“静止”不能分类

本刊1990年第3期发表了“静止的定义与分类”一文(以下简称“分类”),这里我想谈点不同的看法。问题的核心是有没有“即时静止”?也就是说,有没有质点只是在某一时刻是静止的,而在前后相邻时刻质点是运动的情况。一、关于静止的定义“静止”的定义与“运动”的定义是紧密相关的,因为“运动”与“静止”是两个既相对立又相联系的概念在力学范畴中,“运动”一词就是“机     

质点沿对数螺线运动的速度和加速度

根据以时间为参数的平面曲线弧微分公式和曲率计算公式，导出了质点在任意时刻围绕极点等角速度转动，并沿着对数螺线运动的线速度、切向加速度、法向加速度以及全加速度计算公式，通过加速度在极坐标系中的投影式，判断出质点在任意时刻运动的全加速度方向始终与径矢方向关于内法线轴对称且指向曲线内凹一侧。以匀速转动的水平光滑直管内小球的离心运动为例，通过不同参考系将点的简单运动与合成运动充分地融合在一起，验证了计算结果的正确性。     

质点在中心势场V（r）中的运动

讨论中心势场中有心力为引力的情况下质点的运动,对中心势场中质点的运动状况作了一般分析,给出了质点在有心力场中运动的守恒量、运动方程、轨道方程及其运动的经典特征.     

高一月月练——物体的运动(二)

一、本月知识学习指要对于由几个不同运动过程组成的比较复杂的问题,一定要分析每个过程的运动性质,必要时画出质点的整个运动过程草图,建立质点运动的图景,确定其初始条件,由各个过程分析获得已知或可知条件来明确相关物理量间的关系．对于两个质点的“追及”问题,...     

描述质点运动状态的物理量

在普物力学中,当确定了坐标系,对质点的位置能给予准确的描述之后,描述质点运动状态的物理量有速度、动能、动量、角动量等四个。它们都是为了定量表述质点运动的规律与特征而引用的。当我们用质点运动的一般规律去处理具体的质点运动时,只有首先把握这些描述其运动状态的物理量,才能得到质点运动的具体规律。 在运动学中,对应质点的运动学规律,我们以速度来描述质点的运动状态。它以空间对时间的变化率反映了质点运动的快慢与空间指向。如果知道了速度随时间变化的函数关系,则可求得质点空间位置随时间变化的规律。例如已知质点沿X轴作直线运动的速度为V=dx/d=V-o at,则从     

质点在几何图形中的运动问题

质点在几何图形中的运动问题原本是物理问题,但近年来中考数学试题中却屡屡出现.这类问题常见的题型是:在几何图形中,有一个或两个质点以一定的速度在一条线段或两条线段上沿某一方向移动,并研究他们的有关性质.解这类问题的关键就是要抓住质点在运动过程中暂时静止的某一瞬间,在这个相     

质点在不同初始条件下做有心力运动的探讨

根据质点在与平方成反比的有心力作用下运动的能量方程,结合初始条件求解出质点的运动学方程,系统分析初始条件的不同对运动结果的影响,确定以初始条件作为质点运动轨迹曲线类型的判据。     

任意幂有心力作用下质点的轨道方程和曲线

有心运动是一类常见的运动形式,研究在有心力作用下的质点的轨道方程和轨道曲线有重要的实际意义.本文通过对质点运动轨道是否闭合的条件进行了分析,得到了质点运动的轨道方程,然后编程解决了质点轨道曲线图像的问题,大大减轻了师生教学的工作量.     

质点组相对质心的运动

质点组相对质心的运动王晓云由多个质点组成的力学体系，其中每一个质点的运动都可能与其它质点的状态有关，这种力学体系叫质点组。质点组力学的基础是每一个质点的运动都遵从牛顿运动定律。原则上我们可以将每个质点的运动微分方程列出，联立求解，确定每个质点的运动规...     

以三角形为载体的质点运动题例赏析

正用质点运动的观点来探究几何图形变化规律的问题称为质点运动型问题。此类问题的显著特点是图形中的质点按某种规律运动,图形中的各个元素在运动变化的过程中互相依存、和谐统一。解决质点运动问题的关键是"动中求静"。在变化中找到不变的性质是解决数学"质点运动"探究题的基本思路,这也是动态几何数学问题中最核心的数学本质。本文就以三角形为载体的质点运动问题的解题方法、关键给以点拨。一、以等腰三角形为载体的质点运动问题例1在图1中,等腰△ABC的底边长为8 cm,     

运用动作技能形成规律组织单兵战术基础动作教学的探索

单兵战术基础动作是军人的必修课程之一。本文运用教育心理学理论中关于动作技能形成的一般原理,从单兵战术基础动作技能形成规律入手,结合多年教学训练经验,讨论了如何按照单兵战术基础技能形成规律组织教学。     

试论平面广告创作与五W模式

平面广告的创作工作,已越来越多地被人们所关注、研究。但很多人的研究都仅仅局限在广告作品本身,从广告作品的图形、创意、色彩、符号等角度进行研究,而没有很好地把握广告的本质——一种带有特定目的的信息传播活动。我们应该更多地从信息传播的角度看待广告,从广告本身与广告媒体本身出发,对广告活动进行研究,用传播活动最基本的要素——五W模式来指导平面广告的创作工作。     

上古汉语意义系统中的对立统一关系——兼论意义内涵的量化分析方法

上古汉语的词汇及其意义有其内在系统,其中的重要内容之一就是在词的引申义及同源词意义中呈现出大量的、有系统的、有规律的、相对立而又相通的对应关系——对立统一关系。这种意义关系形成的原理,可以从人所认识的客观事物关系、运动发展规律、认识原理和词义引申规律四方面得到理性解释。在这些原理的探讨中,提出了词义内涵量化分析的方法——两极之中两种维度的量变运动描写。     

体育教学中错误动作产生的成因及对策

针对体育教学过程中产生错误动作的现象,剖析了其成因,提出了具体可操作的预防与纠正对策,并探讨了纠正错误动作应遵循的原则。     

跨境Hmong共同体内部的人口流动变迁研究——以河口县桥头乡老刘寨为例

现代民族国家的建立将红河州河口县老刘寨到坡龙一带的Hmong①共同体分割,造成了Hmong共同体内部的人口流动被置于国家在场下。而在国家化的不同历史情境过程中,所被分割的两个群体间的人口流动受到了国家在场的影响,这曾造成形成了Hmong群体对于国家在场的冲突和不适应性。人口流动主要以传统的社会交往、跨国婚姻和跨境劳动雇佣等形式出现,跨境的人口流动主要发生在该区域的族群内部,而因时代情境的变化,Hmong共同体内部的流动会进行自我调节。而近年受到国家和市场经济原则的影响,在国家认同和族群认同的情境下,族群内部人口流动历经了从传统到现代的多元性改变。     

体操教学中运用迁移法效果的研究

体操是一项动作结构复杂多样化而非同期性的运动项目,在体操教学和训练中,运动技能的迁移现象普遍存在。通过分析体操动作技术的内在联系,掌握技能迁移的原理和规律,合理运用一系列手段来促进技能间的积极性迁移,防止或减少消极性迁移的影响,提高体操教学效果。     

Anarchist Ethics as a Foundation for Educational Alternatives

In this article, the distinctions between anarchism as a political philosophy are outlined and contrasted with that of liberal democratic theory upon which much of educational philosophy is based. The principles upon which the social anarchist position rests are briefly outlined with respect to the state, authority, and human beings’ way of interacting with and relating to one another. Next, some of the anarchist critiques of state-controlled schooling are considered. Following the discussion of traditional anarchism, largely rooted in late 19th and early 20th century European workers’ movements, some of the foundational principles of contemporary anarchism, beginning in the 1960s and continuing up through the present, are considered. Finally, the article conceptualizes what it might look like to utilize anarchist principles as an organizing framework for education and how these principles might be put into action in a real-world educational context.     

浅谈擒敌技术的教学与训练

擒敌技术是一个人民警察必须具备的基本功.其教学与训练既要注重理论,又要讲究实战、实效.教学要因材施教,训练要遵循一定的原则,如理论联系实际,擒敌动作的分解、组合和连贯.而经常性的身体基本素质锻炼和提高则是掌握擒敌技术的基础和前提.     

COGNITIVE LOAD FOR CONFIGURATION COMPREHENSION IN COMPUTER-SUPPORTED GEOMETRY PROBLEM SOLVING: AN EYE MOVEMENT PERSPECTIVE

The present study investigated (a) whether the perceived cognitive load was different when geometry problems with various levels of configuration comprehension were solved and (b) whether eye movements in comprehending geometry problems showed sources of cognitive loads. In the first investigation, three characteristics of geometry configurations involving the number of informational elements, the number of element interactivities and the level of mental operations were assumed to account for the increasing difficulty. A sample of 311 9th grade students solved five geometry problems that required knowledge of similar triangles in a computer-supported environment. In the second experiment, 63 participants solved the same problems and eye movements were recorded. The results indicated that (1) the five problems differed in pass rate and in self-reported cognitive load; (2) because the successful solvers were very swift in pattern recognition and visual integration, their fixation did not clearly show valuable information; (3) more attention and more time (shown by the heat maps, dwell time and fixation counts) were given to read the more difficult configurations than to the intermediate or easier configurations; and (4) in addition to number of elements and element interactivities, the level of mental operations accounts for the major cognitive load sources of configuration comprehension. The results derived some implications for design principles of geometry diagrams in secondary school mathematics textbooks.     

蛙泳手臂动作技术与常见错误动作分析

针对游泳教学中蛙泳手臂动作技术,选取成都体育学院2006级体育健康教育系游泳专修的18名同学作为研究对象,在考察了蛙泳手臂动作技术的开始姿势、抓水、划水、收手、伸臂五个技术环节的基础上,运用文献资料法、观察法、比较法结合运动生物力学的原理与方法进行研究分析,找出常见的错误动作,分析产生错误动作的原因,并提出了纠正错误动作的方法与改进措施,为今后的教学和训练提供了指导和帮助.