义务教育初中物理(人教社版)第二册各章教材教法辅导(3)

第四章 电路 1 教材特点 本章共七节。前四节为第一单元,介绍摩擦起电和电流;后三节为第二单元,介绍电路、电路图及其电路的连接。全章体系为电荷→电荷的流动(电流)→电路(电路图)及电路连接。与原教材比较,具有以下特点。 第一,在摩擦起电的基础上,给出了电量的概念和电量的单位;用金属棒连接两验电器,观察验电器金属箔张角的变化推知电荷的定向移动产生电流,再从小灯泡、开关、电池串联的电路可产生持续电流,引出电源、电流的概念。     

结合实验教“电路分析和简化”

高二“稳恒电流”一章要求学生掌握电路分析和简化的技能。课上着重讲述电路分析和简化的几种常用方法,效果往往不显著。为此,我采用结合实验进行教学,向学生布置了一道实验题:“现有如下器材:一节干电池,两个相同的小灯泡(额定电压为1.5伏)一个双刀双掷开关,导线若干。要求用以上器材设计几种不同的电路,当闸刀倒     

稳恒电流与动量守恒定律

用经典物理学的方法研究了稳恒电流的动量守恒问题和交流电流的动量不守恒的问题。分析了稳恒电流电路的能量转换问题和受力问题,对于稳恒电流电路来说,虽然有电热和磁能的损失,即有能量转换问题,但由于构成稳恒电路的稳恒电源、导体和载流子构成了同一个系统,他们之间的相互作用力属于内力,这样的系统不受其他的外力作用,因此,满足动量守恒定律要求的条件,从而稳恒电流的动量是守恒的;而交流电流则不然,交流电源总是在变化的外力的作用下对电路中的载流子做功的,因此,由电源、构成电路的导体和载流子构成的系统所受的合外力并不为零,这样的系统不满足动量守恒定律要求的条件,从而交流电的动量是不守恒的。     

谈谈短路线

在稳恒电路的计算中,某些导线是起连接电路的作用还是起短路作用,学生往往难以区分,因此我在教学中强调两点:(一)提出短路线的概念。所谓短路线,是使电路中某些电阻不起作用的导线。(二) 导线在电路中是否起短路作用,则要看它在电路中的位置。由于位置不同,导线可以起全部短     

“电流的测量”教学设计

<正>一、学习任务分析本节课的主题是电流的概念和电流表的正确使用。这是前一节电路基本知识的延续,也是后面学习电压、电压表的基础与铺垫。通过本节课学习,学生掌握电流有关知识,学会正确使用电流表,并在学习过程中培养学生的实验操作能力。学生对电流的大小较难理解,为了让学生更轻松地理解和接受电流,教师先让学生连接电路,学生通过对接不同节数干电池导致灯泡亮度发生改变,初步感知电流是有大小的。为了进一     

设计实验,步步为营 ——以《电流与电压和电阻的关系》一课为例

《电流与电压和电阻的关系》这节课位于人教版物理八年级下册,第十七章《欧姆定律》的第一节。这节实验课得到的实验结论为欧姆定律奠定了基础,在电学中有着举足轻重的位。这节课综合性强,要清楚电路、电流、电压和电阻的概念;要会操作电流表、电压表和滑动变阻器等实验器材;连接电路时难免出现故障电路,还要掌握故障判断的知识。这个实验难 度大,主要体现在实验设计、实验操作、数据记录以及数据分析四个方面。在这里我主要讲述如何设计实验,如何步步为营,层层递进地提问引导,以期达到培养学生严密逻辑思维的 目的。     

线性非时变电路分析方法及适用范围

电路分析的中心任务是在已知电路结构及元件性质的条件下,找出激励与响应之间的关系,在分析电路过程中既要注意分析方法本身,也要注意各种分析方法的适用范围。 对于线性非时变电路,据信号、电路及响应性质不同,主要有以下几种分析方法。 一、恒稳电路、似稳电路分析方法 恒稳电路的分析基础是欧姆定律和克希霍夫定律。 恒稳电流场不随时间变化,电荷的分布也不随时间变化,所以电场是稳恒电场。和静电场一样,满足环路定理。     

《连接电路》教学设计

教材 :苏教版自然第一册第一课教学目的要求 :１ 指导学生通过实际操作认识什么是电路 ,一个简单电路由哪几部分组成 ,认识开关的作用。２ 培养学生的实验能力———会连接简单电路、串联和并联电路。课前准备 :电流实验盒（２４只）、演示板、计算机、课件、图片３张。教学过程 :一、复习导入同学们还记得我们在二年级时曾经学过《小电珠亮了》这一课吗？回忆一下 ,那一课我们认识了哪些材料？今天老师又把它们请来了。同时也请大家思考一下 :为什么用电线把电池和小电珠连接在一起 ,小电珠就会亮呢？二、初步认识电路的构成及电流１ 认识…     

对“自感现象演示实验”的一些体会

看了《物理教师》八一年第一期罗凤高老师写的“演示实验二则”中关于高中物理自感现象的演示之后,深受启发,我校地处山区,实验仪器欠缺,关于自感现象演示实验用的电感线圈L,都是用2KVA的自耦变压器来代替的,在实验过程中,对小灯A_1,A_2,A作了选择,在电路上作了一些改进,效果较好。一、关于接通电路瞬间自感现象的演示:演示电路如图所示,电路图与课本的基本一样,只是把原来的开关K换上一只换向开关,用来改变电路中电流的方向。因为这个演示实验,是要使     

浅谈稳恒电路中的故障分析方法

在《稳恒电流》一章中,有关电路故障分析类型的习题大致可分为两大类型:第一类,已知电路中某一支路发生(断、短路)故障,要求学生运用所学知识,分析推导出因故障而发生的后果。这是一种正向推理型习题,符合学生逻辑思维的习惯顺序。一般     

《稳恒电流》复习与解题指导

一、知识要点稳恒电流基本概念 :电流强度 ,电压 ,电阻 ,　　　　电功率 ,电动势定律电阻定律 :Ｒ =ρｌ/Ｓ焦耳定律　Ｑ =Ｉ2 Ｒｔ部分电路欧姆定律 :Ｉ=ＵＲ全电路欧姆定律 :Ｉ=εＲ ｒ电路的连接串联与并联电路混联电路电源的串联电流、电压和电阻的测量二、考点分析历年高考对本章内容的考查 ,多集中在部分电路欧姆定律、串并联电路、闭合电路欧姆定律这三个知识点上 ,其次是电功率和直流电路分析 .另外 ,由于该部分知识与学生实验结合紧密 ,因而常通过实验考查这部分知识的运用情况 .且考查既具体又灵活 ,如仪器的选取、读数 ,器材的连…     

《电路》测试与指导

一、填空题1图1甲、乙中____图是电路图，____图是电路．2·图2（甲）、（乙）中的电路，甲图是____．联电路；乙图是____联电路．3．在图3的电路中属于电池整体短路的是图____．属于通路的是图____属于开路的是________．属于部分电路短路的是图____．4．如图4是一个实物电路，请回答：（1）只闭合开关K1，能发光的灯是＿（2）只闭合开关K2，能发光的灯是＿（3）开关K1、K2均闭合一能发光的灯是5．丝绸踉玻璃棒摩擦。玻璃律带____电，这时电子从＿转到＿＿上，丝绸因＿带上＿电·6．电路里要有持续电流的条件是：①____②____7一原子结构…     

一体化教学在直流串联电路的应用

由于电压、电流这些概念比较抽象,为了让学生有具体的认识,采用一体化教学法,将直流串联电路的理论教学与实验同时进行。两个或两个以上的电阻元件依次连接,电流只有一条通路的电路,称为串联电路。串联电路具有什么特点呢?我让同学自己动手搭建一个串联电路,如(a)图所示,先找出相应阻值的电阻,可用万用表测量确认其阻值,按图中要求,把电阻依次连接起来,最后把电源部分连接起来。     

物理课堂中预设与生成的融合

课堂是开放的,教学是生成的,精心的预设与动态生成如同课堂教学的两翼,缺一不可,对两者的关注源于一节“测定小灯泡的电阻”的公开实验课。上课按预设方案分组实验,学生们热火朝天地忙着画电路图、连接电路、进行实验,而我在教室里巡视。突然一个学生报告说他“连接的电路开关闭合后小灯泡不亮,且电压表的指针一下子转到了头儿,吓得他赶紧断开了开关”。     

高考对稳恒电流考查分析预测与解题指导

一、高考对相关知识的考查分析与预测近 10年来 ,高考对稳恒电流考查的知识要点如下 :( 1)通过对电路的分析计算并结合实际应用 ,来考查对电压、电流、电阻、电功率等基本概念、基本定律的理解和掌握情况 ;( 2 )通过分析、判断直流电路中各参量的动态变化情况及电路中部分与整体的关系 ,考查对闭合电路欧姆定律、部分电路欧姆定律、串并联电路的特点这一核心内容的灵活运用能力 ;( 3 )通过对电压、电流、电阻等物理量的测量来考查对电学基本的测量仪器的使用方法、电路的选择和实验电路的连接方法和实验电路的设计能力 .高考命题的形式主要…     

“焦耳定律”的教学

“焦耳定律”是高中物理“稳恒电流”一章的重点,也是教学难点。本节课教学的主要目的有两点: 1.设计一组对比实验,使学生从观察实验中,进一步了解电流的热效应产生热量与I~2、R、t三个物理量成正比关系。(本节重点) 2.设计一个测定电动机转动与不转动两种情况下,电功与电热关系的学生分组实验,进一步从能量转化和守恒的观点阐明电功和电热的关系。     

教学生看懂电路

在初中物理教学中,看懂电路是学生必须具备的技能。对学生电路分析能力的培养,主要是靠分析电路图来实现。因此培养学生正确的分析方法,养成良好的分析习惯,就显得十分重要。一、在电路分析中,培养学生养成“一看三想”的习惯所谓“一看”,就是看电流经过的路径,即电流从电源正极出来,是怎样回到负极的。所谓“三想”,就是在认真进行一看的基础上,一想用电器的连接方式,二想开关的作用,三想电表的作用。“一看”与“三想”是相互关联的,两者结合,就会形成一套分析电路的完整的思路、步骤和方法。二、电路分析中,逐步教给学生一些识图技巧对…     

“电流”的教材分析和教学安排

一、教材分析 (一)课文分六段:①电池;②电池的正、负极;③组成电路;④电流;⑤电池连接不同,亮度不同;⑥电器的两种连接方法和比较。 (二)课文的重点是电源、电器的两种连接方法,因为联系生活电,必要做好演示实验并作图讲解清楚,有设备条件的可进行学生实验。 (三)作业布置,可搞课外活动,如制简易灯座和开关等。     

“并联电路中总电流与分电流关系”的物理图景

在稳恒电流情况下，并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和是并联电路的基本规律之一，且应用广泛。学生学习过该规律后虽然能运用自如，但绝大多数学生对其物理图景及物理意义却知之甚少，本文拟作如下探析。     

"并联电路中总电流与分电流关系"的物理图景

在稳恒电流情况下,并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和是并联电路的基本规律之一,且应用广泛.学生学习过该规律后虽然能运用自如,但绝大多数学生对其物理图景及物理意义却知之甚少,本文拟作如下探析.