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教育部人事司、教育部考试中心制定的《教育心理学考试大纲》（适用于中学教师资格申请者）存在诸多值得商榷的问题,包括：教育心理学的定义未能揭示教育心理学学科的本质属性;所下“我国的教育心理学最初是从西方引进的”之断语,无视我国古代存有非常丰富的教育心理学思想的史实;关于关键期的理解,是对劳伦兹研究及其价值的误读;关于动机和学习动机的界定,造成了极度混乱和理解上的困难;态度的心理结构应包含认知、情感和行为意向,而不是认知、情感和行为;“利用随意识记和有意识记”表达的是同一内容;关于合作学习的定义,犯了“循环定义”的错误。本文探索了出现这些问题的原因,并给出了自己的理解。 相似文献
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火燎 《贵州教育学院学报》1991,(2)
由何长凤同志主编、王金秀等同志撰写的《教书育人词典》(以下简称《词典》),已经由贵州人民出版社出版了,这是一件令人高兴的事情。正如《词典》前言所说:“全书紧扣教书育人这个主题,结合我国教育实际,帮助教育战线诸同仁,提高教育理论,增进教育知识……是一次值得称道的尝试。”但是,勿庸讳言,这本《词典》也存在着不少问题,值得研究。现就管见所及,撮要胪列于后,以求教于《词典》编撰者、广大读者和专家学者。 相似文献
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华东师大版徐中玉主编的《大学语文》教材，因属自考指定用书，所以流行甚广，影响较大，但其中部分注释存在一些问题。 相似文献
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马玉琪 《课程.教材.教法》1988,(2)
由南京师大教育系编写,人民教育出版社出版的《教育学》已经发行两年了。我读了以后很有收益,觉得它在以下两方面确有进展和突破。 一、深化了理论内容, 加深了教材深度。 (一)内容的阐述加强了抽象概括和理论分析,增强了逻辑推理和科学论证。 新编教材在改变过去教材内容的阐述缺少深刻的抽象概括和科学推理,缺乏理论深度方面,进行了一定的努力。我不敢说它在理论上达到了很高的 相似文献
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在指导学生感知全文大意并让学生明确下一阶段学习任务后,教师引导学生学习课文最后自然段。教学过程简要摘记如下。 相似文献
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王静竹 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(2)
天津人民出版社一九八三年出版的陈俊山同志的《元代杂剧赏析》,注释较为详尽浅显。看得出,陈同志力图将此书写成一本能使“中等学校的教师、文科大学生和一般读者,都可以从中得到一些帮助”的通俗读物。为此,我愿意就此书在注释、断句方面提出一些不同看法,来和陈同志及广大读者商榷。一在词义解释方面,有一些不当之处,兹举例如下: (1)“你收拾了心上忧,你展放了眉间皱,我直着花叶不损觅归秋。” (《救风尘》二【浪里来煞】) 相似文献
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《中学历史教学参考》2001年第12期上刊登了何成刚先生的《实事求是,意在求真——关于若干问题的答复》一文。在诸多有关人教社中学历史教材问题的讨论文章中,我们觉得何先生的这篇大作是写得很有意思的一篇。为了进一步扩大何先生这篇作品的影响,同时也为了尽量避免本刊常犯的“断章取义”之毛病,本刊现全文转载何先生的这篇“求真”作品,希望能为提高广大中学老师的认知水平有所帮助。为了方便读者阅读并加深理解何先生的作品,我们把在本刊发表过的(也就是何先生所要答复的)有关文章的刊期及页码附注于何先生大作之一侧。对于何文中所提出的种种问题,我们认为马执斌先生和陈锦红先生已论述得很清楚,因此实在没有必要再纠缠下去,反而是何文中的一系列低级错误、横冲直撞式的呐喊以及诸多顾左右而言他的辩词令我们忍俊不禁。我们只想一问,以何先生的治学取向和英文功底,即使北师大图书馆拥有全世界最大的藏书量,于他又有何益? 相似文献
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侯怀银 《集美大学学报(教育科学版》2003,4(1):66-70
对综合大学教育系面临并急需要解决的地位、特色和功能三个问题进行了初步探讨，提出要真正提高教育系在综合大学中的地位，必须做到改革要到位、政策有保障、学术有位置；教育系要在综合大学得到生存和发展，就必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。综合大学教育系的特色应集中反映在培养模式、办学模式、教育研究等方面；综合大学教育系应充分利用综合大学多学科的优势，充分发挥辅助他系培养师资、培养职业技术教育和成人教育以及各种继续教育机械师资和教育管理干部、培养和培训各级各类学校所需的教育学科师资、影响学校实践、提供决策支持、影响社会、发展教育学术等功能。 相似文献
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孟咸智 《福建工程学院学报》2003,1(4):110-114
对2002年全年12期《科技英语学习》的中注释和译的错误从责任心、语境与意义、词语的误译、专有名词、语法等5个方面提出商榷，并对如何减少注译错误，提出了3点建议，特别指出应加强微观的狭义的翻译批评。 相似文献
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人民教育出版社1990年编写出版的《高中生物》（必修）教材具有组织严密、图表丰富多彩、深浅适中等许多优点,但美中还存在着一些不足之处,需要进一步探讨和商榷。现结合自己教学和学习体会,谈谈我们的肤浅看法。1科学性方面的问题1.1P27倒数第2行“动物细胞和低等植物细胞中都有中心体”应改为“多数动物细胞和某些藻类植物细胞中有中心体”。因为并非所有低等植物细胞中都有中心体。1．2P53图19中之③画的是死细胞。1．3P121倒数13行“现在已经分离出这种物质,并证明它是吲哚乙酸”。建议删去引文中“现在”两字,因为吲哚乙酸早在1… 相似文献
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作为党的第三代领导集体的核心,江泽民同志在时代发展和社会变迁的重要时刻。提出了“三个代表”重要思想。党的十六大将“三个代表”重要思想与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一起确立为党的指导思想。《江泽民文选》收录了江泽民同志从1980年8月到2004年9月期间的重要著作。它的出版,不仅作为一个重要的历史文献．集中反映了“三个代表”重要思想孕育、形成、发展的历史轨迹,而且为我们今后的社会主义现代化建设提供了重要指导。在我们党的历史上．有一个不断总结党的领导集体重要思想的优良 相似文献
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<正> 滁州这个地名虽在隋朝就已出现,但在19世纪末津浦铁路开通前,这里交通闭塞,“舟车商贾四方宾客之所不至”。(欧阳修《丰乐亭记》)又由于它是六朝古都南京的北大门,战略地位重要,每有战乱,常成兵家必争之地,兵祸连绵不断,因而在整个封建时代,它始终是一个政治、经济、文化都欠发达的“下州”。让这个“下州”与中国文学史 相似文献
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刘跃 《中学政史地(高一)》2006,(12)
人教版《经济生活》(2005年4月第2版)是在第1版的基础上编写而成的。新版教材纠正了原教材中存在的一些错误,编写质量有了很大提高。由于全国人大常委会于2005年10月对《中华人民共和国个人所得税法》和《中华人民共和国公司法》等部分条文作了修改,原教材中相关内容已落后于现 相似文献
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陈新祥 《历史教学(高校版)》2007,(13)
郭子其老师在<求佳,实现求真、求实的有效方法>中提出的方法和观点,我不敢苟同.我认为郭老师的"三种介绍"教法,都是教师"介绍"给学生,介绍再多、再全面也无非是在灌输,是把学生当作接受"历史结论"的容器. 相似文献
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陈新祥 《历史教学(高校版)》2007,(12):53-53
郭子其老师在《求佳，实现求真、求实的有效方法》中提出的方法和观点，我不敢苟同。我认为郭老师的“三种介绍”教法，都是教师“介绍”给学生，介绍再多、再全面也无非是在灌输，是把学生当作接受“历史结论”的容器。如我们讨论美国独立战争的根本原因是什么，是一个还是多个，其实并不是何兆武先生所说的是历史学Ⅰ的知识，即是对史实和史料的认识；而是历史学Ⅱ的知识，是对上一层次的理解和诠释，可能还会出现第三种原因、第四种原因、第五种原因……的假设或结论。历史认识或历史解释是随着人们的思想变化而改变的。因此，我认为，可以鼓励学生“信口雌黄，信马由疆”地去假设、猜想和探索，目的是使学生掌握探究思维的方法。具体训练的方法有如下几种。 相似文献
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人教版《普通高中课程标准实验教科书·历史》,根据《课程标准》的设计,呈现出分层性、模块型和组合化特征,采取专题史体例和中外合编的方式,采用单元、课、目三级标题的结构,打破了传统的课程体系。课文除了正文部分,为改变学生的学习方式,课文中间特插有几种栏目：[历史纵横]、[资料回放]、[学思之窗]。另外,每课还配有插图。这些不仅增强教材的形象性、直观性和生动性, 相似文献
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熊清元 《黄冈师范学院学报》1989,(1)
《曹植新探》(黄山书社1984年12月第一版。以下简称《新探》)是到目前为止,为数甚少的研究曹植的专著之一.著者对于曹植的为人为文及其在中国文学史上的地位和影响,做了比较全面的探讨,提出了自己的看法。已故著名学者余嘉锡先生在其《疑年录稽疑·自序》中云:“书之美恶,不过三四分与八九分之别耳。若曰每着一语,必检群书,沈思博考而后下笔,务令毫发无憾,一字莫能增损,必不可得之数也。故读前人之书,不可惟其说之从。虽眼前经史,亦必覆检愿书,审其是否.又当知其所引据 相似文献