高职商务英语师资队伍建设的研究

商务英语教学目标是培养从事涉外商务活动的高等应用复合型人才,其教学内容是培养进行商务行为所必须的、国际化的实用性和应用型技能。然而,高职教育要想取得成功就必须建设高质量的师资队伍。文章针对高职商务英语师资队伍的建设进行探讨和研究。     

礼仪在商务谈判中的作用

随着经济的发展,商务活动也日益增多。商务谈判作为商务活动的起点,对交易的成功发挥着重要作用。在国际贸易与经济高速发展的今天,对从事商务谈判的人来说,学习掌握其理论知识与技能策略是极其必要的。本文从商务谈判和礼仪的涵义和原则出发,着眼于商务活动和礼仪教学,阐述商务礼仪在商务谈判中的作用,从而为更好地进行商务礼仪课程教学提供帮助。本文旨在说明礼仪对商务谈判的作用,以提高商务人员在商务活动中的礼仪意识,希望为商务人员在谈判中注意礼仪问题提供借鉴。     

高职商务英语实践教学模式探讨

商务英语是一门建立在商务专业领域的英语交际能力方面的课程。该门课程的人才培养目标是培养能够以英语为工作语言,参与和从事商务活动的实用型、应用型人才。同时,与普通高等教育不同的是,高等职业教育是培养学生的应用技能为主的教育,它属于强调实用性、专业性、针对性的实践型教育。因此,高职商务英语专业教学以"实用为主、够用为度"为指导原则,强调掌握语言基本知识与培养语言应用能力并重,强调训练英语基本技能与培养从事商务活动的语言应用能力并重。     

基于改善高职生学习动机的评价机制运用——以安徽中澳科技职业学院为例

高职院校商务日语专业的教育教学目标是把学生培养成为能灵活应用中高级日语进行一般性商务活动的高素质复合型技术服务人才。高职商务日语专业的学生大多数对日语语言是零起点,来自语言学习方面的压力比其他专业要大得多。由于在校时间短、学习动力不足、学习习惯和方法不科学等问题,加上社会对高职教育的偏见,造成高职商务日语专业的学生更容易自我否定,出现厌学的情绪。本实践研究旨在改变目前的"一试定学业"的评价手段,探索如何设计基于学习过程的评价标准与实施机制,促进高职生的学习与成长。     

项目驱动下的高职商务英语视听说课程教学设计与实践

项目化教学是目前高职课程教学改革的趋势。它注重通过实际工作过程对学生进行专业知识和实践技能的培养。论文基于广交会参展企业及海外采购商的广泛调研分析,探索了高职商务英语视听说课程教学设计和实施。通过将广交会涉外商务活动分为一系列工作过程,并分解成具体的学习任务和模块,将工作内容融于教学模块之中,让学生在完成任务的过程中掌握能力模块中所需的职业知识和技能,以迅速融入工作岗位,实现与企业员工角色的自然转换。     

高职商务英语项目课程开发探究

基于项目课程的高职商务英语改革,以工作任务为主线,在完成项目的过程中,提高学生的商务活动能力和职业素养.旨在研究如何构建基于项目课程的高职商务语课程,为当前高职商务英语教学中存在的问题提供相应的解决方法.     

商务日语词汇在会话教学中的应用

商务日语是在一定商务环境背景下进行商务活动时使用的日语,具有很强的交际性。因此,要加深对商务日语词汇的理解、掌握商务日语词汇的运用,必须让学生在"用中学"。日语会话课是高校日语专业日语教学中的主干课程之一。如何在有限的会话教学中让学生掌握并灵活运用更多的商务日语词汇,理解商务日语词汇背后蕴涵的深刻含义,是近年来很多高校日语专业亟待探索和解决的课题。本文将结合实际的教学经验,探求商务日语词汇在会话教学中的应用方法,以期为今后的日语会话教学和学生商务日语能力培养方面的研究提供借鉴和参考。     

商务英语口语实训实践与探索

商务英语作为专门用途英语（ESP）的重要分支之一,已经越来越受到重视。培养良好的商务英语口语交际能力,使用得体的英语进行商务活动与交流,解决商务活动中的交流问题,是开设商务英语口语课程的直接目的。商务英语口语实训教学是高职商务英语教学体系的重要部分,旨在培养学生在各种商务环境中的语言交际能力和商务活动技能,是我院国际商务专业学生的必修实践环节课。近年来,为更好地适应市场需求,提高学生学习兴趣和效果,我们对该课程的形式与内容以及评估方案几个方面进行了一些尝试与探索。     

商务英语口语实训实践与探索

商务英语作为专门用途英语(ESP)的重要分支之一,已经越来越受到重视。培养良好的商务英语口语交际能力,使用得体的英语进行商务活动与交流,解决商务活动中的交流问题,是开设商务英语口语课程的直接目的。商务英语口语实训教学是高职商务英语教学体系的重要部分,旨在培养学生在各种商务环境中的语言交际能力和商务活动技能,是我院国际商务专业学生的必修实践环节课。近年来,为更好地适应市场需求,提高学生学习兴趣和效果,我们对该课程的形式与内容以及评估方案几个方面进行了一些尝试与探索。     

商务英语教学中商务文化意识的培养

文化因素渗透在国际商务活动之中,对其起到很重要的作用。能否跨越文化障碍,避免文化冲突,是国际商务活动能否顺利开展的关键。本文对国际商务活动中面临的较明显的商务文化冲突进行分析,明确在商务英语教学中加强商务文化意识培养的重要性,并就强化商务文化意识提出若干建议。     

加强对话教学,提高高职学生口语能力

要提高高职学生的口语能力,教师必须合理利用教材,加强对话教学。具体应做好以下几个方面:多媒体呈现商务情境、阅读商务知识、表演体验商务活动、话题根述商务业务。     

国际商务文化——内涵与教学

在全球经济日益一体化、中国市场快速全面对外开放的形式下,我国国际商务人才的需求量急剧上升。合格的国际商务人才,除了需掌握必备的专业知识外,还必须掌握好系统的国际商务文化知识,否则,他们在国际商务活动中会面临困境、遭受挫折。高校与国际商务有关专业的教学中如何有效、快速地培养学生的国际商务文化意识是一个值得大家十分关注的问题。本文就国际商务文化的内涵进行了分析,并就国际商务文化的教学方法进行了探讨。     

基于网络平台的教学训一体化《外贸函电》教学模式探讨——以柳州城市职业学院为例

外贸函电是国际交流和商务沟通的主要媒介,没有国际商务函电,大量国际商务活动便无法进行,而函电都是通过互联网进行的,这就要求高职《外贸函电》课程的建设必须符合时代发展的需求,充分利用计算机、多媒体、互联网等现代化设备及手段来实现课程教学,突出高职教育特点.柳州城市职业学院(以下简称“我院”)是一所新兴的高职院校,必须摆脱传统的教学方法,探索先进的、以就业为导向的教学方法.本文从五个方面探析我院高职《外贸函电》课程网络资源建设的模式.     

高职国际商务课程中的双语教学探索

随着全球经济一体化进程的不断加快,国际商务活动日益频繁,国际竞争日益激烈,培养大批具有国际视野,适应现代化国际商务活动的高素质、复合型双语人才,是21世纪社会经济蓬勃发展的需要。双语教学是一种有效的教学模式。在双语教学认知研究与实践的基础上进行分析,从关键性的师资建设视角提出对策,有助于促进高职院校国际商务专业课程双语教学。     

如何指导高职学生学习商务英语视听说

商务英语视听说课融视、听、说于一体,注重英语听说技能在常见商务活动中的实际应用,提供真实的商务环境,通过英语获取商务知识,提高技能。本文分析了商务英语视听说课程以及高职学生在学习目的、兴趣、词汇、听力和口语等方面的学习现状,重点探讨了指导高职学生学习商务英语视听说,掌握商务英语知识,提高商务英语交际能力的有效方法。     

高职商务英语口语模块教学初探

商务英语口语的教学目标是培养学生以英语为工具在涉外商务活动中进行得体流利的创造性双向交流。在教学过程中实施模块教学,教师可以根据学生将来应职岗位的需要灵活确定教学内容,实现理论教学和实践教学的有效对接,从而使学生全面掌握并灵活运用未来岗位所需的商务英语交际技能。     

高职院校商务英语课程教学探究

商务英语所涵盖的内容涉及商务行业诸多领域以及开展商务活动的各个环节,它在中外经济贸易活动中起着极其重要的作用。本文针对高职院校开设商务英语课程教学建设与实践,对教学内容、教学方法、课程建设等几方面进行了较深入的研究分析,以提高教师教学质量。     

商贸类学生商务礼仪素养教育探析

在现代经济社会中,商务人员除了要具备专业知识和技能外,还必须具有良好的职业素养。商务礼仪是商务人员在商务活动中应遵循的行为规范和准则,商务礼仪素养可谓是商务人员重要的职业素养。构建培养商贸类学生商务礼仪素养的教学体系,改革商务礼仪教学形式是职业院校教育教学中不可或缺的部分。商贸类学生商务礼仪素养的养成,将会增强其职业竞争能力,并为其职业发展创造美好前景。     

高职商务英语“岗、证、课”三位一体人才培养模式研究与实践

随着经济全球化的进程,我国对外合作交流和国际商务活动不断深入,社会对商务英语人才的需求持续旺盛,全国很多高职院校开办了商务英语专业。本文针对商务英语专业实践教学存在的一些问题,提出了构建"岗、证、课"三位一体实践教学体系和教学模式的思路,以期通过实践教学培养学生商务沟通、商务操作能力。     

论中西方饮食文化差异与学生跨文化商务交际能力培养

由于世界上地域的不同,文化背景的不同,人文风俗的不同,导致了饮食理念和饮食习俗的不同,最终导致了世界各国的饮食文化差异。作为商务英语专业的高职学生,为确保商务活动的顺利进行和成功,学习了解中西方饮食文化的差异,培养跨文化的商务社交能力是非常必要的。该文拟就中西方商务活动中饮食文化差异及其原因作一些分析介绍,旨在通过学习了解中西方饮食文化差异,培养商务英语专业高职学生跨文化商务社交能力。