成败归因理论在作文教学中的运用

成败归因理论就是用于解释自己或他人的态度、行为因果关系的理论,该理论说明的是归因的维度及归因对成功与失败行为的影响。作文教学的改革显得缓慢而谨慎,现存的问题是批语的这一作用并没有得到发挥,这一理论给我们解决这一问题提供了借鉴。     

成败归因理论在作文教学中的运用

成败归因理论就是用于解释自己或他人的态度、行为因果关系的理论。作文教学的改革显得缓慢而谨慎,现在存在的问题是批语的指导作用并没有得到发挥,而成败归因理论给我们解决这一问题提供了借鉴。     

归因理论在语文教学中的运用

每个学生的学习活动都受其相应的学习动机驱使,学习动机的不同导致了学习行为和学习结果的差异。从理论上讲,所有学生都有追求成功、回避失败的动机倾向,正如阿特金森所指出的,每个学生都有同时具备追求成功与回避失败两方面的特征,只是二者表现程度不同而已。尽管追求成功、回避失败是所有学生共同的愿望,但在实际的学习     

归因理论及其在教学实践中的运用

文章对归因及归因理论进行了论述，并指出在运用归因理论教育学生、指导教学实践时，不仅要使学生学会积极的归因，还应注意防止教师对学生的行为进行归因时产生各种偏差，才有助于调动学生学习的积极性，提高教学质量。     

归因理论在护理教学实践中的运用

本文阐述了心理学中的归因理论在解释、影响及预测护理学生学习行为方面的作用,并分析了护理学生不正确归因的表现。利用该理论能帮助其提高学业的自我效能感,增强他们的成就动机,提高学习效率和效果。     

归因理论在职业教育专业课教学中的运用

归因理论是研究人们如何解释自己和他人行为的理论,文章利用归因理论深入分析各种教学法在职业教育专业课中实施教学不理想的原因,并对归因理论在课程教学设计中的应用及归因理论应用讨论提出了想法和建议.     

简析归因理论在高中英语听力教学中的运用

随着新课标改革的不断推进,英语教学从以前注重读写逐渐向注重听说读写发展。但是学生很容易将听力差的原因归于自己的基础差,从而对学习和提高英语听力失去了兴趣和动力。为了改变这种现状,本篇文章提出了老师可以在听力教学中有效运用归因理论,让学生在学习听力方面重拾信心,从而为以后的英语教学听力提供一定的启发和建议。     

语用学理论在作文教学中的运用

语用学（Pragmatics）是专门研究语言的理解、使用和语言合适得体的学问,这和作文教学的目标在于培养学生的语言实际应用能力不谋而合,语用学理论在作文教学中具有重要的作用。     

模糊理论在作文教学中的运用

所谓“模糊”,指的是客观事物(包括人们的思维与语言)的不稳定、不精确、不清晰。通常,人们的认知就有一种模糊性。学生的学习亦然。学生的学习对象,既有精确的一面,也有模糊的一面。在一定的条件下,学生能够大致地把握住学习的对象,如果他们学会对学习材料的“模糊处理”,就能够更加快速而有效地抓住事物的本质,从整体上、宏观上认识事物。     

“归因理论”在小学数学教学中的运用

随着基础教育改革的不断推进,小学阶段的数学教学有了更深层次的含义。"新课改"强调"深化教育改革、全面推进素质教育"的总体目标,在这个目标的引领下,"归因理论"的运用既是小学数学教师的素质体现,又是提高学生数学素养的重要举措。     

语用学理论在英语作文教学中的运用

在本文的第一部分,对语用学的基本理论做了简单介绍,接着从语用迁移和社交语用迁移的角度对语用学理论在作文教学中的运用进行了研究。为了增强学生克服写作困难的信心,提升学生英语写作方面的能力,本文基于语用学理论提出了英语作文教学的具体策略。     

归因理论在教学中的应用

每个学生在教学实践中都会遭遇成功或失败,不同的人对其产生的原因的解释或推论会有不同,这就是归因。北京师范大学教育学院北师教科所李春红在《新课程研究·基础教育）2008年第9期上撰文指出,为了引导学生做出适当归因,提高学习积极性,教师在教育教学工作中应注意以下几点：1．了解学生的归因风格特点。对于习得性无助的学生,应把学生将成功或失败归因于稳定的不可控因素转变为归因于不稳定的可控因素。     

运用归因理论 促进教育教学

归因理论自产生以来,就一直在教育领域发挥着巨大的作用,那么什么是归因呢?所谓归因,是指人们对事件发生原因的认知.所谓学习的归因,是指人们对自己(或他人)的学习行为活动的因果关系的认识.对于学习成功或失败的原因,可以从以下三个方面进行分析.     

运用归因理论 促进教育教学

归因理论自产生以来，就一直在教育领域发挥着巨大的作用，那么什么是归因呢？所谓归因，是指人们对事件发生原因的认知。所谓学习的归因，是指人们对自己（或他人）的学习行为活动的因果关系的认识。对于学习成功或失败的原因，可以从以下三个方面进行分析。 1、外部因素或内部因素 学习成功，归因于自己的聪明；学习失败归因于自己不够努力。这类归因指向自身，称为内部因素。考试考出好成绩，归因于教师猜中题目；竞赛失败，归因于运气不佳。这类归因指向外界，称为外部因素。 2、稳定性因素或不稳定性因素 学生的学习能力、…     

归因理论在高校辅导员工作中的运用

辅导员是高校思想政治教育的骨干力量,是高校思想政治教育和日常管理工作的指导者、组织者和实施者。在日常管理工作中,高校辅导员应正确、合理地运用归因理论,并在运用过程中克服分歧归因和归因偏差,引导大学生进行正确归因,从而有利于高校日常管理水平的改善,提高高等教育的质量。     

刺激——反应理论在作文教学中的运用

刺激——反应理论是本世纪上半叶在西方一个重要的心理学流派。它是继承英国联想心理学派的一种理论体系。其代表人物主要是桑代克、吴伟士与斯金纳。这一理论的主要命题有三:①学习联结说,②共同元素说,③操作条件反射说。学习联结说桑代克认为,神经系统中刺激同反应联结的形成是最基本的,学习就是形成这种联结。他认为动物的基本学习方式是试探式的、尝试与错误式的学习。因此,学习联结说又称尝试错误,简称试误说。共同元素说桑代克与吴伟士进行了知觉训练迁移实验,他们认为,任何单独心理官能的改善,未必使其它有同一名称的官能得到改善,或反而可以     

认知主义学习理论在作文教学中的运用

国际21世纪教育委员会向联合国科教文组织（UNIBSCO）提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中指出，．2l世纪教育必须让学生学会认知（1earning to know）、学会做事（learning to do）、学会共同生活（learning to live together）和学会生存（1earning to be）。未来世界是人才竞争的世界，衡量人才素质的基本标准是看其是否会学习。学会学习是未来最具价值的能力。因此，要实现学生的学会学习，促进学生的个性健康全面地发展就必须对学习这个复杂的过程施以一定的科学理论指导。本文试就认知主义学习理论在作文教学中的应用作简要探讨。     

归因理论在教学实践中的应用

归因理论在教学中起着很重要的作用,不同学生对学业成败的不同归因在很大程度上影响着他们的学业表现。教师应了解学生的归因特点,并根据归因理论对学生进行训练,帮助学生对自己的行为结果做出恰当的归因,从而避免学业上的挫败感,尽可能地获得成功。