普及型云录播系统在“三个课堂”中的应用

普及型云录播系统与传统高清录播系统相比具有造价低、易部署、功能强、操作简单等优点,能有效促进课堂教学的数字化和优质资源的共享化,为“三个课堂”的构建提供强有力的支撑。普及型云录播系统在班级全覆盖安装完全可行,且有必要,应将其作为未来班级多媒体设备升级换代的重要方向,为广大教师创造“时时可录、室室可录”的便捷条件。     

高校“三个课堂整合”的创业教育研究

基于高校创业教育的人才培养目标和我国高校创业教育现状,本文提出"三个课堂整合"教学模式,第一课堂进行以渗透观念意识为主的知识传授,第二课堂进行以策划竞赛活动为主的模拟训练,第三课堂进行以参与实践运营为主的实战体验,并在三个课堂中分别从教学目标、师资、课程设置和教学形式入手研究如何实施创业教育。     

基于“三个课堂”的优质教育资源共享路径

“三个课堂”是以信息化为手段,以网络课堂为载体,强调专门、共享、开放,超越时空界限共享优质教育资源的实践行动。基于“三个课堂”的优质教育资源共享,既是实现城乡教育优质均衡发展的有效手段,也是推进教育数字化转型的重要举措。为深入推进基于“三个课堂”的优质教育资源共享,亟须树立基于“三个课堂”的优质教育资源共享观念,完善基于“三个课堂”的优质教育资源共享制度,构建基于“三个课堂”的四级联动资源共享机制。     

高校思想政治教育贯通“三个”课堂探析

高校思想政治理论课(第一课堂)、校园文化与社会实践(第二课堂)、网络新媒体平台(第三课堂)等3个课堂,教育载体不同,教育形式各异,但教育目标一致,都在大学生思想政治教育中发挥着积极作用,但三者各自为战,缺乏有效贯通。凝聚"三个"课堂育人合力,促进"三个"课堂优势互补,实现"三个"课堂相互贯通,对于进一步增强大学生思想政治教育的针对性和实效性有着重要作用。     

利用“三个课堂”教农村小学生写作文

农村小学语文教学环境存在具有特殊性,农村小学生的写作面临着＂难下笔、愁作文＂的普遍现象,作文水平普遍不够理想。针对这种情况,笔者在教学过程中尝试性的利用＂三个课堂＂的教学方式,有效的提高了学生的理解、写作和思考能力,并培养了学生对语文的兴趣以及积极思考、主动表达的良好习惯。     

课堂结构的“三个转变”怎么“变”

在传统的教学模式下,教师在台上口若悬河,津津乐道;学生在台下洗耳恭听,“默默聆授”。课堂成了教师尽情发挥演讲才能的讲堂,学生自身的思维空间受到压抑,丧失了性格各异、特色独具的自我。洪镇涛先生曾大声疾呼,语文教学的课堂结构要实现“三个转变”,即变“全盘授与”为“拈精摘要”,变“滔滔讲说”为“以讲导学”,变“默默聆授”为“研讨求索”。     

关于邓小平理论“进课堂”的三个问题

邓小平理论“进课堂”是“三进”的关键。“进课堂”的基本要求是全面、正确地讲授邓小平理论的基本观点和科学体系。“进课堂”要注重理论联系实际 ,改进教学方法。对“进课堂”要制订一套科学的评估指标和操作办法     

关于邓小平理论“进课堂”的三个问题

邓小平理论“进课堂”是“三进”的关键。“进课堂”的基本要求是全面、正确地讲授邓小平理论的基本观点和科学体系。“进课堂”要注重理论联系实际,改进教学方法。对“进课堂”要制订一套科学的评估指标和操作办法。     

构建“三个课堂”教学管理模式 培养大学生创业能力

该文紧紧围绕大学生创业能力培养这一主旨,构建有利于创业能力培养的“三个课堂”教学模式,正确处理好“三个课堂”在创业能力培养过程中的关系,以实现教学管理优化及学生创业能力提高的“双赢”。     

小学科学课堂探究性学习的“三个落点”

新课改以来,探究性学习成了当前课堂教学的热点问题。可是,在小学科学课上,有的老师只是把探究性学习当作一个口号,探而不究,流于形式。实际上,作为一种实效性很强的学习方式,探究性学习在情境创设、问题设计、活动开展等环节都有着重要的落点,在日常的教学活动中,老师们如果能把握住这些落点,必定能提高探究性学习的有效性。     

构建高职语文“三个课堂”的教学体系

在高职语文教学中,应抓好三个课堂相结合的育人体系,对学生进行志向的教育以及人格精神的教育,把学生培养成有理想和健康人格的高素质职业技术人员。     

“三个课堂”的实践教学改革方法的研究

综合实践设计既不是单纯的理论设计也不仅仅是实验设计,而必须由一个团队共同设计、制作来完成:既强调理论设计,又看重系统实现;既考核了学基础知识的应用能力,也考察了学生的创新意识。因此,如何在实践性教学环节进行加强,同时培养学生的创新精神和实践能力,是各大高校目前探索的重要课题。     

中学政治“三个课堂”结合教学模式研究

在传统教学模式下,中学政治教育很难取得令人满意的效果。本文通过分析当前中学政治教学存在的弊端,提出构建＂三个课堂＂教学模式,以转变传统教育模式,提高中学政治教学的实效性。     

新课程改革背景下农村小学“三个课堂”建设初探

近年来,抓好"专递课堂""名师课堂""名校网络课堂"三个课堂的远程教育模式,扩大优质教育资源覆盖面,迅速有效提高贫困地区、薄弱学校教学质量、教师业务水平已成为各地区教育信息化建设的主要工作,尤其是新课程改革背景下的"三个课堂"的建设更是各级教育单位关注的一个话题。该文围绕农村小学"三个课堂"建设,就其模式、教学环境搭建及"三个课堂"作用进行了分析。     

构建“三个三”高效课堂的教学方法——以“细胞膜——系统的边界”一节为例

根据文献资料和教学实际,指出传统生物学课堂教学模式存在的不足。然后以"细胞膜——系统的边界"一节为例,详细介绍"三个三"高效课堂的教学方法,并深入探讨"三个三"高效课堂的建构方法与过程。     

从“三个理解”到“三本课堂”——初中数学教学典型问题分析及改进建议

新课程改革催生了新的课堂形态,缺乏对数学、对学生以及对教学理解的课堂变革造成了课堂教学的低效甚至无效.基于此,文章从"三个理解"的视角分析了初中数学教学中存在的典型问题,并提出了构建"知识本源""学情本位""活动本真"的教学改进建议.     

三个课堂融通的创业训练营教育模式探析

三个课堂融通的创业训练营教育模式,提倡让创业教育贯穿学生在校期间的各个学期、各类活动中,有效营造浓厚的创业教育氛围,开阔学生的创业视野,增强学生的创新创业能力,从而实现培养创新创业型人才的教育目标。     

“‘三个课堂’视域下线上研训实践研究”课题调查报告

以线上问卷调查的方式对目前教师的线上研训情况进行调查。以区域教研人员、本区域教师以及对口帮扶地区教师等作为调查对象,对所得资料进行分析、讨论,对调查数据进行交叉比对,得出目前线上研训的现状特征、教师对线上研训的内在需求,从而提取“三个课堂”视域下线上研训的关键点及开展路径。     

教育城域网环境下“三个课堂”的实践探索——以临泽县为例

《教育信息化2.0行动计划》提出要在2022年建成“互联网+教育”大平台,加快推进教育信息化基础设施建设,建设“三个课堂”,探索线上线下教育教学新模式,支撑教育高质量发展。文章通过“三个课堂”常态化教学应用策略,充分利用城区学校优质师资、教育教学资源,探索“县城学校带动农村学校、骨干教师带动其他教师”模式,积极探索“互联网+教育”育人新机制,充分利用教育城域网扩大优质教育资源覆盖面的优势,组建三个“线上教学共同体”互动网络课堂教学模式,助力乡村学校教育教学质量和教师专业水平的提升。     

教育装备让数学课堂“活”起来

数学是研究抽象事物之间内在关系的思维学科,它抽象性、逻辑性强。在教育装备革新换代的今天,通过教育活动软件、硬件的灵活结合,变革教,解放老师;实践学,带动学生;重创新,提高效率。让学生动起来,让数学课堂活起来。