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陈芳 《教学月刊(小学版)》2002,(8)
一、开放教学时空———让拼音走进生活语言是一种习惯。习惯的养成需要长期的强化和训练。汉语拼音教学内容很多 ,难点比较集中 ,光凭小学一年级第一学期四周的教学 ,约27小时的训练 ,能使学生养成正确的语言习惯 ,达到“自动化”的程度吗 ?我针对本地方言的特点 ,对儿童跟读和说话的发音正确率做了调查。结果表明 :儿童跟老师即时发音时 ,不少音素的发音是正确的 ,然而 ,当他们说话时 ,不少原来能够正确发出的音却又往往变得不正确了 ,说话的正确率远远低于跟老师即时发音的正确率。可见 ,方言的发音习惯对儿童的正确发音产生了严重的阻… 相似文献
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《现代特殊教育》2003年第五期上刊登了江苏省如皋聋哑学校丁山燕老师《聋校新编语教材之管见》一,丁老师在中提出“新编聋校一年级语教材应删除汉语拼音的有关内容或降低对汉语拼音的教学要求”的观点,对此有不同的看法.提出来与丁老师商榷。笔认为汉语拼音内容绝对不能删,原因有以下几点: 相似文献
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从2016年统编教材开始实施以来,笔者同统编教材一起走过了4年.四年里和老师们亲历了学习—实践—困惑—再学习—再实践的过程,深感读懂教材解读教材至关重要.下面就汉语拼音教学的解读与思考与大家分享. 相似文献
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今年秋季,我省一些课程改革实验区选用了《苏教版九年义务教育课程标准语文实验教科书(一年级上册)》(以下简称“苏教版”)。现就其中的“汉语拼音”部分作些简要分析,并提出教法建议,供老师们在备课时参考。 一、“汉语拼音”教材的编排和特点 “苏教版”一年级上册的“汉语拼音”教材共15 相似文献
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汉语拼音是小学语文教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。如何让刚入学的儿童掌握相对单调、枯燥、抽象的符号,让学生在不拘一格的学习方式中突破难关,这就要讲究一个趣字。我在教学中的做法是:一、激发兴趣兴趣是最好的老师,在汉语拼音教学中通过充分利用和挖掘教材中的趣味因素,设计出更多更新的教学形式和方法,对学生的学习会起推动作用。开始学习汉语拼音时, 相似文献
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运用记忆规律 教学汉语拼音西北铜加工厂子弟小学彭正兰在汉语拼音教学中,如果老师只是单纯地教字母、教音节,儿童会感到枯燥无味,对学习产生厌倦情绪。为此,我们根据拼音教材的特点,采取“编儿歌”“讲故事”“做游戏”等方式进行教学,还借助彩图、幻灯、板报巩固... 相似文献
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在课堂教学中的“激趣”,即运用各种手段,激发学生情感,激起学生潜在的学习兴趣,调动其学习积极性,促进他们始终怀着浓郁的感情、强烈的求知欲,主动学习和探究。汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。如何去教好这一基础内容呢?“兴趣是最好的老师”,教师应想方设法引导学生 相似文献
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刚入学的一年级学生要在六周内学会声母、韵母、声调、整体认读音节、拼音方法,掌握200多个常用音节,只靠老师一个一个地教,学生一个一个地死记,教师累,学生苦,效果 相似文献
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汉语拼音是支撑汉字学习的一根拐杖。牢固掌握拼音知识以后,学生学起汉字来就会如虎添翼。然而,在拼音学习过程中,学生会感到枯燥乏味,由开始的好奇起步,发起音来还很响亮,学到半途,渐渐地就会学习热度不足,出现厌倦的情绪。所以,我们老师要充分发挥自己的教学智慧,采取灵活有趣的教学手段,调动他们的积极性。下面谈谈我自己在汉语拼音教学中的指导方法。一、声调教学兴趣是最好的老师。一年级新入学的学生,对新 相似文献