新时期班级管理模式探析

不同的时代，不同的教育思想，不同的教育模式，不同的教育目标。不同的政策导向，对班级管理的要求也就不同。例如，在“以阶级斗争为纲”的那个时期，虽然也提关心、爱护学生，促使他们在德智体诸方面全面发展，但班主任必须“绷紧阶级斗争这根弦”，班主任的必备素质之一就是有“阶级斗争的敏感性”。在“应试教育”模式下，学校片面追求升学率，班主任得想方设法把学生揿到题海中去，诱导学生“跳海”的成功率成了衡量班主任工作成绩的主要依据，班主任管理素质中也就包含了会使一套“迷魂术”。     

初中新生的心理困惑与干预

从一名小学生到初中生，对学生来说是一次较大的飞跃。对他们的学习要求、管理目标、行为规范，特别是学生的生理、心理等方面都出现了较大的不同，这就要求我们新生班主任在教育和管理方面，认真研究新生，把握其心理特点，采取相应的措施，有针对性地做好新生班主任工作。笔者从心理学的角度，根据这一时期学生的生理、心理以及年龄特点，对新生班主任工作作如下思考。     

分数外的才华不应忽略

眼下我们经常感叹做老师难，做班主任难，特别是面对这样一部分学生：成绩平平，问题多多。然而学校对学生成绩及行规方面的要求、对班主任的要求却没有因此而降低，有些方面反而更高了，班主任夹在中间，左右为难!每一个班主任都期望自己的学生听话，循规蹈矩，科科成绩好。     

中小学班主任专业化的实证研究

通过对江苏省徐州市部分中小学班主任专业化的实证研究发现,目前中小学班主任的专业理论、专业情意、专业自主意识及对班主任的专业化管理与班主任专业化的要求尚有不同程度的差距。据此,提出以下建议：建设专业化的班主任队伍,要建立班主任专业化的理念,要加强班主任专业化的制度建设,要激发班主任的专业情意,对班主任实行人性化管理。     

如何做好班主任工作

班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，是对学生进行思想品德教育工作的骨干力量，是学校领导进行教育工作的得力助手，是联系班级任课老师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，其言传身教对学生的全面健康成长起着不可替代的导师作用。所以，班主任肩负重担，班主任工作的好坏不仅直接影响学生的健康成长，而且对全面贯彻教育工作方针，提高教学质量有至关重要的作用。做好班主任工作，不仅要求班主任老师自身素质良好，还要有过硬的管理才能和适应不同情况的能力。具体来说，需要做到以下几点：一要有献身教育的敬…     

关于现代班主任的思考

21世纪对班主任提出了新的人才培养要求.现代班主任的要求可以从不同的向度、用不同的方法进行研究.笔者认为可以从认识论、情意论、行为论、个性论等四个方面进行探讨.     

班主任要有“四气”

班主任与学生有效沟通的前提是班主任具有较高的修养。在重庆市第四届中小学班主任基本功竞赛决赛开幕式上，重庆市教委帅逊副巡视员发表讲话，从加强班主任自身修养的高度提出了四点要求，明确指出班主任要会宽容，有爱心，讲艺术，对班主任开展沟通工作有重要启发意义。     

浅析班主任专业发展内容的特殊性

2006年6月，教育部出台了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，《意见》充分肯定了加强中小学班主任工作的重要意义，明确指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”，“在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要”。     

班主任应做到“—像”“三不像”

新形势下的学生思想观念和行为准则发生了巨大变化，这就给班主任工作提出了新的要求。班主任是班级工作的舵手，班主任工作水平的高低直接影响教育目标的实现。一个好的班主任应该具有诸多美好的品质。我在教育过程中体会到，一个好的班主任应该做到“一像”“三不像”。一、是老师又不像老师。一个好班主任首先应是一个好老师。他(她)要给学生传授知识，要帮助学生解决疑难问题，要组织学生进行各种有意义的活动。这就要求班主任不但要有丰富的专业知识，还要有丰富的其他学科知识。与此同时，班主任又不能过分强调自己的教师地位，认为自己什么都知道，什么都对，不能一切自己说了算。学生不能提出不同见解。如果班主任过分强调自己的权威，势必禁锢学生的思想，捆绑了学生的手脚，时间长了，学生便想挣脱这种禁锢，学生和班主任之间会形成紧张局面，从而动摇班主任在学生心目中的地位。所以，班主任既要有老师的尊严，又要放下老师的架子——是老师又不像老师。     

论影响班主任班级管理工作成效的因素

班主任是班级授课制的产物,班级管理是班主任的基本职能。班主任在履行班级管理职责时,常常会以不同的角色出现。在不同时期不同条件下,班主任在班级管理中表现出来的角色也不完全相同。当今社会的新变化要求班主任在班级管理中必须实现从传统角色向新角色的转换。当今社会是一个迅速变化的社会,这种变化的基本特征体现为从一元到多元。在这种多元的总趋势下,促使班主任班级管理角色转换的因素既有社会因素,也有教育本身的因素。创新时代赋予班主任角色新内涵,要求班主任工作扎实高效,作为职业学校的班主任,由于教育对象的复杂性,就更需要高效的班主任工作。通过对有关班主任理论的研究,结合多年的班主任工作实践,笔者认为,影响班主任工作成效的因素应有两大方面,一方面是班主任自身的因素（内部因素）,另一方面是班主任自身以外的因素（外部因素）,其中班主任自身因素是最主要因素。     

话说班主任工作

目前，许多学校的班主任工作还处于一种传统的学校微观控制下的非独立性状态。在这种状态下，班主任工作总是亦步亦趋，不能从容面对形势的变化，以灵活的手段，对自己管理的对象进行有效的教育。那么，造成班主任工作这种现状的原因是什么呢？我认为有以下几点。一、班主任自身素质不高的表现1．满足于学校对班主任工作的微观控制，思想不解放，对班主任工作缺乏创造性。只能按照传统的管理方式去开展工作，认为学生应该绝对服从班主任的教育管理，而不去认真研究、了解学生不同时期、不同场合、不同心境下的思想和心理变化，采用不同的教…     

浅谈班主任的多元角色

古今中外,对于教师的要求是越来越高,而对于班主任老师的要求则高乎其高,一名优秀的班主任,必须具有崭新的教育理念。站在时代的制高点上,从战略的高度,充分认识班主任这个特殊＂角色＂的重要地位。班主任老师要针对学生的不同情况,扮演好不同的角色。     

怎样做好班主任工作

怎样做好班主任工作李吉祥由于长期担任班主任，我逐渐积累了一些经验。现结合自己的工作实践，对做好初中年级班主任工作谈几点体会。第一，必须注意言传身教，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己坚决不仅．比如：要求学生搞好室内外卫生，晚上走时关好...     

关于技校班主任工作的思考

本通过对目前技校班主任工作现状的分析，揭示了班主任工作中存在的种种问题。同时根据技校学生管理工作的特点，提出了对技校班主任工作的要求和标准，并针对班主任工作提出了几点建议。     

浅谈如何让高中班级管理充满生命活力

班主任是班集体的组织者、领导者,在各个不同阶段,班主任工作有着不同的特点和要求。本文提出了高中班主任管理工作的四方面见解与建议,试图以此为着手点,使班主任管理的科学化与民主化有所突破。     

能言善辩——班主任的一大素质要求

责任重大、事务繁杂的工作性质，对班主任的素质提出了很高的要求。一般的教育研究者都认为班主任必须具备高尚的思想品德、坚定的教育理念、家长般的心肠、较强的组织能力、多方面的兴趣与才能、善于待人接物这六大素质。然而在一年的班主任工作中，我发现对于班主任尤其是职高的班主任，还需增加一点要求，那就是能言善辩。     

浅谈新时期班主任工作的八个转变与实践

班主任以培养高素质人才为己任。新的历史时期对班主任工作提出了更高的要求，在这种情况下，班主任工作应实现以下几个转变。     

班主任工作要作些什么

班主任是教育领域内最熟悉不过的词语了，对“班主任应该扮演什么样的角色”和，班主任工作要做些什么”这两个问题的理解也是百家争鸣，见仁见智，不同的班级管理理念，不同的班主任角色观，从根本上来说都源于对这两个问题理解的差异性。可以说，如何认识班级的性质和班主任的角色，决定了我们如何组织与管理班级，决定了我们如何确定班主任的职责与功能。     

班主任工作中的5种关系

班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在实际工作中，班主任应着重处理好以下五个重要关系。实与虚班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，又要求班主任放眼长远，加强学习、研究与探索。所以，班主任要做到既务实又务虚。班主任工作的务实，要求班主任从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入到学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。学生情绪波动，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动，…     

让专业成长为班主任护航

根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》的要求，教育部决定启动实施中小学班主任培训计划。在培训即将开始之际，笔者想从被培训者的角度对班主任培训进行一些探讨，来表达对培训效益最大化的期望。