加强对高中学生课外阅读方向和目标的指导——高中生课外阅读情况的调查分析及对策

高中生课外阅读的调查问卷表明大部分同学对课外阅读有着浓厚的兴趣,但方向性和目标性差.教师需在选择和引导上下功夫,首先要让学生认识到阅读文章本身的价值,产生阅读的需要,激发阅读兴趣,选择恰当的内容,确定阅读方向.还要从学法理论上进行阅读方法的指导,培养良好的阅读习惯,开展密切联系实际的课外阅读活动,培养学生的说写能力和鉴赏水平.     

如何指导高中学生课外阅读

指导学生搞好课外阅读是语文教师义不容辞的责任。如何指导高中学生掌握课外阅读的方法、提高课外阅读的效率,也是语文阅读教学一直的主题。     

怎样指导高中学生课外阅读

《高中语文课程标准》明确规定了课外阅读的要求,指出:"具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。"并对课外阅读的量化指标作了具体规定,即:"课外自读文学名著(五部以上)及其他读物,总量不少于150万字"。把握新课标的教学理念,我博采众长,对高中学生进行了科学、有效的"美读"引导。     

小学生课外阅读调查及指导对策

通过调查小学生对课外阅读喜爱程度、各年龄段所读课外书类别比例、读书时间、课外书来源、家庭存书、小学生课余时间主要活动等项目的统计和分析,呈现出当今小学生课外阅读的现状--对课外阅读很感兴趣,但阅读的时间少于看电视的时间,"功利性"增强,图书来源太窄,涉猎面不宽,阅读方法不当等.教师的指导应从激发学生读书兴趣、帮助学生择书、点拨阅读方法、逐步提高阅读层次等方面下功夫.     

小学生课外阅读调查及指导对策

通过调查小学生对课外阅读喜爱程度、各年龄段所读课外书类剐比例、读书时间、课外书来源、家庭存书、小学生课余时间主要活动等项目的统计和分析,呈现出当今小学生课外阅读的现状——对课外阅读很感兴趣．但阅读的时间少于看电视的时间．“功利性”增强,图书来源太窄,涉猎面不宽,阅读方法不当等。教师的指导应从激发学生读书兴趣、帮助学生择书、点拨阅读方法、逐步提高阅读层次等方面下功夫.     

高中生课外阅读现状的调查与思考

阅读，是一项接受文字信息的复杂思维活动。阅读过程实际上是大量进行想象、联想、运用概念进行判断、推理、分析、综合、比较的复杂思维活动过程。阅读是语文能力的基石，语文素质的高低同阅读面有很大的关系。新颁布的全日制普通高中《语文教学大纲》中详细规定：“课外自读文学名著(10部以上)、     

高中生课外阅读的误区及相关对策

2000年第3期的《语文学习》上刊载了甘其勋同志《培育读书“人口”提高阅读效率》一文,它引发了我对高中生阅读的一点思考,即拟对高中生课外阅读的误区作一点粗略的分析,并给出相应的简要对策。误区之一,对阅读时机进行延时预约。各国统计资料都证明:青年是阅读率的高峰群体。16～19岁青年的阅读率达92%,其中“活跃读者”有70%,这个年龄适值高中时段。可是我们大多数高中生由于要挤高考独木桥,整日捧教科书,不碰课外书籍,正所谓“两耳不闻窗外事,一心只攻数理化”。不能说高中生没有阅读欲望,只能说他们迫于“前程压力”,有意识地压抑这一欲望。我曾经通过交谈了解到部分人的想法:开卷     

读书不觉已春深 一寸光阴一寸金——切实加强高中生课外阅读指导

高中生课外阅读现状堪忧,亟待改变。而新课标则为教师加强课外阅读指导提供了充分依据和有利契机。文章对高中生课外阅读存在的问题进行了梳理,进而给出了指导的整体思路,明确指出了“激趣为上,重在引导”“方法为本,成在指导”“规划为先,监控为要”三大指导原则,突出强调了“激趣”在指导工作中的特殊意义和关键作用,并介绍了五种“激趣”策略。     

对如何加强高中生课外阅读问题的思考

新课程实施对高中语文教师提出了新的要求,对学生也提出了新的要求．即要求学生掌握更多的名著经典,阅读更多的书籍,但高中生的学业负担重,面临高考的压力．如何更好的让学生读书,培养读书兴趣．是高中语文教师面临的挑战。     

初中生课外阅读行为调查分析及对策

通过对一所城市中学初中生课外阅读情况问卷调查的结果进行详细的分析比较,把握当前初中学生对课外阅读的态度及相关行为成因,并提出几点对策。     

高中生课外阅读情况的调查与分析

高中生课外阅读目前只有他们的一厢热情，他们需要教师的指导和家长的支持与鼓励，希望有良好的环境，希望有更多的时间和自主权。     

高中生课外阅读指导的有效策略研究

随着我国科技水平的不断发展,知识及信息量的提升,人们的物质和文化生活发生了质的变化,作为人类文明象征的阅读活动越来越受到大家的重视和关注,而且以不可替代的优势渗透到人们生产和生活的各个领域。而在高中语文教学中,单纯的课堂教学已经不能满足社会发展的需要,更不能为学生提供更好的阅读平台,只有开放式的教学体系,才能够让高中生们的阅读量不断扩大,身心素质和文化修养不断提升,适应社会全面发展的需要。     

小学生课外阅读指导的目标取向

在《语文课程标准》和新教材的实验推广过程中 ,课外阅读是语文教育的重要组成部分已成为广大语文教育工作者的共识。许多教师把课外阅读作为语文教学改革的重要手段 ,以实现培养学生语文素养 ,提高语文教学质量的目的。但是 ,现实中老师们满腔热血地花大力气提倡、指导学生进行课外阅读实践活动 ,而离开教师后 ,在课外多数学生并没有相应的阅读激情和自觉阅读行为。其主要原因是教师在学生的课外阅读指导中目标取向存在着盲目性和随意性。《现代汉语词典》对“目标”的解释是 :要想达到的境地或标准。课外阅读犹如茫茫大海 ,小学生驾驭着自…     

新课标下的高中生课外阅读指导

课外阅读是学生课外语文学习的重要组成部分,是高中生开拓视野、陶冶情操、发展智力的有效途径。课外阅读的研究虽已经成为一道亮丽的风景线,但当前高中生的课外阅读仍存在着阅读时间少、数量少、格调不高及"功利性"倾向等一系列问题。要解决这些问题,教师、学校和家庭必须形成一个密不可分的整体。教师对学生进行多方面的指导,学校和家庭营造良好氛围。只有这样,高中生才能有效地进行课外阅读,课外阅读的价值才能够得到真正发挥。     

打开学生课外阅读之窗——高中学生课外阅读指导之拙见

高中语文新课标强调,学生要具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。语文学习,功夫在课外,语文教师应高度重视对学生课外阅读的指导,培养学生的课外阅读能力,使学生养成良好的课外阅读习惯,为学生的终身学习打下基础。     

浅谈高中生课外阅读的指导

课外阅读是课内阅读的继续和补充，是将课内阅读引向广阔社会的扩展与延伸，是学生主动求知和发展的广阔天地，也是培养学生自主学习的一条有效途径。所以说，重视学生的课外阅读，是我们语文教师的一项重要任务。     

高中生不喜欢课外阅读的原因及对策

课外阅读是高中生语文课外活动的重要组成部分,但学生普遍存在不喜欢读书的现象。根据其主要原因,本文探索了一套具体、有效的解决指导策略。     

农村高中生课外阅读现状及指导策略

书籍是人类进步的阶梯,更是人类最宝贵的精神财富。与生命成长相伴的阅读可以让我们感悟到自然的伟大、人性的美好,同时也可以找回淡忘的梦想和生存的乐趣。然而,目前农村高中生课外阅读的现状不容乐观。试从农村高中生课外阅读的现状进行分析,对课外阅读活动的开展进行探究,以便找寻到一套切实可行的课外阅读指导策略。     

加强课外阅读的指导和管理

语文课程标准明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读整本的书”。并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定。为了确保学生达到这一课外阅读量，教师要创造一切条件，加强课外阅读的指导和管理。     

高中学生课外阅读的现状及对策

“读书破万卷，下笔如有神”，形象地说明了阅读量的积累有助于语文素质和能力的形成，学生能从古今中外的优秀文化遗产中吸取精华，就可在潜移默化中接受教育，塑造灵魂，积淀真善美。