浅谈音乐教学与情商

情商是人情感的商数或称情感智慧。按照情商的创始人耶鲁大学心理学教授彼得萨洛维的界定,也指一种理解、调控和运用情感的能力,使自己能有符合智慧的行为表现。情感作为人的心理现象,具有普遍性,在人的认识和实践活动中扮演着十分重要的角色。在很多情况下,情感起着调节人的行为方向和力量的作用。积极的情感对人的情感具有增力的作用;反之,消极的情感则会产生减力的作用。任何社会和行为都不能忽略人的情感。在高科技发展的今天,我们尤其需要注意用高情感与之平衡,以维持人的心灵的和谐,人性的完整。情感性是音乐最重要的特性之一,音乐是…     

“溯源”与“导流”——试论课堂教学中师生的非良性情感

现代心理学认为“情感是人对客观事物是否符合自我需要的态度和体验”。而非良性情感是指师生双方对客观事物的否定 ,或由于外界刺激不符合自我需要而产生的心理和情感抵触。笔者试图从非良性情感的危害、根源及对策三方面加以阐述。一、非良性情感的消极作用认清课堂教学中非良性情感的消极作用 ,是培养健康情感的前提。1.非良性情感不利于教育教学的正常进行 ,影响并降低学习效率情感对人的行为活动具有普遍的增力或减力效能 ,即当一个人情绪高涨时 ,情感趋于增力作用 ,而情绪低落时情感趋于减力作用。南斯拉夫教学论专家弗·鲍良克斯认为…     

浅谈音乐教学与情商

情商是人情感的商数或称情感智慧。按照情商的创始人耶鲁大学心理学教授彼得萨洛维的界定，也指一种理解、调控和运用情感的能力，使自己能有符合智慧的行为表现。情感作为人的心理现象，具有普遍性，在人的认识和实践活动中扮演着十分重要的角色。在很多情况下，情感起着调节人的行为方向和力量的作用。积极的情感对人的情感具有增力的作用；反之，消极的情感则会产生减力的作用。     

教师的情感在课堂教学中的作用

所谓情感,就是人在认识客观世界时所表现出的种种不同的态度,如满意、愉快、欣喜、爱慕、惊讶、惶恐、厌恶、痛苦等,简单地说,情感就是人对客观事物态度的反映.心理学认为,情感有信号、动力两种基本作用.所谓信号作用.具有认识上的意义;所谓动力作用.是指情感对人的一切认识和意志行动所起的发动作用.积极的情感可以提高人的认识能力,推动人的行动;消极的情感则会阻碍人的认识和行动.     

大学生思想政治教育工作的“情感”因素

思想力“原点”情感是人对客观事物的内心体验和态度。心理学家认为,积极的情感是人的一切活动强有力的发动者和鼓舞者。在思想政治教育活动中,情感有引动、激励和强化的作用,直接影响着学生对活动的兴趣与内化。可以说,情感在思想政治教育活动中,起着至关重要的作用,是教育成功的催化剂。     

刍议小学数学教学中如何开展情感教育

情感,是高级动物——人所特有的一种对外界事物的感知与态度,它与人的行为活动相辅相成,来源于人的行为活动,同时也会影响着人的行为活动。情感大致上可以分为两类:积极的情感和消极的情感。例如,对事物的喜悦之情即为积极的情感,同理,对事物的憎恶厌烦则是一种消极情感。积极的情感对人的行为活动有促进作用,而消极的情感则会妨碍人的行为活动。对于小学生来说,积极的情感有助于形成健康的人格,因而情感教育在教学方面有着举足轻重的作用。     

人的精神存在论

人的精神(意识)由理性、情感、意志三个部分组成。人作为精神存在物，也就是说，人是理性、情感、意志动物的统一体。一、人是理性动物。主要体现在：人是自觉的动物；人是能动的动物；人是有理想的动物。二、人是情感动物。情感对于人的作用有：影响人的身体健康；调节人的活动方式；制约人的能力的发挥；协调人们的社会交往和人际关系。三、人是意志动物。意志对于人的作用有：对认识活动的调控；对实践活动的调控；对情感生活的调控。     

谈中学历史教学中的情感教育

心理学研究认为,情感是人的一种自然的心理过程,它是人对客观事物的态度和体验。情感在人的生活和社会实践中有着重要作用．在教育活动中也占有重要地位。借助中学历史教学培养学生的积极情感,应该是对学生进行素质教育的重要途径。本文仅就历史教学对学生的情感培养问题浅谈一下个人的看法。     

浅谈英语情感教学

情感是人对客观现实的一种特殊反应形式,是对客观事物是否满足自己需要而产生的态度体验。情感能激发人的心理活动和行为,是心理活动的组织者。如果把情感运用到课堂教学中,那将会起到积极的推动作用。这就要求教师在教学中充分运用情感,激发学生的学习心理,促使其情趣的产生,进而对其学习起积极的推动作用。     

谈情感教育

情感是人对客观事物态度的体验。它是在认识过程的基础上产生的，认识对情感起调节控制作用。例如，美好的事物使人羡慕；丑恶的现象令人厌恶，等等。在丰富多彩、千变万化的外部世界中，凡与人们的需要和愿望发生联系的事物都可以引起情感体验。情感在人的实践活动中有巨大的推动作用。列宁曾说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有对真理的追求。”     

班主任工作中的情感教育

班主任的教育对象是可塑性很强的学生,如何做好他们的思想教育工作,是摆在班主任面前的首要任务。实践表明:要做好学生的思想教育工作,一定要注意发挥情感因素的作用,在动之以情的基础上,再晓之以理,做到情理交融,才能收到预期的效果。下面谈一谈情感教育在班主任工作中的作用及其具体应用。 一、情感教育及其作用 所谓情感,是人对现实的对象和现象是否适合人的需要和社会需求而产生的体验,它在人们的认识活动中有着巨大的作用。列宁说:“没有人的情感,就     

发挥情感作用 提高数学课堂教学效率

情感是人对现实事物的态度和体验，肯定、平静、轻松、愉快、积极的情感能增强人的积极性和活动能力，使人持续地进行智力活动，发挥情感的积极作用，可以提高课堂教学效率。     

师生情感交流在英语教与学中的作用

心理学家认为,情感对人的活动具有驱动作用,生物的内驱力必须通过情感的放大才能具有动机作用。而且情感本身可以在没有生物内驱力的情况下才对人的活动起驱动作用。在教学过程中,教学内容的内在力量、生动活泼的教学方法和教师介入的情感感染力,往往是吸引学生有效注意,启迪学生主动探索的最佳手段。在我国,英语长期以来只被作为一门学科,     

浅谈班主任工作如何从关爱学生入手

人是富有感情的,人的思想、行为同人的情绪、情感密切相关。班主任的情感对学生有直接的感染作用,特别是对年龄较小的学生,这种感染作用更为突出。班主任与学生的情感关系,处理好了能更好地完成教育教学任务。所以,班主任爱护和关心每一位学生是非常重要的。     

浅谈情感教育对英语学困生的作用

情感是人对客观事物的一种特殊反映形式,是人对人的一种态度。对学生来说,情感总是伴随着学习的全过程,情感在英语教学中起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的作用,直接影响学生的智力发展和认识水平。情感教学就是教师运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生学习英语的积极情感因素,培养学生的学习兴趣,增强他们的学习动机,以提高英语教学的效果。     

军校英语教学中情感教学的调查研究

情感教学是指教师在教学过程中重视情感因素,充分利用情感因素的积极作用完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果,从而使学生的认知能力和情感素质得以和谐发展.本文从某军校中选取了教员28人,学员136人,对情感教学的现状、情感教学的必要性、情感教学贯穿的教学环节、情感教学作用的体现等方面对军校情感教学的状况作了调查,并得出了相关结论.     

积极的情感可以增强地理教学效果

<正>一、积极的情感能大大提高地理教学效果情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验,伴随认识的深化而深化,所以情感与人的需要和认识过程关系密切。所谓积极的情感指促使学生奋发向上的激情、心境、热情和良好的道德感、理智感和美感等。有成就的人,并非都是智商高的人,情商往往起着决定的作用。现代教育教学过程是"情感—能力—知识",情感是学生获得能     

浅谈情感对教学效果的影响

实验表明 ,教学中的积极情感 ,具有自我教育的内化作用 ,是影响教学工作的动力因素。研究情感在教学中的作用有理论和实践意义。因此 ,我们应该重视情感在教学中的影响。一、情感与教学效果密切相关情感是人的心理活动的重要组成部分 ,是人对客观事物的态度体验。情感与人的需要和认识过程关系密切 ,因为情感是伴随着认识过程而产生的。前苏联教育家赞可夫提出了“一般发展理论” ,他认为 ,儿童的情绪生活是与儿童的独立性、探索性思维有机地联系在一起的。如果伴随着教学而来的是兴奋激动 ,对发现真理的诧异、惊讶 ,产生愉快的体验 ,那么 ,…     

浅谈英语教学与情感态度

一、情感态度的目标 情感是一种复杂的心理现象,是人对客观事物的态度及相应的行为反映.情感分为两种:积极情感和消极情感.对提高活动(工作)效率、增进身心健康起积极作用的是积极情感,反之则是消极情感.     

情感教学——科学课堂教学的催化剂

情感是人类心理活动的一个重要方面,是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验,它影响着人的认识和活动的进行。结合当前科学教学中实施情感教学的现状,对情感教学在科学课堂教学中的实施做一些探索,以发挥情感教学在科学课堂教学中的催化作用。