让自信扎根学生的心灵

美国著名心理学家罗森塔尔教授做了一个实验 ,在一个班级的花名册上随便划出几个同学 ,然后告诉老师 ,这几个同学经过观察和测试是智商特别高、特别聪明的学生。受到这番话的影响 ,老师总觉得这几个同学特别聪明 ,所以一直以对待聪明的孩子的方法对待他们。一年以后 ,这几个同学的学习成绩在班里遥遥领先 ,这就是著名的“罗森塔尔效应”。从“罗森塔尔效应”可以看到 ,自信心对一个人成功的重要性。自信是一个人成才素质中的重要因素。有一位名人说过 ,一个人的失败 ,其实质是自信的丧失。随着２１世纪的到来 ,在我们日常生活中 ,自信心的重…     

让自信扎根学生的心灵

曾读到过这样一篇短文：主人公是一个五岁的小女孩，家住贫困的山区。那里山高路远，交通不便，没有学校，后建成了一所希望小学。在学校开学那一天，记者前往采访，碰到了向窗口外窥望的她，她对记者随身携带的相机很感兴趣，当记者要告诉她是什么东西时，她非常自信地说：“不用告诉我，我读了书自然会知道。”     

让自信扎根学生心灵

小学生自信心的培养是素质教育不可缺少的重要内容，很难想象一个没有自信心理的人能够克服困难，勇往直前。目前有很多学生自卑心战胜了自信心。造成学生失去自信的原因有以下几种情况：[第一段]     

让自信扎根于学生的心灵

自信就是相信自己的能力,相信自己一定能成功。自信是一个优秀学生必备的基本素质之一。因此,培养学生的自信心是应该引起我们足够重视的问题。     

让自信扎根学生的心灵

自信是学生成长过程中不可或缺的精神动力。如何培养学生的自信,是每一位老师,尤其是班主任在开展班级工作过程中非常重要的一环。本文通过班级工作案例阐述如何树立学生的自信。     

让自信扎根学生的心灵

曾读到过这样一篇短文:主人公是个5岁的小女孩,家住贫困的山区。那里山高路远,交通落后,没有学校,后建成了一所希望小学。在学校落成那天,记者前往采访,碰到了向教室外窥望的她,她对记者随身携带的相机很感兴趣,当记者要告诉她是什么东     

自信 激励 体验——“罗森塔尔效应”与现代美术教育

“罗森塔尔效应”是著名心理学家、美国哈佛大学罗森塔尔教授对学生进行“预测未来发展”实验获得的一种教育效应，成功的关键在于自信心的树立和激励性的关注。反之，学生的积极性和创造性就会受到压抑，聪明才智的发挥将受到严重的制约。在基础教育新课程启动的今天．“罗森塔尔效应”的启示对实施现代美术教育具有十分重要的意义。     

让灰色的心灵炫出自信的光彩

在任何时期．都有不同智力的学生在一个班内接受教育。每个班都会有几个跟不上班级整体水平的学用生。这些孩子经常受同学的歧视,挨老师的批评,甚至受家长的打骂。他们总是躲避着别人的指责和轻视的目光,小心地维护着自己仅有的一点自尊。压抑着内心的情感,不敢主动与伙伴、老师、家长交往,不敢说出内心的渴求与希望。但另一方面,他们又渴望同学的理解,老师的帮助,家长的呵护。     

抚慰心灵的爱

只要提起林峰,教过他的老师都摇头叹气,许多老师都对他无可奈何,放任自流了他给人的印象:有时趁老师不注意,从教室后门偷偷溜出去;跟同学经常打架、骂人,还聚集班上的同学跟别的班级学生打群架;如果老师教训他一顿,他便讨厌老师,不听他的课,不做他的家庭作业,学习很差;带动一些学习成绩不好的孩子,在班上称王称霸。     

让学生自信起来

小学阶段对于一个人一生来说是打基础的阶段,无论是从积累知识,还是身心健康成长来说,都是至关重要的。曾经有人说过：“自信是孩子的基本特征,没有自信的人就不会有创造。”美国心理学家马尔兹曾经说：“绝大部分自我信念都是源于过去的经验,成功与失败,屈辱与胜利以及他人的反应。”从心理学研究的角度看,如果     

让快乐与自信占据心灵的内存

我是个各方面都比较优秀的女生,与老师、同学相处也很融洽。可就本性来说,我从小就有些孤僻、不合群。     

运用罗森塔尔效应,培养学生的自信

一、罗森塔尔效应的基本含义美国心理学家罗森塔尔考查某校,随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上,交给校长,极为认真地说:这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。事过半年,罗森又来到该校,发现这18名学生的确超过一般,长进很大,再后     

让自信扎根学生的心灵

曾读到过这样一篇短文:主人公是一个五岁的小女孩,家住贫困的山区.那里山高路远,交通不便,没有学校,后建成了一所希望小学.     

自信是激起孩子们心灵的火花

“自信,是激起孩子们心灵的火花”是我当班主任工作几年来的深切体会。所谓“自信”就是有信心,有勇气,有志气,对生活、学习等各个方面有追求、有目标。     

让学生在自信中学好数学

“自信”是人们做好一切事情的基础，“自信”就是相信自己所追求的目标是正确的。也相信自己有力量与能力去实现所追求的目标。帮助孩子树立学好数学的自信心是教好数学的首要任务。因此我们在数学教学中要特别重视学生自信心的培养。如何在课堂教学中培养学生学习数学的自信心？笔结合自己的数学教学认为做到以下几点是大有裨益的。     

让“对话”走进学生的心灵

以交往互动为特征的教学，要求教师与学生能有更多的沟通。事实上，教学是以信息为背景，以语言为中介的一种沟通。教师与学生各自凭借自己的经验，用各自独特的表现方式，在教学过程中通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。     

让爱走进学生心灵

“没有爱,就没有教育。”教师对学生的爱是人类特有的社会情感。它如温柔的春雨,滋润着萌生的新芽;它如和煦的春风,慰藉着企盼的心灵。那么,教师的爱通过怎样的传导途径,才能走进学生心灵,使学生受到“爱”的“感应”,产生爱的动力呢？     

如何让班主任工作走进学生心灵

在新课改的背景之下,班主任如何做好班级教育工作?我认为,班主任首先必须转变观念,成为名副其实的“平等中的首席”。在日常班务工作中,班主任如何体现这一理念呢?我认为,班主任必须从学生的“心”着眼,使学生心悦诚服地接受教导。要使学生心悦诚服,班主任就必须走进学生的心灵。近其心近其心,即班主任缩短与学生的距离,与学生接近、接触,使师生关系融洽,让学生感受温情,与学生心灵相通。l.接近师生之间是有着某种距离的,往往表现为学生对班主任望而却步,使班主任不能全面、清楚、深刻地了解学生,掌握其思想动向,从而对班主任做好班务工作形…     

让自信扎根于学生的心灵

教育心理学研究表明,自信心对人的发展起着至关重要的作用,它是一个人获取成功的精神支柱,是一个人采取自觉行动的心理动力源泉,是一个人成长和成材不可缺少的心理品质。那么,怎样才能让孩子拥有自信呢?我认为,建立自信心必须有两个条件:一是相信自己能行,二是自己的能力被别人欣赏、承认。我在担任班主任工作时,主要从以下