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学习是人与生俱来的能力,应是一件十分快乐的事,可学生一提到"学习",头就摇得像拨浪鼓一样,一脸的痛苦状。学生厌学到如此地步,如何引导学生在学习中找到幸福感是教师应当思考的问题。 相似文献
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许市中学的孩子一定是很幸福的,这种幸福源自他们的学习方式:教室里没有讲台,教室四周乃至教室外面是一块块孩子们自己的黑板;每个孩子都是老师,可以自己讲解教学内容,自己做出评价;孩子们可以自己探究,也可以充分交流;可以倾听同伴和老师的建议,也可以质疑他人的见解;可以坐着,也可以站着,甚至蹲着或走动,只要是自己感到惬意的姿势…… 相似文献
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高中通用技术课程的实施,着力于激发学生创新兴趣,点燃学生创新火花,培养学生创新思维,增强学生创新意识,发扬学生创新精神,以逐步培养学生的创新能力。对培养新世纪创新型人才、构建创新型社会起着不可替代的作用。本文作者结合通用技术的课程特点和自己的教学实践,谈一下培养学生创新能力的一些体会。 相似文献
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本文从柏拉图教育理想的真谛出发,阐述了学校课程教育的目的是使学生在好学与乐学中得到全面和谐的发展,认为政治课堂应该从教学氛围,教师的关注,课堂提问,非智力因素,学法指导,教学内容几方面来提高学生学习政治课的幸福感和满足感。 相似文献
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“自主、合作、探究”是新一轮课程改革倡导的学习方式。语文课程标准明确指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。不难看出:语文课程标准与课改理念是一脉相承的,强调的是要从学生的个性出发,关注每一个学生,关注学生的每一个方面,培养具有现代公民意识的学生。这一切,都应当在我们日常教学生活的点点滴滴中得到贯彻和落实。 相似文献
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文章介绍了作者多年来为全校本科生开设"物理思想史与方法论"、"科学思想史"及"文科生第二种思维方法"等三门公选课培养大学生创新意识、创新能力所进行的探索与实践,以及个人的感受和体会。 相似文献
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在新课程实验过程中,我逐步体会到,在教学中教师要联系实际让学生从生活中学习数学,从多角度分析问题让学生在思考中学习数学,促进参与让学生在交流合作中学习数学,培养学生的创新意识、创新能力。 相似文献
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幸福感是每个人一生的追求,学生学习亦不例外。如何在初中物理课堂提升学生的幸福感,本文主要从课堂教学和课后作业等方面进行了阐释。 相似文献
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肖修锋 《中小学心理健康教育》2015,(5):41-42
学习幸福感就是学生在学习前、学习过程中或者学习之后,学习需求得到满足所体验到的一种愉悦感、满足感和成就感。美国心理学家马斯洛提出了需要层次论,他将人类需求分为五种,分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。马斯洛同时也将这五种需要区分为缺失需要和成长需要。缺失需要包括生理需求、安全需求、社交需求和尊重 相似文献
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幸福感是品质教育的重要方面。当代中学生有丰富的物质生活,但是学习压力影响着学生的幸福指数。思想品德教师应关注学生的学习生活质量,思考如何提升学生的幸福感,如何让学生视学习为一种幸福,如何把课堂建设成为学生幸福的源头活水。文章从教育要为幸福生活奠基出发.分析了素质教育背景下思想品德课与学生幸福之间的关系。通过采取一系列措施在课堂上提升中学生的幸福感.力争让学生发自内心地感受到上课是一种幸福.学习是一种幸福。 相似文献
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任明娟 《扬州大学学报(高教研究版)》2015,(Z1):53-55
随着新一轮课程改革的不断深入以及国家对新时代人才培养要求的提出,音乐课程作为素质教育的重要组成部分,也日益显示出其不可替代的重要性。作为音乐教师,应发挥学生对音乐学习的主体性,使其深切感受到音乐课堂教学带给他们的快乐和满足,最大限度地激发学生学习的积极性以及想象力、创造力主动学习与个性发展,在教师的责任感和学生的幸福感之间架起一道“桥梁”。 相似文献
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徐琪敏 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):252-252
培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的重要内容,是教育教学的关键,本文通过培养学生创新意识和创新能力的方法及可行性活动进行研究,以提高学生的创新意识和创新能力。 相似文献
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培养学生的创造能力是当代教育的主要目标之一.学校教育应更多地关注学生创新能力的培养.教师在教学过程中应逐步渗透,为培养学生的创新能力创造条件。 相似文献
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本文从激发求知欲,树立创新意识;学会学习,树立终身学习观;提高创新能力、给学生地理实习的机会等多方面提出了培养学生创新能力的措施。 相似文献