细胞质遗传并非都是母系遗传

细胞质遗传的主要特点：一是母系遗传：二是后代的性状不会出现一定的分离比。因此，很多师生在遇到有关细胞质遗传的问题时，都会不加思索地认为：细胞质遗传一定是母系遗传。然而据有关资料表明，细胞质遗传并非都是母系遗传。     

遗传与基因工程

遗传与基因工程的考题连续几年在高考试卷中出现，考查了学生的基础知识，检测了多种能力，关注了科技热点，因而本章在高考中可能成为遵循考试大纲，但又不拘泥于大纲的典范，复习时应给予必要的重视。     

常染色体遗传与X染色体遗传的判定

研究方法：1．隐性雌性个体与显性雄性个体交配，若后代雌性个体全部是显性性状，雄性个体全部是隐性性状，则该基因位于X染色体上；若后代中雌性个体出现隐性性状或雄性个体出现显性性状，则该基因位于常染色体上．     

浅析细胞质遗传的特点

由于细胞质基因与细胞核基因在细胞中分布位置不同,在细胞分裂时分配规律不同,所以在传种接代时细胞质基因表现出不同于细胞核基因的遗传特点:(1)母系遗传:具有相对性状的亲本杂交时,F1总是表现出母本性状的遗传现象。(2)2个亲本杂交,后代的性状都不会出现一定的分离比。全日制     

《遗传、变异和进化》一轮复习建议

本专题是几个专题中内容较多难度较大的专题之一，不少同学是看得懂。练得多，考试时却常常出错。究其原因主要有两方面，一是初学的时候部分概念建立不准确．导致审题时把握不定；另一方面是分析能力不够，遇到综合试题，解题时出现遗漏点。在一轮复习中，建议同学们首先梳理有关知识点，做到正本清源，查出自己在有关概念中的模糊之处；其次注意与有关专题相联系，强化综合复习；再结合一些综合习题的训练，每做一题，要认真思考分析，特别是针对自己做错的题目，要回顾自己的思维过程，注意查找自己的思维漏点。     

遗传因素影响身心健康

你也许不知道:你的哮喘可能因祖母嗜烟引起;你的肥胖因为曾祖父童年时家境贫困,饥不择食;你的抑郁来自祖辈曾经历的恐惧……世界还没有你的时候,将遗传给你的问题已经出现。你自己不健康的生活方式也将威胁孙辈的身心健康。     

用数学方法巧解遗传题

遗传学是高中生物的重点和难点,对遗传学试题可以运用一些数学方法来解决. 1.加法原理和乘法原理 加法原理:当一件事件出现时,另一个事件就被排除,这样的两个事件称为互斥事件,这种互斥事件出现的概率是他们各自概率之和.     

遗传题中的自交与自由交配

高中学生在学习自交、自由交配这两个概念时,通常能大致理解其含义,但当它们在赋予了特定情境的遗传题中出现时,往往感觉困难重重.本文结合典型例题分析它们各自的解题方法,总结出相应规律.     

质体的遗传

质体是植物细胞中的重要细胞器，是植物细胞区别于动物细胞的一个最主要特征。有关质体遗传的研究始于20世纪初期。1905年，Correns在做紫茉莉(Mirabilis ialapa)杂交试验时，发现紫茉莉白叶和绿叶这一对相对性状的遗传是单亲母系遗传，即不管是正交还是反交，其后代性状总是与母本相同。随后Barr在马蹄纹天竺葵(Pelargonum zonale)中也发现绿色籽苗和白色籽苗杂交，     

运用数学思维 巧解遗传问题（Ⅱ）——有关遗传概率问题计算方法的解析

高中《生物》的遗传学问题里，有关概率的计算是一个相对较难理解的内容。我们所 遇 到几乎所有有关概率的问题，都是围绕基因的分离规律和自由组合规律来展开的。教材在 分析和阐述这两个基本规律的时候，强调了形成配子时等位基因分离以及非等位基因自由组 合这一实质，重点分析了 3∶ 1和 9∶ 3∶ 3∶ 1这两个性状分离比产生的内在原因。然 而 在实际运用中，相关的概率问题却频频出现，此时学生的数学基础知识还未涉及概率的 问题 ，因而他们对于概率 (几率 )的计算就显得较为困难。 　　这里有必要介绍概率的知识。概率是生物统计学中…     

DNA并非遗传的全部

众所周知，DNA是遗传信息的携带，遗传现象主要是由基因决定的。但是，近几年来科学家发现，朊病毒是一种可遗传的蛋白质粒子；DNA甲基化也导致一些遗传现象的发生；性状间的相互制约也可引起不受基因控制的表型出现……这些现象说明DNA并非遗传的全部。     

遗传规律中的“差错”问题

在基因的分离定律中,当后代的比例是1:1时,一般为测交。当后代的分离比为3:1时,则亲本必为显性性状,且亲本都为杂合体;在基因的自由组合定律中,当后代的比例为1:1:1:1时,一般为测交,而当出现9:3:3:1时,则亲本必为双显性性状,且亲本必为双杂合体。上述分离比     

常见遗传病分类及遗传特点

近几年高考中有关遗传病的试题屡屡出现，由于部分考生对遗传病分类、遗传机制与特点理解不充分，导致失分。现将常见遗传病分类表解如表1，以资借鉴。     

遗传规律实验题分类解析

一．基因显隐性关系判断类 1．基因位于常染色体上． 解题方法：进行自交或杂交． 原理分析：如果进行自交，那么若A交后代性状分离，则亲本性状为显性，新出现性状为隐性；若子代均只表现一种性状，让二者杂交后，表现性状为显性，未表现性状为隐性．     

孟氏规律的适用条件与部分遗传题的解答

课本上所叙述的分离规律和自由组合规律的比例是在特定的条件下出现的，一旦脱离这些条件，比例就有较大的改变，学生对此往往产生困惑。现就一些遗传题的解答结合孟德尔遗传规律的适用条件作以下分析。一、杂交的两个亲本必须是纯系（或说纯种）两个规律的第一代亲本必须是纯种，孟德尔之所以选择豌豆作实验材料也是出于这个原因。例：用黄圆豌豆与绿皱豌豆杂交，得到F；，对K测交，后代为黄圆：绿圆：黄皱：绿皱一三：3：1：2，则双亲的基因型为。【解析做题由于心理定势答案极易出现YYRR与yyrr两种纯合体（考试时错率在90％以上），实…     

快速判断“遗传系谱”的两种方法

如果双亲均正常，子女中出现有病的，则该遗传病是隐性遗传病，即“无中生有”；如果双亲均有病，子女中出现正常的，则该遗传病为显性遗传病，即“有中生无”．     

遗传系谱图的判定

遗传和变异是高中生物学的重点，也是难点。在历年的高考和会考中，占有很重要的地位，而有关的遗传习题会令学生费解，是学生失分较多的问题，在这些难题中要数遗传系谱图的遗传类型的判断，学生最感棘手。学生往往用所学的遗传规律套题，在解题时，不仅费时而且容易张冠李戴。为此，我总结出一套遗传系谱图的判别方法。     

遗传几率问题解法探微

在学习基因的遗传定律时，经常要遇到预测后代不同表现型所占几率的问题，新教材中所给出的解题方法——分枝法，虽然容易理解，但是解题太繁杂，占时间太多。下面通过一道例题给大家介绍另外两种有效的快捷的解题方法。     

遗传与基因工程专题复习

遗传与基因工程是对必修教材遗传知识的延伸拓展,也是一些生物科技最新成果的简单理论基础.连续几年在高考试卷中出现,考查了学生的基础知识,检测了多种能力,关注了科技热点,因此本章在高考中可能成为遵循考试说明,但又不拘泥于说明的典范,复习时应给予必要的重视.     

巧解遗传题

高中生物遗传的基本规律内容,出现较多的名词术词,所涉及的基础知识也较多,是教学中的重点与难点。在教学中,本人紧扣课本,引导学生对基础知识进行梳理、推理,从中掌握解题技巧。下面谈谈我的做法。 1 要求学生掌握基本结论在教遗传规律时,要求学生领会并掌握下面的基本结论:如F_1自交结果中(即F_2),有几种组合方式?有几种基因型、几种表现型? 基因型种类和表现型种