初中物理核心素养的要素分析与培养策略

核心素养是知识、能力与情感态度、价值观的综合体现,也是学生适应社会所必备的关键能力。本文以初中物理为切入点,对核心素养的要素展开分析,并对其培养策略进行探究。     

Learning Environment and Attitudes Associated with an Innovative Science Course Designed for Prospective Elementary Teachers

This study assessed the effectiveness of an innovative science course for improving prospective elementary teachers’ perceptions of laboratory learning environments and attitudes towards science. The sample consisted of 27 classes with 525 female students in a large urban university. Changing students’ ideas about science laboratory teaching and learning and creating more positive attitudes towards science were accomplished by using a guided open-ended approach to investigations, together with instructors who used cooperative learning groups to create a supportive environment. Ideas and attitudes prior to the course were assessed using a questionnaire focusing on the students’ previous science laboratory courses, and these were compared to data collected at the end of the course. Students reported large and statistically significant improvements on all seven scales assessing the laboratory learning environment and attitudes towards science. The largest gains were observed for Open-Endedness and Material Environment (with effect sizes of 6.74 and 3.82 standard deviations, respectively). An investigation of attitude-environment associations revealed numerous positive and statistically significant associations in both univariate and multivariate analyses. In particular, the level of Instructor Support was the strongest independent predictor of student attitudes at two levels of analysis.     

浅谈中小学教师信息技术培训

中小学教师信息技术培训已成为教师教育的重要内容,也是加快教育信息化步伐的重要举措。但当前培训中存在的理论与实践脱节、操作过于单一、功利色彩严重和培训目标不明确等问题不利于提高中小学教师的信息素质。只有科学把握信息技术培训的若干原则,才能提高培训的绩效。     

中小学英语教师培训课程的设置

本文应用需求分析原理,以问卷调查结果为数据来源,分析归纳出中小学英语教师培训课程应包括以下三个方面的培训内容:英语语言能力及语言文化的培训;教学能力的培训和现代化教学手段的培训.     

中小学教师继续教育问题的建构性阐释

中小学教师继续教育是一个内涵丰富、必须进行多角度分析的概念,其目标系统应从四个层面予以建构,模式变革应突出分类规划意识和个体行为选择权,同时,要建立相应的保障机制。     

从情感维度整合中学物理教学探讨

教育的根本价值在于促进学生素质的全面发展,然而,现实教育中所存在重知轻情的教学失衡状况令人堪忧.本文以情感教育思想的历史渊源和时代展望为起点,浅析我国中学物理情感教学的现状,以新一轮课程改革为契机,整合各种教学资源,提出以情感因素优化中学物理教学的几点建议.     

积极运用学具为中小学课程改革服务

湖北省第二届小学运用科学、数学学具优质课评比工作于2005年12月结束.这次报送参评的作品共计65件,其中数学41件,科学24件.经过专家认真评审评出一等奖10件(其中数学7件,科学3件);二等奖19件(其中数学13件,科学6件);三等奖28件(其中数学20件,科学8件).运用学具教学是教师的一项基本功,我们想就这次评比中出现的问题谈一些想法,供老师们参考.     

An Investigation of How a Physics Professional Development Course Influenced the Teaching Practices of Five Elementary School Teachers

This paper reports the results of an investigation of how a professional development content course based on the Physics and Everyday Thinking (PET) curriculum affected the teaching practices of five case study elementary school teachers. The findings of this study highlight different ways that teachers use what they learn in content courses to teach science to elementary children. While some teachers transferred pedagogical practices along with the content, others transformed the content to be useful in already existing pedagogical frameworks, and still others show little or no evidence of transfer. The range of transfer is explained by considering how each teacher interacted with the learning context (the PET curriculum) and their initial ideas about teaching science.     

关于中小学教师职后教育困惑的思考

虽然我国中小学教师的职后教育一直都在开展进行,但不少地方和学校的职后教师教育流于形式,收效甚微却是不争的事实。无论是在职的校本培训或是脱产的继续教育都没有提升其实效性,自身相反存在专业管理机构缺失,相关法律法规缺位,经费投入短缺等问题。所以追求合适教师的有效性教育才是关注职后教师教育者需要用心的地方。     

Toward a Student-Centered Learning Focus Inventory for Junior High and Middle School Teachers

Abstract

An instrument was developed to assess the relative student-centeredness of junior high and middle school teachers. The final 16-item semantic differential version had a reliability coefficient of .83. It correlated .47 (substantial relationship) with principals’ judgments of the student-centeredness of individuals on a junior high school faculty.     

对中小学网管人员的能力和素养的探讨

随着“校校通”工程的实施 ,各中小学校园网的建成 ,对教育领域最基层管理人员的专业能力与素养的培养被逐渐引起重视。笔者以从事基层网络管理、信息教育的经验为鉴 ,简述了几年来管理学校计算机网络和计算机设备的一些心得与技巧 ,提出了中小学网管人员必备的能力和素养之浅见 ,以此作为各中小学网管人员学习课程的一点参考。     

基于“核心素养”的高中物理实验课教学策略研究

学生在学习过程中仅是机械地记忆一些实验步骤,缺乏对各实验环节的充分理解。文章简要介绍物理学科核心素养内涵,分析高中物理实验课教学现状,阐述基于核心素养的高中物理实验课教学策略。     

浅谈高中物理新课导入的方法

如何提高高中物理课教学效果,实现在高中物理课教学中促进学生知识向智慧的转化,促进学生知识、技能的和谐发展,本文提出要重视新课教学的导入方法。     

中小学信息技术教师能力素质结构研究

中小学信息技术教育对推进我国信息化建设进程以及积极应对世界教育信息化提出的各种挑战具有极其重要的作用.中小学信息技术教育最终要通过信息技术教师落到实处,然而通过广泛调研,我们发现,中小学信息技术教师的能力素质状况不容乐观.针对这一问题,本研究尝试构建一套中小学信息技术教师能力素质结构,以期为我国中小学信息技术教师的职前培养、在职培训、招聘与选拔以及专业发展等提供借鉴.首先,通过大量的文献调研,从知识、能力和专业情意三个维度构建了一套一般教师的能力素质结构.然后结合中小学信息技术教育的特点,以及中小学信息技术教师的角色分析,将一般教师的能力素质结构推演到中小学信息技术教师上,初步从知识、能力和专业情意三个维度构建了一套中小学信息技术能力素质结构.之后使用了Delphi法咨询了三位信息技术教育领域的资深专家,并根据他们的修改意见和建议修改完善了框架.     

初中生物理学习情况初步调查与研究

为了适应日益激烈的国际人才竞争,培养21世纪的创新人才,在进行的全国基础教育改革中,教育部颁布的<全日制义务教育物理课程标准(实验稿)>的培养目标在于提高全体学生的科学素养,促进学生的全面发展.在<课标>的指导下,一系列与该标准相应的教材也应运而生,各有各的特色.鉴于贵阳市被选为试用由物理课程标准实验教科书编写组编著、上海科学技术出版社出版的<物理>(8年级)教材的实验区,我们特地对贵阳市几所中学的学生物理学习的情况进行了一次问卷调查.     

浅议初中物理边学边实验教学

在初中物理教学中以实验为基础,把物理实验作为物理教学的重要内容看待,比较多地采用学生边学边实验的教学形式,可提高课堂效率,取得好的效果。边学边实验教学有利于调动学生的学习兴趣和积极性,有利于学生理解和掌握知识,有利于培养学生的实验能力,有利于学生更接近人类认识客观规律的过程。可以采取的策略有：恰当地选择学生边学边实验教学的内容;准备学生实验教学的仪器;认真上好学生边学边实验课,在适当的地方,教师给予必要的点拨。     

在初中物理教学中构建多样化的学习方式

注重科学探究,提倡学习方式多样化这是初中物理新课程基本理念之一,所以,在教学过程中,教师要更新教育教学观念,要引导学生采取多样化的学习方式,促使学生真正成为课堂的主人。因此,结合自己的教学经验,对如何构建多样化的学习方式进行概述,以为高效课堂的顺利实现打下坚实的基础。     

中小学教师信息素养混合培训模式研究

教师是信息技术的实践者,也是信息知识的传播者,教师整体信息素养水平与教育信息化的建设密切相关。我国教育信息化建设起步较晚,教师的信息素养普遍较低。探索一种适合当前我国国情的教师信息素养培训模式十分必要。构建网络支持下的集中培训、区域培训共同体与跟进式支持相融合的三位一体的混合培训模式是一次有益的尝试。     

农村中学教师信息素质现状分析与培训策略

随着信息技术的不断发展,计算机、网络技术、现代教育媒体在教学中的应用,教育正由传统教育向信息化教育转变,信息化成为教育改革的一个重要目标.信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革,这种变革要求教师树立现代教育观念和教育信息化意识,树立终身学习的意识,改变传统教育中以教师为中心的模式,要求教师从单纯的知识传授者转变为引导者、促进者,这些都要求教师具有较高的信息素质,以适应时代赋予的使命.本文就农村中学教师的信息素质现状以邯郸部分地区为个案,对20所农村中学教师进行了问卷调查,在调查的基础上分析影响农村中学教师信息素质提高的因素,进一步提出了培训策略.