高职艺术设计专业校企合作模式的困境与探素

高等职业教育和艺术设计专业在校企合作中,受设计行业特点的限制而无法套用其他专业的合作模式,在合作中由于商业运营模式与教育培养模式的差异而遇到各种问题。所以艺术设计专业的校企合作应结合自身专业与行业特点,寻找共同利益,探索具有自身专业特色的校企合作模式,从校企合作到校企融合,最终建立“产出型”设计教育模式。     

实施校企合作育人模式的相关问题探讨

校企合作是一种职业教育育人模式,它是我国职业教育发展的必然选择。在我国实施以学校为主,校企合作的育人模式必须在以下几个方面进行探索:制定校企合作的国家政策和法规,转变学校办学理念,科学选择校企合作的机制,规划实质的校企合作内容,建设"双师型"教师队伍。在实践中不断总结和提炼,形成具有我国特色的校企合作育人模式。     

国外校企合作模式之比较

由于各国政治、经济、历史、文化、教育理念等差异,使东西方不同国家高等职业教育＂校企合作＂在企业与学校的关系处理上表现出不同的特点,也就形成了各自不同的人才培养模式与特色。研究借鉴其成功的经验,以实现我国高职教育＂校企合作＂培养模式选择、实践、创新与发展。     

中国高职校企合作模式研究

校企合作一直是高等职业教育面临的难题,由于职业教育具有学历教育和职业技能教育双重目标,因此校企合作是职业教育所必需的。本文通过归纳中国高职校企合作的六种主要模式,分析其特点和比较其优劣势,目的在于学校在进行校企合作时,要根据自身的情况和专业特点来选择适合自身的校企合作模式。     

高职校企合作模式研究

校企合作一直是高等职业教育面临的难题,由于职业教育具有学历教育和职业技能教育双重目标,因此,校企合作是职业教育所必需的。通过归纳中国高职校企合作的六种主要模式,分析其特点和比较其优劣势,目的在于学校在进行校企合作时,要根据自身的情况和专业特点来选择适合自身的校企合作模式,而不是一概而论。     

德、美、澳、中校企合作人才培养模式的比较研究

文章对德国"双元制"、美国"合作教育"、澳大利亚TAFE模式三种不同特色的校企合作模式进行了分析,并结合我国高职教育校企合作办学的实际提出了一些建议,以期对我国高职校企合作人才培养模式的改革和完善有所帮助。     

浅谈校企合作模式

校企合作是职业教育的必然发展趋势,而合作模式的选择又是其中的关键。本文首先描述了高等职业教育中不同层次的校企合作现状,并对此分析了存在的问题,最后对三种不同的校企合作模式进行了归纳总结。     

高职室内设计专业“2+1”校企合作人才培养模式现状探究

全国各地区高职室内设计专业校企合作的推广各有不同,黑龙江省高职室内设计专业校企合作人才培养正处于探索阶段.基于此,着重研究鸡西大学的高职教育“2+1”校企合作人才培养模式现状,以期为高职室内设计专业校企合作人才培养模式提供新的思路.     

中等职业教育校企合作的策略

中等职业教育的发展离不开学校与企业的合作,校企合作具有重要的现实意义。现阶段我国中等职业学校在和企业进行合作方面存在许多问题,合作效果欠佳。推进校企合作制度化,需要发挥政府的主导作用、行业协会的中介作用,需要探索区域特色的校企合作模式,把校企合作推向更深层次。     

校企合作模式的完善与实施

我国当前主要校企合作模式有:全面合作、校企互动、工学结合、"2+1"培养、订单培养等。任何一种校企合作模式都有其合理性和局限性,学校需立足自身特色和企业实际,科学设计合作层次,认真选择合作行业企业和合作模式,提高学校吸引企业参与合作的能力,进而开展高效的合作工作。     

高职教育校企合作模式的比较研究

发达国家高职校企合作教育产生的共性原因在于其工业的迅速发展及其对新型专业工人的需求,但各国高职校企合作教育的名称、产生的时间、企业与学校在合作中的地位和作用以及对合作中几对关系的处理等方面有不同之处.其对我国高职校企合作的启示是:构建区域性特色校企合作模式,完善校企合作教育制度,坚持理论联系实际的指导原则.     

基于深度校企合作环境的高职学生思想政治教育模式探析

加强深度校企合作,形成校企共建、产教结合、合作育人的职业教育模式,是新时期高职院校发展的战略选择。目前,在深度校企合作的环境下,高职学生思想政治教育却存在"校企分离"倾向。因此,构筑高职学生思想政治教育的"深度合作"模式是一个值得研究的课题。在分析深度校企合作环境下高职学生思想政治教育问题的基础上,根据高职学生思想政治教育的理想诉求,提出了深度校企合作环境下高职学生思想政治教育模式。     

高职教育校企合作“立交桥”的构建

对当前高职教育校企合作过程中存在的问题进行了分析,对如何有效开展校企合作以及校企合作的模式进行了探讨;基于教育教学资源和企业资源共享,以及和企业建立全方位深度合作,应构建一种全新的校企合作模式,即校企合作的"立交桥"。     

论校企合作办学机制与模式的形成

校企合作的内涵是产学合作共同育人,其核心是“双向参与”。产学研结合是高职教育发展的必由之路,校企合作是高职教育的特色所在,是实现产学研结合的重要途径。随着我国高职教育的快速发展,积极探索校企合作机制与模式的形成、实现高职教育培养目标是高职教育发展的现实要求。     

加拿大校企合作培养模式及其对我国的启示——以滑铁卢大学为例

本文以“校企合作培养模式”为特色的滑铁卢大学为例,介绍了加拿大本科教育校企合作模式的特征、现状、学制、各部门的职能与义务以及对大学生的学习和生活带来的巨大影响。通过调查和研究,分析了加拿大本科大学校企合作模式的整个运作过程,以期给中国大学的校企合作教育培养模式带来思考和借鉴。     

高职旅游类专业校企合作人才培养的应用与实践——以安徽工商职业学院旅游管理系为例

国内外开展高职教育的实践经验证明,开展校企合作教育是保障高职教育质量和特色的关键。安徽工商职业学院旅游管理系成立以来,旅游管理系以科学发展观为指导,全面贯彻学院相关事业规划,依靠示范院校和质量工程的建设,以质量为核心、以特色为重点、以提升内涵为目标,着眼于旅游产业的转型升级,着力建设旅游专业群,加快建设校企合作战略联盟,加强校企合作、深化工学结合,先后实践了多种校企合作模式,推进校企深度融合,形成了完善的校企合作人才培养工作机制。     

六种产学合作模式培养高技能人才

产学结合、校企合作，既是高等职业教育深化改革、办出特色的必然要求，也是实现人才培养目标的可靠保证。本文对我校产学合作模式的实践和探索进行了概括与总结。     

校企合作模式下的高职教改策略分析

校企合作模式是高等职业院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高职业院校教书育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措。文章在分析了高等职业教育特色、校企合作模式优势的基础上,剖析了现行校企合作教学模式中存在的诸多不足,对校企合作教学模式下的教学改革提出了具体的可行性策略。     

旅游高职高专产学研结合合作模式研究

本文通过实践教学经验总结和实习调查,提出目前旅游高职高专教育产学研合作模式主要有成立校企合作理事会、校企合作成立董事会、校办企业、共建实体四种形式,各高校和企业可以根据自己的优势,选择合适的合作模式,但总的来说产学研结合办学是旅游高职高专办学的必由之路.     

高职院校"两定制"人才培养模式的探索

校企合作是保障高职教育质量和特色的核心和关键.广泛开展校企合作,探索有效的人才培养模式,是高职教育实践中行之有效的做法.宿州职业技术学院动物科学与技术专业多年来通过建立密切的校企合作制度,创新"两定制"高职人才培养模式,开拓了校企合作的深度和广度,全方位提高了学生综合素质,探索建立了学校与企业合作的新机制.