创设思想品德教学情境

创设情境是上好思想品德课的有利条件,良好的教学情境会使学生受到深刻思想教育。那么怎样创设教学情境呢?我在教学实践中探索到利用语言、表演、音影、实物、图画来创设教学情境能取得好的教学效果。     

谈中专德育课课堂学习情境创设

良好的自主学习情境是学生自主学习并取得成功的重要保证。本文结合自己的教学实践,谈谈如何创设良好的德育课课堂学习情境。 一、创设问题情境,引导学生自主学习 从教学实践看,问题情境是自主学习情境的核心。问题的设置是德育课实现主体性教学、培养学生发展性学习能力的关键。设置科学合理的问题应遵循下列原则。     

中学数学教学中的情境创设

结合自己的教学实践,总结出创设数学情境的六种方法:埋伏悬念,创设情境;制造冲突,创设情境;类比联想,创设情境;引用实例,创设情境;引经据典,创设情境;活动探究,创设情境。     

数学课堂如何创设教学情境

利用数学源于生活,创设生活教学情境;利用求知源于疑惑,创设问题教学情境;利用目的源于实践,创设实践教学情境;利用多媒体信息技术,创设信息平台教学情境。     

浅谈信息技术教学中的情境创设

<正>建构主义学习理论认为,应把情境创设看做"意义建构"的必要前提,并作为教学设计的最重要内容之一。采用创设教学情境的方法,可激发起学生的兴趣,让学生乐学、爱学,提高学习效率,取得良好的教学效果。下面结合信息技术实际教学,谈谈自己在情境创设方面的实践:     

问题情境在初中语文课堂中的创设探研

随着新课程改革的深入进行,越来越多的一线教师参与到问题情境创设的研究当中,且取得了一定的教学成效。本文主要针对如何在初中语文课堂中有效创设问题情境展开论述,提出了在初中语文课堂中创设问题情境应注意的几点具体事宜。希望通过本文的研究可以进一步丰富相关的理论和实践研究。     

创设有效的教学情境提升学习数学的质量

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标。有效教学只有通过创设有效的教学情境来实现,创设有利于学生学习的情境,让学生在情境中主动地学习,生动活泼地学习,提升课堂学习的质量。现结合平时教学工作的实践,说说有效教学情境的创设。     

教师有“情”有“意”,学生入“情”入“境” ——谈高中政治课堂“情境创设”优化课堂效率的重要性

为构建政治课堂互动、探究、愉悦的课堂氛围,培养学生对政治学科学习的兴趣,提高课堂教学效率和质量,结合新课程改革的新理念,借鉴了有关哲学、教育学、心理学、政治学等学科的相关知识,对高中政治课教学中“情境”的创设优化课堂效率进行了反思和教学实践研究。本文从情境创设的重要性入手进行阐述,与自身教学实践相结合,论述了教学情境创设对优化课堂效率的重要性的实践探索 ,并取得一定的教学实效。     

论如何在初中语文课堂中有效创设生活情境

语文课堂教学内容贴近生活实际有利于激发学生们的课堂学习兴趣,提高课堂教学质量。针对初中语文课堂中的有效生活情境创设,提出几种创设生活情境的具体方法:结合生活故事创设生活情境;结合多媒体创设生活情境;结合实践活动创设生活情境。     

化学课堂情境创设的新亮点——电视广告

丰富的情境创设让新课程化学课堂教学精彩纷呈。而利用贴近生活的电视广告来创设化学课堂教学情境,能让教学更加精彩。记叙了在教学实践中利用电视广告创设课堂教学情境的几则精彩案例:利用广告创设情境导入新课,引入化学实验、实践活动、知识应用等教学环节,以及利用广告创设情境调节课堂气氛等。     

高中语文小说教学情境创设策略

创设高中小说教学情境时,教师要对创设情境的方法进行创新实践,利用多种教学辅助手段,为学生创设生活情境、问题情境、媒体情境、活动情境,从而有效调动学生的学习思维。     

浅谈小学数学中“生活化”教学策略

本文结合自己的教学实践和深入思考,提出了培 养学生创新实践能力的具体路径:创设“实践情境”,让数学“生 活化”;创设“互动情境”,让数学“生活化”;创设“反思情境”,让 数学“生活化”;创设“评价情境”,体验数学的学习快乐。     

情境教学的实践探微

情境教学是当前中小学语文教学的重要模式。随着研究的深入,情境教学不断得到推广和普及。教学情境的创设多表现为直观情境的创设,而对于抽象情境的创设相对较少。本文着重进行情境教学的实践探究,尤其是抽象情境的创设进行探究。     

情境教学法在中职英语课堂中的应用

情境教学法在中职英语教学中发挥着重要作用。本文作者结合教学实践阐述了在中职英语课堂上创设情境的几种途径．在教学中取得了很好的教学效果。     

论小学数学情境及其有效创设

创设数学情境是数学课堂教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾,从而成为小学数学教师进行课堂教学设计时的重要环节。在教学中,我们从数学情境创设的概念出发,遵循情境教学的目的性、趣味性、思考性、探究性等原则,创设故事情境,激发学生学习数学的兴趣;创设游戏情境,激发学生学习数学欲望;创设生活情境,唤起学生亲近数学的热情;创设问题情境,促进学生数学知识的迁移;创设动画情境,培养学生学习动机;创造实践活动情境,培养学生的实践能力。     

化学教学中创设问题情境的策略研究

"问题意识"是科学素养的核心,问题情境的创设是化学教学中培养学生问题意识的关键步骤。文章结合教学实践,对问题情境的创设策略进行研究,提出四条策略:利用生活经验创设问题情境;利用实验引导创设问题情境;利用反思评价创设问题情境;利用认知冲突创设问题情境。     

浅谈“情境探疑”教学模式在美术课中的运用

"情境探疑"教学是一种新型的教学模式,主要是利用以现代多媒体技术为主的各种教学手段和资源,创设有价值的教学情境。在美术课教学中教师可创设问题情境,培养学生思维能力;创设激励情境,增强学生自信心;创设实践情境,锻炼学生意志;创设操作情境,培养学生动手能力;创设主题情境,激发学生探究精神等。     

培养学生质疑能力的途径及方法

在小学数学课堂教学中,学生常常不敢或不善于质疑,导致学习效率低下,而且不利于学生个性的张扬和能力的培养。如何更好地引导学生学会质疑和赋予质疑教育以生命活力,培养学生创新能力?经过实践和探索,作者摸索出了一些行之有效的方法:创设兴趣情境,激发质疑;创设操作情境,启发质疑;创设问题情境,引导质疑;创设条件情境,提高质疑;创设实践情境,发展质疑;创设练习情境,深化质疑。     

如何利用情境激发学生学习物理的兴趣

在各种非智力因素中,最重要的是学习兴趣。创设教学情境,不仅能激发学生的探究动机,还能有效地培养他们的学习兴趣,使他们积极主动地参与教学过程,取得良好的教学效果。本文主要从用实验创设情境、联系生活创设情境、利用故事创设情境、利用教材图片创设情境、利用多媒体创设情境等方面,阐释如何利用情境激发学生的学习兴趣。     

小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养策略

文章首先对自主学习能力进行了概述,然后论述了小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养策略,包括创设自主探究情境、创设自主合作情境、创设趣味问题情境、创设实践活动情境、创设自主创新情境.