有效提高高中作文教学的策略

作文占据了语文的半壁江山,因此,如何有效提高高中作文教学,无疑成为语文教师重中之重.要想使学生乐于写作文,就必须突破传统作文教学模式,使学生作文不再拼凑、不再呆板地应付,而要让学生成为写作的主体,充分发挥主观能动性,通过自己的笔写熟悉的事、写想说的话,真正使作文成为学生生活中快乐的一部分.要达到这样的效果,笔者认为,应该注重以下三点训练,以此来提高高中作文教学的效率.     

提高初中作文教学有效性的几个策略

作文教学是语文教学的重要内容,应从创新教学策略入手,培养学生写作兴趣,提高写作能力。探索作文教学策略,为初中作文教学提供参考。     

提高初中作文教学效益的策略

语文课程标准明确指出：在初中学段的写作中,要培养学生多角度的观察生活,发现生活,感知生活的丰富多彩,力求有创意的表达自己的真情实感,表达自己的独特感受和真切体验。那么,面对现有很多学生词汇贫乏,素材有限,表达技巧缺失,兴趣丧失的现状,怎样在作文教学中实现这一目的？我在平时的教学中,以激发学生的习作兴趣为抓手,努力强化学生写作能力的培养,不断提升学生习作素养,积累了点滴经验,在此谈点浅见,与同行共享。     

浅谈提高高中作文教学效率的策略

语文是高中阶段的三大主科之一,加强对学生的语文教学对于高中生素养的提高非常重要。而作文教学是高中语文教学中的一个重要组成部分,在高考中也是着重考察的内容。但是写作教学的有效性一直是困扰众多高中语文教师的一个难题。高中语文课程摘要对写作教学的总目标是要求学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意见。要求学生能“作文”在高中语文的教学当中具有相当重要的地位,高中语文教师在教学当中也比较重视学生写作能力的培养,但是,目前的高中语文作文教学效果与教学目标期望存在差异,一方面教师希望培养出具有结构完整、思维清晰、逻辑鲜明的独立创作型高中生,然而实际的情况却是,学生的文章缺乏真实感情、文章略显苍白、用词不恰当甚至用词还稍显幼稚等。面对这种情况,就需要我们一线的高中语文教师,积极寻求提高作文教学水平的方法,从而促进学生写作能力的提升。     

略论高中作文评价的优化策略

作文评价较为灵活,根据不同的人、不同的评判标准,得到的结果往往褒贬不一。优化高中作文评价,必须对一篇文章所具备的情感表达、语言通顺、认知能力等给出基本判定标准,还要对作文深层方面如创新能力、内涵、文采等进行考查,最后就是创新评价方式,不要采取单一的教师评价,可采取学生互评、学生自评等,教师评语也可富有个性。     

提高作文教学效益的几点建议

作文课是语文教学的重点和难点,怎样提高作文教学的效益,提高学生的作文水平,是许多教师潜心研究的课题,也是本人一直在思考的问题。一、对作文教学效益的理解我理解的作文教学效益不单单指学生在中考、高考     

作文教学中的几个策略

我在一所乡镇学校任教，学生来自农村，多数基础差，学习平平。特别是作文课，不要说文思飞扬了，连基本的写作都完不成。学生提起作文就头疼，两节作文课就那么于巴巴地坐着．等着“灵感降临”：不然就是乱写一通，扯七杂八看不到主题。这样的境况让我很发窘，于是就想办法改变这种情况。有的老师鼓励学生背作文。考试时直接背写到试卷上。天长日久，学生渐渐失去了自己写作文的能力，     

提高作文教学效益的几点建议

作文课是语文教学的重点和难点，怎样提高作文教学的效益，提高学生的作文水平，是许多教师潜心研究的课题，也是本人一直在思考的问题。 一、对作文教学效益的理解 我理解的作文教学效益不单单指学生在中考、高考中取得较高的作文分数，更重要的是，一个经学校写作训练而走上工作岗位的毕业生，在日常工作和生活中能具备一定的写作能力，基本的驾驭语言的能力，     

作文教学的几个小策略

作文教学多年就简单延续着学生看作文书,仿写作文,教师指导范文,使得作文教学效果无起色,作文成为教师和学生的难题。在我看来,教师忽视了利用读书笔记让学生对词语和句子的积累,忽视了对学生的好作文的整理汇编,忽视了指导学生对生活的观察和记载,也忽视了从教材中提炼作文的好素材。     

作文无痕教学的几个策略

为了有效提升作文的教学质量,教师必须大力实施以解脱作文"课"的限制和"教"的束缚为目标的无痕教学策略,努力为学生营造自由、宽松、开放的习作氛围,使学生乐于动笔,自由表达,享受习作的快乐。策略一:习作领域扩大化阅读中的"理解"不单是对文本内容的感悟,     

高中作文教学现状及高中作文教学适应性策略探究

目前,存在一个普遍的现象,很多高中生的作文水平非常低。要探究这种状况出现的原因需要从作文的教学方面入手,这其中不仅包括教师方面的原因,还包括学生和教材等方面的原因。因此,如何提高学生的作文教学的质量和学生的写作水平成为广大教师目前急需解决的问题。这就需要教师对高中作文适应性策略进行深入的探究。     

小学作文再提高的几个策略

对于小学作文,语文教师不能只是满足于学生会写,还要追求记叙文能够写得更有章法,这就要求文章在一些细节处理上更精细。文章从人物细节描写能否与众不同、景物渲染能否与内容水乳交融、详略得当能否与主题对应、文章结尾能否深化升华等四个方面展开寻找作文再提高的策略。     

谈提高作文教学效益的三个方面

<语文课程标准>指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程.写作能力是语文素养的综合体现."可见,中学生写作能力是反映其语文程度的重要标志之一.     

高中作文教学适应性策略

适应性策略的执行是现代教育理念的要求。作者多年从事高中语文教学的实践，从几个方面出发，探讨了高中作文教学的适应性策略。     

高中作文教学高效策略

若想提高高中作文的教学效益,应统筹教材,构建"生成性"作文学习模式;拓展资源,构建"开放型"作文学习模式;借助媒体,构建"共同体"作文学习模式。这些方法能最大限度地激发学生学习的主动性与创造性,促使学生积极地参与学习,在"做"(阅读、写作、讨论等)中自主梳理作文的知识体系,领会写作原理,感受写作的快乐。     

提高高中作文课堂教学有效性策略

作文教学是语文教学的重要组成部分,高中生作文课有效性能否得到充分的发挥是学生们写作的能力能否提高的一个重要因素,传统的作文课的模式桎梏着学生们思维创新能力的发展,教师要改变传统的思维定式,放开学生的手脚,给他们自由放飞的空间。本文从学生的发展空间、教师的课堂教学有效性策略等方面对作文教学提出了几点拙见,以此来为学生提高作文能力增添一份理论指导。     

提高高中作文课堂教学有效性策略

作文教学是语文教学的重要组成部分,高中生作文课有效性能否得到充分发挥是学生写作能力能否提高的一个重要因素。高中作文教学必须适应新的更高的要求,力求构建"有效"的写作教学新模式,真正提高学生的写作能力和语文素养。     

改进高中作文教学的策略

本文从多方面探究了改进高中作文教学的对策,即把写作技能训练和人文素质教育和谐地统一起来;写作题材的多样化,使作文面向生活实际;以尊重学生为主体,开展自主、合作、探究写作训练活动;转变教师在作文批改中评判者的角色。     

浅谈提高教学效益的几点策略

如何切实有效提高教学效益？我认为这是一个很值得研究甚至无止境的问题。下面仅结合自己的教学实践,根据日常积累加上自己的一些设想,就提高教学效益的策略问题谈一些粗浅的认识。