倡导游戏精神 促使幼儿园课程游戏化

游戏是幼儿园的基本活动,孩子在游戏中成长。我们要倡导游戏精神,既重视音乐游戏、体育游戏、语言游戏、科学游戏、创造性游戏等游戏活动的开展,使教学活动游戏化,同时也应该很好地在非游戏活动中加入游戏因素,使活动游戏化,让孩子有更多的游戏体验,真正促进幼儿园课程游戏化。     

导游戏精神促使幼儿园课程游戏化

游戏是幼儿园的基本活动,孩子在游戏中成长。我们要倡导游戏精神,既重视音乐游戏、体育游戏、语言游戏、科学游戏、创造性游戏等游戏活动的开展,使教学活动游戏化,同时也应该很好地在非游戏活动中加入游戏因素,使活动游戏化,让孩子有更多的游戏体验,真正促进幼儿园课程游戏化。     

英语课堂游戏与思维发展

正游戏是少年儿童生活的一个重要部分,是孩子的天性。在所有的课堂活动中,游戏是最直接有效吸引他们好奇心和注意力的活动,他们在游戏中学会了语言,掌握了语言。实践证明,学生喜欢课堂上老师组织的游戏活动,在游戏中担任某个角色时,能十分认真地去完成角色的职能和任务,也就是完成一定的解决语言问题的课题,思维也可以从中得到锻炼和发展。一、游戏的特点①趣味性。兴趣是最好的老师。如果孩子对     

夏天别忽视儿童听力检查

早上，跟孩子用英语说“Good morning”，用法语说“Bonjour”，用德语说“Guten Tag”……你的孩子可能会笑得喘不过气来。这种融于日常生活的语言游戏会让小家伙对外语更感兴趣。你用不着担心自己的发音不够准确，这不是让你教孩子外语，只是玩。     

中班听说游戏：伞儿撑起来

教材和幼儿分析 游戏《伞儿撑起来》是在民间游戏《捉蜻蜓》的基础上转化而来的，活动中将所出现的物体形象进行拟人化设计，把幼儿带进一个互助友爱的童话世界，语言简短而富有情趣，说起来朗朗上口．并可从中感受到生动的游戏趣味，带给幼儿一种活泼美好的精神感受。中班年龄段的幼儿，正处于语言发展的关键期．有强烈的语言交往需求，而这一题材恰恰将生活中的经验用孩子喜欢的游戏形式再现，通过情节类似、内容不同的反复式活动结构．给孩子清楚明了的记忆和想象因素，并通过给幼儿提供不断操作和使用语言进行交流、游戏的机会，提高幼儿的语言运用能力。[第一段]     

语言活动中有效运用游戏培育人才

作为教师,我们应努力为孩子营造一个良好的语言学习的的良好氛围,创造语言学习的机会,在各种活动中发展幼儿语言学习的能力,使他们长大后成为国家有用的人才。那么如何在游戏活动中发展幼儿的语言能力呢?一、根据年龄特点选择游戏内容,提高游戏兴趣大班孩子具有一定的思维能力,他们的语言往往富     

陪孩子游戏的5项原则

游戏是孩子生活中的主要活动,也是早期教育的一种手段。对0-3岁的婴幼儿而言,每天都做一些有趣的游戏,其潜在的教育作用犹如注入成长素一般。 孩子每时每刻都在玩,但并不是所有的父母都能懂得孩子的游戏的。下面5项原则兴许能指导你如何陪孩子一起玩乐,让你的孩子越玩越聪明。     

你常和孩子做游戏吗

孩子们都比较喜欢做游戏。作为孩子的第一任老师——家长,你是否曾经用心地思考过,哪些才是既能训练孩子的思维又能把数学知识融入其中的好游戏呢?如果你现在还没有发现,那么,就由我来向你介绍几种吧。这些都是从我和孩子的交往中不断总结出来的简便易行的游戏活动,希望它会对你有所启发。     

引导孩子学会发现

科学家迈克尔·谢尔曼曾经说过:"其实幼儿园的科学活动并不是我们想得这么复杂,科学就像玩游戏一样,一旦你学会了游戏规则就可以和你的孩子一起同乐.而孩子,又是天生的游戏家.他们是在游戏中体验,现.探究的".孩子对于科学活动的探究与发现常常是乐此不疲的,基于孩子的这种天性,我们在科学实验活动中,对如何引导孩子学会发现给予了特别的关注.     

手段与阵地

<正>《3⁶岁儿童学习与发展指南》中明确指出,语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展的重要时期。作为幼教工作者,要在平时的教学过程中锻炼孩子的思维、发展幼儿的口头语言。作为家长,更要为孩子营造一个良好的语言学习氛围。一、以"游戏活动"为主要手段,发展幼儿的口语表达能力(一)区域游戏区域活动具有自主游戏的性质,幼儿可以在一定范围内自己做主,自由选择想玩的游戏类型、游戏材料和合作伙     

角色游戏对听障幼儿语言发展的影响

爱玩是孩子的天性,游戏是儿童离不开的活动。虽然孩子有肤色之分、种族之分,但游戏是没有国界、没有隔阂的。幼儿对社会的认识以及与同龄人的交往等,都主要通过游戏习得。角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏,通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院等。角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。游戏时幼儿通过想象,创造性地模仿现实生活的活动,同时把在生活中观察到的行为都表现了出来。教师通过观察孩子的表现,发现孩子的兴趣以及孩子在生活中不太注重的细节。这对教师的教学活动设计有很大帮助,可以设计更有针对性的教学活动。听障幼儿虽然语言发展相对滞后,但他们也是孩子,也需要游戏。角色游戏能让他们将学习到的语言自主运用,从而提高他们的语言表达能力和社会交往能力,最终使听障幼儿融入主流社会。     

培养积极心理之“阳光教育金点子”——一年级消除“适应困惑”阳光教育活动：我是快乐之星

阳光活动目标 以“我是快乐之星”为主题,通过“我让你,猜一猜：我对你,夸一夸;我和你,玩一玩”的活动和游戏的方式让儿童参与、互动,呈现孩子们的情绪与对周围人和事物的看法和感受,使老师在孩子的活动和游戏里了解孩子,并运用技巧协助孩子管理情绪、调整认知以及修正行为,使一年级的学生适应集体,乐于学习,乐于交往,     

幼儿在体育游戏时情境创设的实践与思考

情境教学是幼儿园教学中常用的教学方法。体育游戏的目的在于让孩子在游玩中获得欢乐,增长知识,提高运动能力等。在幼儿体育游戏中,教师结合幼儿的特点,利用教学资源与教学环境创设生动的情境,让幼儿在认知活动、身体活动、情感活动、语言活动上得到快乐的游戏享受。作者结合教学实例从园区环境、游戏材料、身体发展、儿童经验等多角度着手,以期带给孩子不一样的情境体验。     

主动游戏 智慧成长

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:游戏是幼儿园的基本活动。幼儿园所有活动开展在本质上都应以游戏为主。许多幼儿园老师对"游戏"一词虽认识,但不够透彻,不能有效的利用材料、环境因素进行适时游戏,缺少对游戏运用的认识。教学片段:大班语言活动:《我们爱首都》"在一次名称为‘我是中国人’的主题活动中,教师安排了语言活动《我们爱首都》。内容是引导孩子认识首都北京,目标     

自主游戏,游戏自主

<正>幼儿园教育要以游戏为基本活动,在自主性游戏活动中,教师应不断观察幼儿对游戏的兴趣和对游戏种类的需要,根据幼儿的需要组织游戏活动,以儿童为主体,教师为主导开展双边互动活动,这样才能使游戏成为幼儿的基本活动。在自主游戏开展时,我们是把所有的东西预设布置好?还是让孩子自主地参与这个过程呢?我更倾向于后者,在本学期的自主游戏开展过程中,我就让孩子在游戏中真正自主起来。第一:自主确定游戏主题——你说玩什么     

培养积极心理之“阳光教育金点子”

一年级消除"适应困惑"阳光教育活动:我是快乐之星阳光活动目标以"我是快乐之星"为主题,通过"我让你,猜一猜;我对你,夸一夸;我和你,玩一玩"的活动和游戏的方式让儿童参与、互动,呈现孩子们的情绪与对周围人和事物的看法和感受,使老师在孩子的活动和游戏里了解孩子,并运用技巧协助孩子管理情绪、调整认知以及修正行为,使一年级的学生适应集体,乐于学习,乐于交往,     

游戏作文 童趣写真——作文教学一得

游戏不仅为儿童创造了一个愉悦的世界，而且也能够成为发展儿童语言的重要形式。因为富有浓厚的生活气息和充满儿童情趣的游戏有启人心智的力量，能够激励少年儿童团结、机智、敏捷、勇敢、积极向上，在愉悦中提高认识，增强创造力，启发思维，发展语言。在小学作文中，写活动写游戏．占有很大的比例，把游戏与作文结合起来，让孩子玩了写，     

小小旅行家

体育活动是孩子最喜欢的活动之一，因为它有游戏情节，有好玩的器械，有具有挑战性的场景布置，孩子置身于逼真的游戏情景中，能主动积极地参与到活动中并体验到游戏的快乐。因此，体育活动前的；隹备就显得特别的复杂，     

珍惜孩子的创造力

美术活动中,有个孩子把苹果画成了方形,理由是不想让苹果滚到地上。老师没有训斥孩子,而是鼓励他:“你真会动脑筋,祝你早日培育出方苹果!”我们在为孩子的想象力叫好时,更应该赞赏这位老师的教育方法。 创造能力人人都有,尤其是孩子,他们的创造思维非常活跃,在建构游戏和角色游戏     

快乐淘宝 轻松写作

二年级的孩子看图说写话时语言单调。对于这个问题我进行了有针对性的训练——淘宝活动。具体做法如下： 游戏是孩子的天性,基于低年级孩子的这个特点．我在班级设立了“淘宝大王”、“淘宝大将军”、“淘宝小士兵”的奖项,用学生感兴趣的游戏替代枯燥无味的背诵积累。孩子一听要和他们做游戏。