相似文献
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马小雨 《河北职业技术学院学报》2008,8(2):19-20
教育和学习这两大人类文明支柱的重建,使学习成为人们实现自我的途径.教师承担培育人才的重任,其历史使命决定着教师群体应向"学习型组织"转变. 相似文献
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袁蕾 《湖南第一师范学报》2003,3(2):59-60,78
义务教育应该主要由国家投资,从而应是相对公平的教育。择校行为的出现说明我国义务教育权利分配是不公平的,这可以在历史和现实中找到原因;义务教育权利分配的不平等是社会收入分配不公平的反映,也是造成未来收入分配不公平的主要原因。 相似文献
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周玉荣 《首都师范大学学报(社会科学版)》1996,(4)
本文概括了组建中小学学科教育师资智能结构的三组关系:整体结构的学科专业储备与教育科学修养、教育科学的理论水平提高与操作能力培训、学科专业的知识结论掌握与学科结构研究,针对以前者为重的现实问题,阐明了应予后者以重视的主张,兼及改革学科教育学课程、科学地组建学科教育师资智能结构的某些对策。 相似文献
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通过对高等师范专科学校的发展历史及现状的分析 ,探讨了师专的发展规律 ,论述了师专的发展定位 ,同时指出多渠道筹集资金是学校生存和发展的保障 ,紧紧抓住机会加强自身建设是根本 相似文献
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高等院校人工智能课程体系建设刍议 总被引:5,自引:0,他引:5
人工智能是高等院校信息技术相关专业的一门重要的核心课程.目前很多理工院校在本科、硕士以及博士阶段都开设有相关课程,但课程体系有待加强,对人才培养的核心作用发挥还不充分.本文分析了目前高等院校人工智能课程体系的不足,从不同阶段的人才培养目标出发,在教材体系、教学大纲、教学重点以及考核方法等方面对构建完善的人工智能课程体系提出合理化建议. 相似文献
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教师实践智慧与教学模式研究 总被引:2,自引:0,他引:2
教师专业成长过程中,实践智慧意义重大。教学模式研究是提升实践智慧的一种有效途径,在不同的阶段意义不尽相同。首先要借鉴学习、熟悉多种教学模式;进而是活用、整合多种模式;最终是超越模式,走向教学的自由境界。 相似文献
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采用问卷调查的方式对云南边疆少数民族地区教师的心理健康观念及心理健康教育观念进行调查,结果表明:教师对心理健康的内涵和标准及维护措施的认识较为清晰,但对学生心理问题的日常表现感到模糊,特别是对于学生心理问题与思想品德问题感到混淆。认为学校开展心理健康教育会加重师生的负担,对心理健康教育的重点存在着认识上的误区,忽视预防性和发展性目标。 相似文献
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对青年教师提高专业素质的管见 总被引:1,自引:0,他引:1
王豪 《教学研究(河北)》1998,(2)
高等学校能否培养出高素质的人才,教师的素质具有决定的作用。其中青年教师的素质如何。对学校的发展和高等教育的未来质量产生着深远影响。本文针对当前高等学校教师断档和青年教师专业素质的现状,论证了教师提高专业素质的必要性和途径,提出了青年教师提高专业能力的方法,以及加快青年教师培养的意义。 相似文献