对农村初中语文课外阅读的建议

在语文新课程标准中对课外阅读有相应的要求:要培养学生"广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书".并且在"总目标"中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定;九年课外阅读总量应在400万字以上.为确保学生完成这一课外阅读量,学校要创造一切条件,加强课外阅读的管理和指导.     

坚持四个结合,指导课外阅读

要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。为了更好地开展课外阅读,文章认为要做好四个结合:学校与家庭结合、必读与自选结合、阅读与笔记结合和展示和表彰结合,切实提高学生的课外阅读能力。     

农村小学高段中等生课外阅读现状调查

采用问卷调查法,从课外阅读意识、课外阅读计划、课外阅读途径、课外阅读材料、课外阅读方法、课外阅读反馈六个方面调查某农村小学5、6年级中等生阅读情况,结果发现:小学高段中等生阅读的自主性不强,意志化阅读较弱,阅读时间少,且读书无计划,只凭自己兴趣和老师的吩咐读书;所读书目单一,读书方法不当;遇到问题不会及时想办法解决。解决上述问题的策略有:开展多样阅读活动,培养学生主动阅读意识;改进阅读方法,训练阅读速度;适时总结反馈,关注阅读的有效性;因材施教,建立"阅读"档案。     

如何激发学生的阅读兴趣

诗人歌德说:"读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。"诗圣杜甫提倡"读书破万卷,下笔如有神",强调了多读书广集益的好处。阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果,又能提高学生的阅读能力和写作水平。因此,从某种意义上来讲课外阅读比课内阅读更重要。1.巧用情境诱发阅读兴趣"语文教学二十韵"是叶圣陶语文教学思想观点、方法的精品。文中说:     

“整本书阅读”策略的思考

读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。这样一句铿锵有力的名言,把读书的内涵诠释得淋漓尽致。小学生为什么要读好整本书呢?《义务教育语文课程标准(实验稿)》规定:小学六年的课外阅读总量不少于145万字,其中第三学段课外阅读总量不少于100万字。在"教学建议"中提出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。"     

小学生课外阅读指导策略

课外阅读是小学语文活动的重要形式,它是提高语文学习能力的保证.帮助学生养成良好的课外阅读习惯,让学生自觉地进行课外阅读,这需要教师循序渐进地加以指导.指导策略包括:激发课外阅读的兴趣,引导学生好读书;推荐课外阅读材料,指导学生读好书;开设阅读方法指导课,引导学生会读书;指导写读书笔记,提高学生课外阅读的质量;开展阅读交流活动,使学生体验到读书的乐趣.     

让学生迷上课外阅读

《语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”教学实践证明，学生的阅读只有通过反复实践才能形成，让学生广泛阅读课外书，既有利于开阔学生的眼界、丰富知识，又有利于在实践中锻炼学生自学能力。因此，我们在注意课堂教学途径的同时，又要注重课外阅读这个途径。让学生迷上课外阅读有以下两个途径：１．办好图书角。家庭、学校、班级都可办，让学生自主阅读后，可每隔一二个星期举办一次以课外阅读知识竞赛为主的活动，如：故…     

小学课外阅读校本化实施的有效策略

<正>课外阅读,指的是学生在课外的独立的阅读活动。它是学生自主地、有选择地获取大量信息的学习活动,是课堂阅读的继续和拓展,也是阅读能力训练必不可少的组成部分。课外阅读校本化则是指根据学校自身特点和条件,将课标有关课外阅读的要求转变成为适合本校学生读书需求的过程。在这个过程中应以学校为基础、以教师为主导、以学生为主体,根据学校的实际和学生的读书需求,创造性地开展课外阅读,形成师生互动、生生互动的课外阅读新体系。学校多年打造书香校园,在课外阅读校本化实施方面做了许多尝试,形成了以下几个有效的策略:     

农村小学生课外阅读现状分析与对策思考

<正>一、指导思想书籍是人类进步的阶梯,《语文课程标准》中也明确提出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。"著名的教育家苏霍姆林斯基说:"30年的经验使我深信,学生智力的发展,取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能。"那么,海南许多农村学校小学生的课外阅读现状又是如何的呢?据此,我对本片区农村学生的课外阅读情     

小学校里的“儿童阅读运动”

修订版课标中一个引人注目的变化是重视课外阅读,提出"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书"。如何落实课标精神,如何实现课外阅读指导,是需要广大教师用行动来回答的。让学生爱上读书,就要还学生一个自由的阅读环境;让学生扩大阅读面,就要给学生一段充裕的阅读时间;让学生提升阅读品位,教师的有效引导不可缺失。本刊约请学者、专家、课外阅读先行者,从多个角度探索课外阅读,旨在更新观念、开拓视野、交流经验。     

启阅读之窗,迎语文之春

课外阅读的这扇窗该如何打开呢?怎样使学生养成爱读书、读好书、多读书、会读书的良好习惯呢?调动阅读的兴趣,让学生要读;推荐合适的书籍,让学生可读;指导阅读的方法,让学生会读;开展丰富多彩的活动,让学生爱读。课外阅读需要长期不断的积累,才能达到厚积薄发的目的。因此,初中语文教师请别忘记打开课外阅读这扇窗,以促进学生养成良好的阅读习惯,全面提升学生的语文素养。     

乐读 喜读 会读 爱读 多读——浅谈小学生课外阅读的指导

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》对课外阅读方面有详细的要求:要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位;提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书;关注学生多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料;加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。显然,重视课外阅读,是课程标准的一个根本性导向,应成     

小学生课外阅读兴趣的培养

《语文课程标准》在各个学段对学生的课外阅读量提出了要求：第一学段课外阅读总量不少于5万字;第二学段课外阅读总量不少于40万字;第三学段课外阅读总量不少于100万字。这就需要我们语文教师树立大语文观,“培养学生广泛的阅读兴趣,引导学生多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”我在实践中所做的就是多渠道培养小学生广泛的课外阅读兴趣。     

加强课外阅读指导,丰厚学生文化底蕴

《语文课程标准》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”人们常说,课内打基础,课外求发展。教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须重视学生的课外阅读,使课内外阅读有机结合起来。在新一轮基础教育课程改革中,教师必须树立大语文教育观,培养学生课外阅读的兴趣和习惯,让学生从广阔的课外阅读中汲取营养,使语文教学充满生机和活力,为学生的一生发展奠基。一、培养课外阅读兴趣一位教育家说过“:兴趣意味着自我活动。”要让学生乐于读,自愿读,…     

打开名著之门,体验阅读之趣——名著导读课的设计构想

每一位教师都应该为学生打开阅读之门,把他们引向阅读之路。因此,学校推进了大阅读工程,设计名著导读课,引导学生阅读名著,接触人类精神高端,享受高峰体验,以期在义务教育的基础上,进一步提高学生的阅读兴趣和阅读能力,引导他们爱读书、读好书、会读书,达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的,为学生奠定自己的精神地基。名著...     

让农村孩子和我们一起享受课外阅读

<正>《语文课程标准》中明确地提出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。1～2年级要求课外阅读总量不少于5万字;3～4年级要求课外阅读量不少于40万字;5～6年级要求课外阅读总量不少于100万字。"     

名著导读中的导、诱、激、教

《九年义务教育语文课程标准》指出语文教师要重视培养学生广泛的阅读兴趣;提倡“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”;关注学生多种媒介的阅读;要求语文教师加强对学生课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围.     

当孩子童年阅读的点灯人——小学生课外读物的有效推荐

吕淑湘老师曾说：语文学得好的人,无一不得力于课外阅读。的确,广泛的课外阅读,能拓展学生的知识,开阔学生的眼界,提升学生的语文素养,完善学生的人格。《语文课程标准》也明确指出：要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整体的书。”并按年段提出了具体的课外阅读数量。因此,很多学校、老师、家长都非常注重学生的课外阅读。     

让文字的馨香馥郁学生灵魂——如何引导学生进行课外阅读

苏霍姆林斯基说过:“让学生变聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读.”大量的课外阅读是提高学生语文能力的最佳途径.《语文课程标准》明确规定:小学中年级学段两年课外阅读总量不少于40万字.还要求老师逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.最终让学生具备感受、理解、欣赏和评价的能力.     

当孩子童年阅读的点灯人--小学生课外读物的有效推荐

吕淑湘老师曾说：语文学得好的人,无一不得力于课外阅读。的确,广泛的课外阅读,能拓展学生的知识,开阔学生的眼界,提升学生的语文素养,完善学生的人格。《语文课程标准》也明确指出：要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整体的书。”并按年段提出了具体的课外阅读数量。因此,很多学校、老师、家长都非常注重学生的课外阅读。