《多媒体作品的组织与播放》教学案例

<正>《多媒体作品的组织与播放》是泰山出版社出版的高中《信息技术》第二册第一章第六节的内容。在备课时感到,该节内容是制作多媒体作品的最重要部分,是学习多媒体作品制作的收尾工作,要通过多媒体作品播放效果来激发学习兴趣,以消除学生对组织播放多媒体作品措手不及的恐惧心理,从     

《制作多媒体作品“苏州园林”》教学设计

一、教材地位与教学内容分析 本节内容是本单元的重点,教学任务主要是利用POWERPOINT制作一个完整的多媒体作品“苏州园林”．通过本节的学习,要求学生全面了解多媒体作品的制作过程,熟练掌握利用POWERPOINT制作多媒体的方法．培养学生的创作意识、创新精神和协作能力．     

《感受电子幻灯片》教学设计

《感受电子幻灯片》是学生学习PowerPoint多媒体制作的第一课时，本节课的学习能否使学生对多媒体制作产生兴趣，将直接关系到后续的学习。考虑到这些原因，教师在设计本课时，有意避开模板、版式、窗口等令学生感到枯燥的知识，直接从学生的兴趣、需求出发，引导学生通过欣赏作品，体验多媒体演示文稿在呈现信息方面的优势及广泛应用。我还将Word中学过的知识迁移到PowerPoint中，让学生通过制作一页简单的幻灯片，体验成功的喜悦，增强学习制作多媒体作品的信心。本设计由山东省教研室的孙波老师指导。     

高职计算机专业多媒体作品设计特长生培养方案探索

多媒体作品制作特长生培养是指对多媒体作品制作特长生进行创新能力和发挥学生专业技术专长开展技术开发与服务能力的培养。本文从计算机专业多媒体作品制作特长生的选拔方法入手,对特长生培养和考核进行了探讨。     

基于Moodle的高中多媒体作品制作教学模式研究

【摘要】本文分析了高中多媒体作品教学中存在的问题及利用Moodle进行多媒体作品教学的可行性,提出了基于Moodle的高中多媒体作品制作教学模式,设计了模式的课程建设和教学流程。该教学模式对开展好多媒体作品制作的教学活动、促进学生多媒体作品制作水平有积极的作用。     

《感受电子幻灯片》教学设计

《感受电子幻灯片》是学生学习PowerPoint多媒体制作的第一课时,本节课的学习能否使学生对多媒体制作产生兴趣,将直接关系到后续的学习。考虑到这些原因,教师在设计本课时,有意避开模板、版式、窗口等令学生感到枯燥的知识,直接从学生的兴趣、需求出发,引导学生通过欣赏作品,体验多媒体演示文稿在呈现信息方面的优势及广泛应用。我还将Word中学过的知识迁移到PowerPoint中,让学生通过制作一页简单的幻灯片,体验成功的喜悦,增强学习制作多媒体作品的信心。本设计由山东省教研室的孙波老师指导。一、教学目标1.知识与技能(1)通过欣赏PowerP…     

浅析多媒体作品制作

现代教育系统中多媒体作品的制作技术应用广泛,其重要作用日益彰显。但是大多数的教师还没有掌握多媒体制作的系统的理论与方法．不能制作出满意的作品或课件．随着多媒体技术在教育教学中的深入应用。多媒体作品制作也越来越受到各方面的重视。一个好的多媒体作品既能更好地辅助学生掌握知识．又能提高教员教学效率。本文就从对多媒体作品的理解、认识、软件使用情况为基础．以Authorware软件为载体,浅析Authorware的课件制作方法。     

浅析信息教学设置的科学性

1教材分析 本课教学内容为江苏省小学信息技术教材下册第28课。教材采用窗口操作图示,文字浅显易懂,有利于学生自主学习,软件版本是Office2000。通过PowerPoint软件的学习,学生掌握了处理多媒体的一些基本技能。制作多媒体作品可以进一步激发学生学习计算机的兴趣,培养学生使用计算机的意识,为他们的终身学习打下坚实基础。     

用超级链接制作游戏——《插入超链接》教学设计与评析

《插入超链接》是四年级下册的教学内容,也有些地区这个内容放在五年级的下册。本节课是PowerPoint制作多媒体作品的第七课时,在学习本节课之前,学生已经初步具备利用PowerPoint创作、编辑多媒体作品的能力,     

多媒体课件制作中应注意的问题

从学生多媒体课件作品中暴露出来的问题出发,对多媒体课件制作的认知问题、技术问题和细节问题进行了总结和粗浅分析,试图由此引发读者的讨论,以促进更科学地进行多媒体课件制作。     

基于电子作品创作的教学模式探讨

一、教学中电子作品集的出现 Word、PowerPoint、Frontpage、Authorware、Flash、VB等较实用的应用软件,目前已经成为中小学生的计算机课程内容。学生可以用Word制作成电子作业、PowerPoint制作演示文稿、FrontPage制作网页、Authorware制作多媒体实用软件、Flash制作动画、VB设计小软件等。这些数字化的作品被称为“电子作品(e-works)”。它是可以在计算机和网络上存贮、传输、演示、应用的数字化的作品。在某一学习阶段或基于任务的学习活动中,学习者在学习过程中的若干学习成果和作品的汇集即“电子作品集”。电子作品集是教师和学生在一定的教学目标指导下自己进行创新思维和问题解决的学习活动,并运用现代信息技术表达,它不仅是学生自己和他人的学习资源,也是学校教学资源建设的极其重要的组成部分,它的出现也为教师的课堂教学提出了新的要求。     

信息技术课的导入方式

1开门见山直接导入法直接导入就是教师在上课时,开门见山直接阐明该课学习内容、要求以及重难点。这种方法能让学生对本堂课学习的内容有整体的了解,便于学生在最短时间内对学习重点集中注意力,从而提高课堂学习效益。如在教学"制作多媒体作品(PowerPoint)"第一     

我也来做动画片——《设置动画效果》教学设计

一、教材分析 《设置动画效果》是江苏省小学信息技术教材下册第28课内容。本课是在学生能制作、浏览、放映静态幻灯片的基础上进行学习的,是前几节课内容的拓展和延伸。通过本课学习,使学生掌握幻灯片切换的设置方法及自定义动画的方法,赠强多媒体作品的感染力,进一步激发学生制作演示文稿的兴趣。     

多媒体课程制作设计思想探讨

在信息技术快速发展的形式下,教学研究更加关注学生的学习需求及学生的学习心理,多媒体课程资源制作更注重学生学习的情感因素。结合教学与多媒体课程资源制作的工作经历,我们从字表处理、图形处理、动画和录像片段的插入应用等几个方面探讨了在多媒体课件制作中应注重的一些问题。     

作品评价在中职多媒体制作课程中的实践与研究

评价学生作品要从促进学生发展入手,重视学生兴趣和能力的培养,使学生积极主动而心情愉悦地学习,充分发挥学生的创造性和个性特长。要根据作品评价中的多元标准,尊重每个学生的独立性,不能用统一的标准来评价学生,要体现多媒体制作课程的基本特征。评价方式要多样化,在评价中突出学生的主体地位。     

FTP在多媒体课件制作教学中的应用及推广

多媒体课件制作的教学效果很难用笔试的方法全面评价,往往以作品的形式来查看学生的学习情况。一个好的多媒体课件由于其采用的素材类型较多而使其制作过程较长、容量较大,为方便学生的使用和老师的评阅,笔者采用FTP的形式为每个学生创建一个网络虚拟空间,使学生通过网络FTP的形式上交作业,取得了较好的教学及评价效果。并且FTP的方式操作方便,对学生及老师的计算机水平没有过高的要求,很有普及推广的价值。     

试析多媒体技术与应用课程设计与考试作品的评价标准

随着计算机技术的发展,多媒体技术与应用的课程内容发生了很大变化,各种实用性的多媒体软件成为教学的主要内容。多媒体软件包括多媒体素材制作软件,如文字、图像、音频、视频处理软件等;多媒体平台软件,如高级程序设计语言、多媒体程序制作工具软件等。与之相适应,该课程考试方式也应该由传统的试卷考试方式过渡到学生制作自己的多媒体作品,以充分发挥和体现学生的才能和个性。     

“多媒体技术及应用”项目化课程改革与实践

对多媒体技术及应用课程实施项目教学法,有利于学生系统地掌握交互式多媒体作品设计制作的基本技术、熟悉交互式多媒体制作流程,同时有利于培养学生沟通、协调、管理能力及对市场的把握能力。文章主要介绍了如何在课程中利用项目教学法实施教学设计、教学组织及教学评价等教学环节。     

“制作多媒体作品”教学案例

一、教材分析本节内容是初中信息技术课程七年级第七章第三节“制作多媒体作品”的第一课时，教材以制作多媒体作品“苏州园林”为范例，要求学生了解多媒体作品的基础过程，并熟练掌握图片、艺术字、背景音乐等素材的插入。     

运用多媒体优化小学劳动课教学

本文通过运用多媒体优化小学劳动课教学,旨在提高学生的学习效果和学习兴趣。分析了传统小学劳动课教学现状,发现传统教学方式存在单一的教学资源和表现形式的问题,且难以激发学生的学习兴趣,也难以调动学生的积极性。本研究总结了多媒体在小学劳动课教学中的应用优势,并提出了优化课件制作、利用微课视频和在作品中融入多媒体教学的方法。然后,我们设计并实施了多媒体课堂教学模式,采用个性化和灵活的教学策略,旨在更好地满足学生的认知规律和学习特点。希望通过本文的分析能为相关研究者提供借鉴。