信息化教研:基于广州天河区的实践

本文探索了区域教研教育信息化(信息化教研)的理论支点,提供了在区域教研平台(天河部落)上的实践案例,并在此基础上提出了区域教研的一体化、系统积累、快速原型开发与逐步求精、技术实现及实践五个发展战略.     

京山县创建校外教育实践基地

为了培养学生的创新精神和实践能力,京山县教育局创建了京山县中小学生校外教育实践基地。该基地由城区室内特色教育基地、亚太教育实践基地、绿林天河野外生存训练基地组成。     

星光熠熠耀天河——广州市天河区高中教育巡礼

天河,一个被誉为“广州硅谷”的地区,一个聚集了全国多所重点高等院校和众多高科技孵化企业的地方,已经成为广州乃至华南地区经济发展不可缺少的重要引擎。随着天河经济的发展,天河逐渐成为广州市外来人口的聚居地。天河房地产的开发,也吸引了越来越多的人到这里安家落户,随之而来的是外来人群子女的教育问题,天河区的教育日渐成为大家关注的焦点。日前,我们就天河的基础教育特别是高中教育的发展情况,采访了广州市天河区教育局局长黄启林和区教育局党委副书记、纪委书记符铁民,并走访了广州市第47中学、广州市第113中学、天河中学和广州市第89中学。     

英语特色 天河教育一道亮丽的风景线

天河区像一颗璀璨的明珠,镶嵌在广东省广州市东部。天河教育在建区10多年间,取得了跨越式的发展。2003年1月,顺利通过了广东省教育强区的评估。实施普及英语工程是天河教育的“四项重点工程”之一,天河的英语教育,是以怎样的特色和魅力成为天河教育的一个亮点?我们的英语特色构建思路是:以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》等教育文件为依据,以落实素质教育和促进天河教育全面发展为指导思想,以在小学低年段先行开设英语口语课程、在中小学创建一批高水平的英语特色学校、营造浓厚的英语学习气氛和积极开展英语教育科研为实施策略,全面提…     

用科学发展观指导教育发展战略研究

教育发展战略是教育科学中一个颇具活力的研究领域.近年来,党中央提出了以人为本,全面、协调、可持续的科学发展观,为教育发展战略研究提供了科学世界观和方法论.必须坚持以科学发展观为指导,重新审视我国教育发展的战略地位、战略重点、战略布局和战略措施,回答为什么发展教育、发展什么样的教育、怎样发展教育等重大理论与实践问题,把教育发展战略研究推向深入.     

21世纪以来教育技术理论与实践的新发展

随着我国科教兴国战略的不断深入,教育技术理论和实践创新越来越受相关教育工作者的重视。21世纪以来,我国在教育技术理论与实践方面,有了新的发展,我们可以看到,教育技术理论与实践的深入研究与不断发展,已经成为我国教育领域的一种发展趋势。本文对我国21世纪以来教育技术理论与实践的新发展展开了一些分析与论述,以便相关教育工作者更好地对我国教育领域的发展问题进行研究。     

素质教育的哲学思考

素质教育是近十余年来的一个教育热门话题和引人关注的实践内容,《教育发展规划纲要》更是把它提升为教育工作的战略主题。针对素质教育理论与实践深入难的现实,我想从教育哲学的角度对此进行理解和阐释。一、素质教育的时代挑战与发现(一)现代化对素质教育的呼唤当代中国最能激起国民热情的显性词,无疑是现代     

新时代我国教育优先发展战略的问题转向、实践特征与愿景展望

教育优先发展战略是中国特色社会主义教育实践的重大战略举措,新时代教育优先发展向"高质量发展"问题转向,一是基于对社会主要矛盾认识变化的结果,二是教育发展经验的积累和社会经济发展条件改善的必然要求.新时代教育优先发展战略的实践特征体现在:价值取向上先导性价值更加明显、服务对象上人民性特质更加鲜明,以及教育影响上治理方式现代化特征更加突出且教育内容更具丰富性.从愿景看,新时代教育优先发展战略是对教育优先发展理论与实践的传承和深化,蕴含着高质量发展定位优先、高素质教师队伍建设优先、高标准学生发展优先、高水平教育治理优先的发展愿望.     

逻辑·价值·实践:终身教育赋能教育强国研究

教育强国目标的提出迫切需要教育实践的跟进。终身教育作为一种价值理念、教育文化、思维方法和发展战略,对于推动教育强国建设具有积极的重要作用。探讨终身教育赋能教育强国建设,围绕历史、理论和实践三重维度分析终身教育赋能教育强国何以可能,从理念共享之维、价值共识之维和目标共进之维分析终身教育赋能教育强国何以可为。据此研究从理念、文化、方法和战略四个方面探讨终身教育何以赋能教育强国建设,提出相关建议:跟进终身教育实践理念,顺应时代发展脉搏;培育终身教育教育文化,营造终身学习氛围;树立终身教育思维方法,提升教育发展实效;强化终身教育发展战略,推动教育跨越发展的实践路径。     

"三个面向"视角下的思想政治教育创新研究

邓小平“三个面向”思想是邓小平建设中国特色社会主义理论的重要组成部分,是关于教育包括思想政治教育发展的战略指导方针,对新形势下思想政治教育理论与实践的创新,具有重要理论指导意义和实践借鉴价值。同时,新的时代环境和历史条件下,思想政治教育创新又是实现“三个面向”思想的有力保证和实践过程。     

教师教育的“破冰之船”:泛实践战略

本人首次提出的寻找教师教育出路、导引教师教育发展方向的“教师教育泛实践战略”,旨在实现教师教育范式的重构与转型。该战略也是基于多元整合的教师教育的现实需要,以实践为教师教育的辐射点,终结单向的知识、理论传授的培训模式,通过“三维”实践路径和“六元”活动范式,实现教师能实践、会实践、科学进行实践的现实目标指向。     

论社会主义初级阶段农村教育的改革

社会主义初级阶段理论,是我们制定教育方针、政策和各项措施的根本依据和出发点。无论是教育发展战略的制定,抑或教育观念的转变、教育体制的改革等等,都必须从社会主义初级阶段这个国情出发。农村教育是攸关社会主义初级阶段国民经济发展全局和教育发展战略的一个重要问题,由于过去我们无论是理论研究、实践探索,还是教育投资,基本是“高重心”,主要面向大专院校,而对基础     

《湖南第一师范学院学报》重要选题指南

正1.马列主义教育理论研究2.毛泽东教育思想研究3.中国特色社会主义教育理论体系研究4.新课程改革理论及实践研究5.中国教育现代化发展战略研究6.教育优先发展的政策与制度研究7.素质教育的理论与实践研究8.基础教育改革相关制度研究9.农民工子女和农村留守儿童教育问题研究10.中小学考试制度改革的理论与实践研究     

《湖南第一师范学院学报》重要选题指南

1．马列主义教育理论研究 2．毛泽东教育思想研究 3．中国特色社会主义教育理论体系研究 4．新课程改革理论及实践研究 5．中国教育现代化发展战略研究 6．教育优先发展的政策与制度研究 7．素质教育的理论与实践研究 8．基础教育改革相关制度研究。     

跨世纪中国教育的历史性转变

从80年代末开始,国家教育发展研究中心在郝克明主任主持下,开展了面向21世纪中国教育发展战略若干问题的研究。研究触及了面向21世纪教育发展和改革的诸多理论和实践问题,形成了若干阶段性成果,有些已为国家决策所采纳。课题所研究的基本观点和结论正在综合成研究报告和专著。我作为课题组成员,仅就跨世纪中国教育将要经历的历史性转变这个侧面谈点个人浅见,以供研讨。     

《湖北广播电视大学学报》参考选题

政治思想理论研究邓小平理论与建设有中国特色社会主义“三个代表’重要思想与党的建设“三个代表,与执政党执政能力与水平研究‘三个代表’与全面建设小康社会‘三个代表’与学生思想教育工作现代远程教育理论与实践研究现代远程教育理论、思想研究电大发展战略及与地方经济社会发展的关系研究现代远程教育教学与管理模式理论实践研究现代远程教育学习资源与支持服务体系研究现代远程教育的实践教学与素质教育研究电大在远程教育系统中的定位电大发展职业技术教育的战略与对策电大与构建终身教育体系研究电大教育与普通高校网络教育比较电…     

深度解析“天河部落”现象

2006年7月,在广东东莞召开的全国教育科学十五规划教育部重点课题《网络教育资源的整合研究:基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》结题大会上,中央电教馆副馆长王晓芜将广州天河等地区通过教育技术的运用产生的教育内部关系的改变、网络文化价值观的建立等本质变化概括为"天河部落"现象。无独有偶,随后在深圳举行的"2006中国基础教育信息化发展与创新论坛"上,上海市教科院蒋鸣和教授的报告里再次提到了"天河部落"现象。一时之间,这个2005年2月才诞生的年轻的区域网络教研平台——天河部落得到了广泛传播和认可,迅速成为人们关注的热点。天河部落究竟具有怎样独特的魅力,能够吸引众多教师积极投身?天河部落的成长如此迅猛,原因何在?记者带着诸多问题,采访了广州市天河区教育局教研室主任张伟春,以及数位来自教学一线的天河部落人。     

大学生绿色创新创业教育实践体系建构及其保障机制——以广西财经学院为例

在创新驱动发展战略的大环境下,绿色创新创业是可持续发展战略在建构生态文明和谐社会过程中的一种发展与创新。绿色创新创业教育是生态文明、绿色发展理念在高校创新创业教育科学持续发展中的一个具体实践与应用。大学生绿色创新创业教育实践体系建构是高校深化创新创业教育改革与发展的新聚焦点与有效途径。以绿色创新创业及其教育理论为基础,以广西财经学院为研究样本,剖析当前大学生绿色创新创业现状和存在的问题,探讨大学生绿色创新创业教育实践体系建构策略及其保障措施。     

教育服务:成就每一位师生的卓越追求

【我的主张】更新自我超越发展近几年,我对理论与实践的教育研究,主要体现在用教育发展的辩证观指导学校发展和自我成长,而且较为有效地学习和运用辩证唯物主义认识论的认识发展上升性原理,努力促成学校和我自身持续地实现超越追求。说实在的,我作为校长非常重视自身的发展,有一次市级教育管理学术交流活动我印象很深,曾有实践研究者说:教育质量提高了,学校发展了,校长享有了很高的社会地位,校长发展融入了学校发展之中。此话我亦同感,但近两年通过理论与实践的研究,我却有了"再认识"。校长发展融入学校发展之中?我认为,校长的发展不应是被动式的,作为校长担当着时代赋予的责任,必     

高职院校应当推行战略管理与人本管理

文章结合市场经济环境下职业技术学校教育发展的实际,探讨高职院校推行战略管理、人本管理的几个理论和实践问题。