高等学校及其社会职能的演变

高等学校是我国高等教育的载体，是特殊的科研机构。它的社会职能有其自身的特点和作用。大学的社会职能不断扩充、完善，从单一的教学演变成教学、科研和服务三位一体的综合职能，知识的创造、传播及应用在大学统一起来。本文从究竟什么是高等学校的社会职能出发，对高等学校的出现、发展及其社会职能的演变进行了详述。     

高校的职能与高校教师的任务——兼谈对我院科研工作的几点建议

1 高等学校的社会职能的演化及其启示高等学校有哪些社会职能?目前尚有不同意见,多数人认为有三,即培养人才、发展科学和直接为社会服务。高等学校的这三个社会职能是经历了较长的历史发展过程形成的。高校的三个社会职能中,“培养人才”是从近代大学产生时就有的,也是近代大学产生时就     

教育功能与高等学校的社会职能问题研究

教育功能与高等学校的社会职能问题研究是厘清和解答高等学校“能做什么?”“应该做什么?”的基本切入点。教育功能包括根本功能和延伸功能。教育功能在一定程度上决定高等学校的社会职能，然而两并不是一一对应的。高等学校社会职能是社会分工的产物，从逻辑、事实和价值的层面可分为可能状态的社会职能、实然状态的社会职能和应然状态的社会职能。     

西方高等学校职能的演变

高等教育主要是通过培养专门人才等活动来对社会起作用,而这些活动通常是由其专门机构——高等学校来实现的。为此,高等学校要承担起培养人才、发展科学及直接为社会服务的职能。今天的大学所具有的培养人才、发展科学及直接为社会服务的三个职能并不是自大学产生之日起就同时具有的,它们是随着大学中人的活动范围的不断扩大与活动性质的逐步改变而发展起来的。一般说来,大学职能的演变大体上经历了三个阶段。18世纪以前大学培养人才的职能西方高等学校可以追溯到古希腊柏拉图的“阿加德米”学园,甚至于更早。但与近代大学有密切关系或者说…     

高校党委保持先进性是履行大学社会功能的保障

高等学校是社会经济的一个子系统,具有人才培养、科学研究、社会服务的社会功能。高等学校党委保持先进性,既是党的自身建设的重大历史任务,也是履行大学人才培养、科学研究和社会服务的社会功能,发挥政治、经济、科技、文化等社会职能的内在要求和基本保障。一、高等学校党委保持先进性是大学功能的内在要求高等学校党委保持先进性,就是要以贯彻“三个代表”重要思想为主线,围绕立党为公、执政为民,坚持解放思想、实事求是、与时俱进,把握社会主义办学方向,遵循高等教育的内在规律,坚决贯彻党的教育方针,为全面建设小康社会提供人才和智力…     

高等学校的社会服务职能及其历史演进

等学校社会服务职能的确立是美国对世界高等教育事业的贡献,把高等学校从社会的边缘推入社会的中心．使高等学校获得了其应有的地位。本文对社会服务职能的内涵以及社会服务职能与教学和科研职能的关系等相关问题作出一定的梳理和解释．并以此为立足点．主要从美国研究型大学社会服务职能的萌芽、确立和发展三个阶段进行整理、归纳和总结，试图勾勒出社会服务职能发展的轨迹和演变历程.     

高等学校的社会服务职能及其历史演进

高等学校社会服务职能的确立是美国对世界高等教育事业的贡献,把高等学校从社会的边缘推入社会的中心,使高等学校获得了其应有的地位。本文对社会服务职能的内涵以及社会服务职能与教学和科研职能的关系等相关问题作出一定的梳理和解释,并以此为立足点,主要从美国研究型大学社会服务职能的萌芽、确立和发展三个阶段进行整理、归纳和总结,试图勾勒出社会服务职能发展的轨迹和演变历程。     

浅谈高等学校的职能

当前在高校深化改革的进程中,如何正确认识高等学校的职能,冲破旧的办学模式,更新教育观念,深化高教改革,促进高校主动适应商品经济与社会的发展,使高校更好地为社会主义建设服务,有着重要的现实意义。高等学校的职能是什么?当代的高等学校具有哪些职能?我国高教界对这个根本问题的回答是不一致的,並由此产生不同的办学思想与主张。比如,有的同志认为:“高校的职能     

大学服务职能拓展的世界性努力--美国和中国个案研究

知识社会和信息社会给大学带来了巨大的冲击,这种冲击既有外部的挑战和压力,也有大学内部的功能转化问题.大学服务职能的拓展和突破无疑就是其中的重要问题.本文选取美国的都市大学、教师专业发展学校和中国的教育服务区作为个案,就大学服务职能的拓展问题进行比较,提出有关大学服务职能拓展的理论性反思.     

以人为本 注重学术 服务社会 改革创新 试论现代大学的办学理念

培养高级专门人才是现代大学最根本的社会职能,但现代大学除了培养高级专门人才这项最根本的社会职能以外,还有两项重要的社会职能,即发展科学和直接为社会服务。因此,办现代大学,不仅要有一个教育理念,还要有一个办学理念。在目前新形势下,对于一个现代大学来说,最重要的是要具有现代大学的办学理念。其核心就是“以人为本,注重学术,服务社会,改革创新”。　　一、“以人为本”是现代大学的教育哲学观　　现代大学最根本的任务是培养高级专门人才,所以,现代大学最重要的办学理念,就是“以人为本”。１．“以人为本”的科学内…     

高校科研成果转化率为何偏低？

众所周知,现代大学有三大职能:人才培育、科学研究和服务社会.但是,大学用什么,以何种途径直接服务社会呢?靠科研成果转化服务社会.大学要发挥好社会服务职能,必须进行知识和技术创新,并努力将这些成果转化为生产力,转化为物质文明和精神文明.     

试论国际合作在高等教育中的职能

培养实用人才、发展科学文化和直接为社会服务已被公认为现代大学的三项主要职能，而国际合作将成为２１世纪高等学校的第四职能，这一观点也已被众多学者所论证并接受。在世界经济和科技日趋国际化的过程中，高校的社会职能是否有新的拓展？高等教育是否应走国际化的道路？这是当前高等教育研究必须正视的一个理论与现实问题。一、开展国际合作是当今世界经济、科技和文化发展对高校的新要求　　高等学校的社会职能是随着社会经济、科技和文化发展而不断变化发展的，这已成为教育界的共识。自从中世纪产生大学以来，高等学校经历了数百年的…     

实施科教兴农战略努力服务新农村建设——沈阳农业大学科教兴农实践的启示

服务社会是高等学校三大职能之一。文中论述了沈阳农业大学20余年的科教兴农实践与经验,对高等农业院校如何服务社会、如何服务“三农”问题进行了有益探索,为新的历史时期高校参与社会主义新农村建设提供了有益借鉴。     

关于大学的职能

人们普遍认为,人才培养、科学研究与服务社会是大学的三大基本职能。然而,从大学发展历史上可以发现,大学除了承担多种具体可见的社会职能外。还具有一些隐形的、以特殊的方式发挥作用的社会职能。这就是大学的“社会批判”职能。所谓大学的“社会批判”,概言之,即“守望社会良知”。具体来说,它是根据大学职能的手段、方式抽象出来的。     

浅议高等学校的社会服务

高等学校的社会职能有教学和科研两项。把学校建成教学和科研两个中心,这已成为社会所承认,没有什么疑义。是不是还应该有为社会服务的第三个职能呢?从全面贯彻教育方针,完成教育任务,和人自身发展的需要看是应该的。高等学校是多学科、人材智力集中的教学与学术研究兼而有之的教育机构,集中较多的人才、图书、仪器、设备等等。所谓高等学校的社会服务,就是发挥高校之所长,利用自身的优势,智力条件和手段,满足社会的需要,解决群众的难题。同时,全面贯彻教育方针,充分发展学生智力和体力,使教育与生产劳动相结合。当前开展“继续教育”,学校向社会提供教室、师资、图书、实验条件等;医学院师生义务为群众测量血压、听诊心、肺脏器官;     

创新文化 引领未来 探寻大学职能新境界

社会组织都有为社会服务的职能,但不同的组织,服务的内容与方式都有差别,准确定位与分工,是任何组织获得快速发展的根基。如果分工模糊或分工不当,势必职能错位,效率低下。从社会分工的角度探讨,我们对研究型大学(以下简称“大学”)的职能会有新的理解,对大学与公司企业、职业院校和中小学等其他社会组织的不同职能也会有更加深入的认识。以大学精神为魂,大学文化为基,创新文化,引领未来,这就是我们对大学职能的崭新认识。     

大学不能缺失社会教育职能

孙华在《守望社会良知——论大学的第四职能》中指出，现代大学基本上被定位为三大职能：培养专门人才、发展科学、开展社会服务。然而，长期以来，大学的另一职能一直被这三大职能所遮蔽，这就是大学的“社会良心”，或“社会领袖”定位。即大学“造就公众心灵”的职能。     

试析现代高等学校的六项基本职能

现代高等学校的基本职能,是高等教育学理论研究中的一个重要问题。本文拟就这一问题,提出一种新的看法,以期抛砖引玉。在目前高教理论界,一种国内外较为流行的看法认为,高等学校的职能就是“教学、科研和社会服务”。我认为,尽管这种表述具有简洁明了的特点,但它不够科学和全面,至少存在以下三点不足之处:第一,这种观点混淆了“活动”与“职能”之间的界限。教学、科研和社会服务是现代高等学     

高等学校办学自主权:历史与比较

“高等学校办学自主权”与“大学自治”都是高等学校对于自身与政府之间关系的一种信念，即高等学校应该拥有依法独立处理自己内部事务的权力。自中世纪起，西方大学与政府的关系从大学高度自治逐步走向政府控制。长期以来，我国高等学校缺乏必要的办学自主权，政府对高校统得大多、管得过死。现阶段我国高等学校需要依法获得更多的办学自主权。当然，高等学校办学自主权同时也是受制约的权力，它以保汪高等学校社会职能的充分实现为限度。     

大学职能如何在质量监控中体现

综现大学的发展历程,大学获得了培养人才、科学研究和服务社会三项基本职能.同时也分别存在人才质量、科学研究质量与服务社会质量.它的每项职能的获得都是大学的一次革命和突破,同时每一次突破都相应产生了新的办学质量.办学质量的内在逻辑在于大学职能的实现:办学就是有效发挥大学的职能;大学质量管理是促进职能实现的过程;大学办学质量取决于大学自身对职能的理解程度.为此,在办学中充分实现大学的职能,大学才有真正的质量.现实途径是:引入人本取向的质量新理念;建立学术取向的办学质量监控机制;构建问题取向的质量监控策略.