高职学院企业文化教育的价值取向及基本思路

对高职学生进行企业文化教育,有利于实现校园文化与企业文化的对接。因此,高职学院企业文化教育应从属于校园的主体文化,应有利于培养学生良好的道德人格,应以培养学生的就业力为核心。     

高职学院企业文化教育的价值取向及基本思路

对高职学生进行企业文化教育,有利于实现校园文化与企业文化的对接。因此,高职学院企业文化教育应从属于校园的主体文化,应有利于培养学生良好的道德人格,应以培养学生的就韭力为核心。     

高职学院企业文化教育的价值取向及基本思路

对高职学生进行企业文化教育,有利于实现校园文化与企业文化的对接.因此,高职学院企业文化教育应从属于校园的主体文化,应有利于培养学生良好的道德人格,应以培养学生的就业力为核心.     

提升高职院校学生课外活动管理水平的路径探析

阐释高职院校学生课外活动的特殊意义,分析高职院校学生课外活动管理存在的突出问题,探析提升高职院校学生课外活动管理水平的路径.     

提升高职院校学生课外活动管理水平的路径探析

阐释高职院校学生课外活动的特殊意义,分析高职院校学生课外活动管理存在的突出问题,探析提升高职院校学生课外活动管理水平的路径。     

课外活动提升高职学生创新能力的对策研究

推进高职院校素质教育的核心任务就是加强高职学生创新能力的培养。在不断重视高职教育的同时,应重视课外活动对提高高职学生创新能力的作用,认真分析高职院校课外活动中存在的问题,积极构建多元化课外活动载体,建立有效提高高职学生创新能力的保障体系。     

搭建"四个平台"提升高职学生职业文化素质

企业所需要的高职学生不仅要有良好的专业技能,还要有高水平的职业文化素质.但高职院校普遍重视专业技能的培养,忽视了职业文化教育.只有充分利用课堂教育、课外活动、实训基地、顶岗实习等四个平台,全方位跟踪学生学习、生活、工作场所,注重在各个环节中渗透职业文化教育,让学生受到良好职业文化的熏陶,才能提高学生的职业文化素质,培养高素质的高职人才.     

文化自信视域下中华优秀传统文化融入高职英语教学研究

高职英语教学中融入中华优秀传统文化,不仅可以调动学生学习兴趣,还能提高学生英语学科素养,增强学生文化自信,提升学生民族自豪感。基于此,文章围绕文化自信,阐述中华优秀传统文化融入高职英语教学的价值意蕴,并从教学内容、校园活动、教学方法、考核评价、课外活动、翻转课堂等方面出发,探究中华优秀传统文化融入高职英语教学策略,旨在提供一些有益参考,提高高职英语教学效果,培养有文化自信的专业人才。     

校企合作背景下高职校园文化建设的问题与对策

校企合作背景下,高职校园文化建设面临着如何适应评估指标、如何体现校企合作精神、如何与企业文化接轨等问题,针对这些问题,可以革新思路,实行一系列有针对性的对策,将职业道德教育在学生德育工作中置顶,适应企业来校兼职教师的企业文化背景,引入企业文化精神改造传统校园文化,根据企业所需培养目标改革学生课外活动,构建校园文化建设适应校企合作模式的新体系,从而有效提升建设的质量.     

高职校园文化与企业文化的融通

高职校园文化与企业文化的融通,有利于学生的职业技能和道德素养的培养,从而实现高职教育高技能应用型人才培养的针对性、有效性、实用性和可持续发展的有机结合,促进高职毕业生零距离就业。本文从校园文化和企业文化的内涵着手,梳理两者之间的关系,并进一步探索高职校园文化与企业文化融通的有效途径。     

试论高职英语课外活动

面对高职英语的现状,除了改革课堂教学模式外,为切实提高高职英语教学质量和培养学生的英语应用能力,还必须花大量的时间开展课外活动,指导学生在课外进行有计划、有组织的英语实践活动。英语课外活动是整个英语教学过程中的有机组成部分,是英语课堂教学的延续,是实现英语教学目标的重要组成部分。因为它有利于激发学生的学习热情,培养学生的自主学习能力和英语应用能力,增强课堂英语教学效果。     

高职院校学生活动的现状与特色研究

学生活动是促进高职学生成长发展的重要组成部分,通过《高职学生课余生活调查问卷》对279名高职学生参与课外活动现状的调查,反映出高职学生的课外活动形式不够丰富、参加面不广,学生参加的动机也各种各样。调查结果显示学生希望参加比较特色的,能展现个人能力与体现个性的活动。对高职学生课外活动的深入研究,结合平时在工作中的探索与实践,本文对高职学校开展学生特色活动提出了独特的观点与有益的建议。     

现代企业优秀文化融入高职院校人才培养的研究与实践

高职院校学生的思想和行为能否符合现代企业优秀文化对人才的价值取向要求,这对于他们今后的职业发展和成长成才有着重要而深远的影响。加强企业优秀文化教育,不仅有利于提高高职院校学生的思想素质和职业道德素养,更有利于他们了解现代企业核心价值观念,增强岗位适应能力和就业竞争能力,从而满足社会和企业对高职人才的培养要求。     

高职院校办学的文化逻辑——以宁波职业技术学院为例

作为以传承与创新文化为使命的高职院校,其办学必然遵行一定的文化逻辑。办学成效卓越的高职院校,往往在与社区文化相融、同企业文化对接、让学生文化突显及靠制度文化保障等方面给力。只有营造具有高职院校特点的有利于学生发展的校园文化环境,才能真正彰显其独有的文化育人旨归。     

课程思政视阈下优秀传统文化融入高职英语教学的路径研究

优秀传统文化融入高职英语教学能够拓展优秀传统文化传承与传播的通道,丰富高职英语课程的人文教育功能,增强学生的文化自信与跨文化能力,提高学生用英语传播中国优秀传统文化的意识和能力。课程思政视阈下的高职英语教学,需要发掘优秀传统文化元素,合理构建课程内容体系;运用多元教学方式,提高优秀传统文化融入深度;改革考核评价形式,加大优秀传统文化考核比重;积极开展课外活动,开设课程思政第二课堂,促使高职英语教学贴近课程思政教育目标,更好地培养学生的跨文化交际意识和能力。     

上海高职院校班级文化建设的调研分析

高等职业院校作为高层次人才培养的重要组成部分,其稳定与和谐受到重点关注。高职院校学生相对普通本科学生更需要引导、凝聚、约束和熏陶。班级文化的建设能够促进优良学风和班风的形成,为高职院校学生的培养创造良好的环境。论文选取上海部分高职院校为研究对象,从班级课堂文化、班级课外活动、班级宿舍文化三个方面对上海高职院校班级文化建设进行调查分析,剖析其存在的一些问题并提出解决对策,以期为高职院校班级文化建设提供借鉴。     

中华优秀传统文化融入高职英语教学的路径探析

在新时代背景下，中华优秀传统文化与高职英语教育的结合不仅是文化传承的必然趋势，而且是实现新时代高职英语教育目标的有效途径；深挖教材中的中华优秀传统文化知识点，扩充英语教材内容，利用课堂教学和课外活动两块重要阵地，传承传播中华优秀传统文化；在促进高职英语教学改革的同时，点燃学生英语学习的热情，提升学生用英语表达中华文化的能力，引领学生树立正确的文化价值观，增强文化自信，促进文化更好地传承发展。     

对高职校园文化与企业文化对接的思考

高职校园文化与企业文化对接有助于引导高职生树立正确的择业观,有助于提高学生就业稳定性,有利于满足企业的人才需求。为此,一要以行业特色为基础,寻找合适的接合点;二要将企业文化培训作为学校第一课堂和第二课堂的延伸;三要与社会实践、与学生社团活动、与学生实习相联系,四要实现领导、教师的相应对接。     

关于为建筑企业培养高技能型人才的教学改革探讨

高等职业教育的目的是为企业输送高素质、高技能的实用型人才。对于文化基础相对较弱的高职学生,以何种教学方式来激发他们的潜能以达到高职教育的目的,是值得我们不断探究的课题。文章通过江西建设职业技术学院高职建筑工程技术专业、建筑设计技术专业课程教学改革的实例,指出教师用实践训练的方式培养学生的职业能力,注重理论与实践相结合,能快速提高学生的专业技术能力,有利于高职毕业生就业率的提高,有利于高职毕业生更好地适应企业的需求。     

高职院校校企合作班的班级文化建设

本文探讨在高职院校中通过融入企业文化来打造独具特色的合作班班级文化。通过采用企业冠名班级、企业文化进课堂、班级管理、活动的模式来打造这一特色班级文化。这样既增强了学校德育的实效性,有利于培养对企业文化具有高度认同感的人才,也提高了学生职业素质和社会适应能力,极大丰富了高职校园文化的内涵。