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所有学科都蕴含着育人价值和德育元素。学科教学是落实立德树人根本任务的主渠道,清华大学附属小学通过理念引领、问题聚焦、课程建构,让学科德育落细落小落实。 相似文献
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课程思政理念指导下的各学科课程与思政课程协同配合,形成合力,共同落实立德树人根本任务.《义务教育物理课程标准(2022年版)》课程理念融合思政教育理念,课程目标融合思政教育要求,课程内容渗透思政教育元素,课程评价体现思政教育价值,要求在课程教学中以德育为先,发挥学科独特的育人价值与教育的共通性育人价值. 相似文献
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为进一步提升学校育人质量,各学科教师需在课程教学中积极渗透德育,依托课程育人元素培养学生的道德品质与思想素养,促进学生的全面发展。但现阶段,仍有不少体育教师侧重于培养学生的运动技能,没有挖掘利用体育课程中的德育资源,不利于达成体育课程育人目标。因此,作为初中体育教师,我们要充分认识到德育渗透的必要性与可行性,结合学生的身心特点及成长规律,灵活引入德育内容,有机统一体育知识教学、技能训练和德育工作,切实提升体育课程育人效果。 相似文献
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<正>德是育人的根本。多年以来,我校全体教育者孜孜以求,一直把德育工作摆在五育之首,确立了紧紧围绕课程育人、活动育人、环境育人、管理育人的"四个育人"来落实德育目标的有效德育途径。我们坚持实践、探索,效果不 相似文献
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叶飞 《课程.教材.教法》2021,41(3):62-68
德育课程一体化建设是国家教育治理体系现代化的重要组成部分,它在落实立德树人根本任务、凸显国家事权功能等方面发挥着重要作用。德育课程一体化建设需要在国家宏观管理和统筹指导下激发公共治理的活力,不断促进多元主体的合作共治,实现课程要素、课程类型以及课程设计思路等核心维度的整体建设。德育课程一体化建设的实现,应以落实立德树人为根本目标,以构建一体化与多元共治的课程制度体系为保障,以建设高水平专业化的教师队伍为核心动力,以促进多元主体的协同育人为主要途径,全面提高德育课程的育人功效。 相似文献
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“经济学基础”课程是财经商贸类专业落实立德树人根本任务的必修课程。在“经济学基础”课程教学中,教师除了要向学生传授专业知识、培养学生专业能力外,还应根据目前各行业的人才需求标准,积极进行德育内容的渗透,以有效达成育人目标。文章阐述“立德树人”背景下“经济学基础”课程教学的德育目标,并就立德树人视角下“经济学基础”课程教学中的德育渗透提出挖掘德育元素、优化教学策略、完善教学过程、改革评价机制等策略,以期给广大教师提供参考。 相似文献
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本文从立德树人的角度阐述学校课程德育的建设路径,试想从课程德育的方向性把握、课程德育的整体性构建、课程德育的校本化实施、课程德育的多样化评价这四个方面加以阐述。以上述几个方面来分析,有助于深化理解课程标准中的德育目标的落实,同时也能为学科育人的实效性提供参考。 相似文献
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德育课程体系是学校落实立德树人根本任务的重要载体,广西玉林市第一中学建设了"思政引领,培根铸魂"思想政治课程群,"育人育德,成人成才"学科德育渗透课程群,"播种梦想,成就未来"生涯规划课程群,"生命至上,守望成长"生命教育课程群,"守正创新,助推成长"实践体验课程群五大校本德育课程群,旨在落实立德树人根本任务. 相似文献
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彭晶 《黄冈职业技术学院学报》2021,(1):43-45
挖掘专业课程中的“思政元素”,有效实施课程思政,是切实落实专业教师育人职责,实现立德树人根本目标的重要举措。本文以高职院校商务英语专业课程商务英语口语为例,从目标确定、内容实施、效果评价三个维度挖掘思政元素,设计了在抗疫背景下课程思政的教学案例,以此推动教学改革,在提高学生专业技能的同时培养学生高尚的道德情操、正确的价值观和良好的职业素养,真正落实立德树人。 相似文献
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高彦 《北京工业职业技术学院学报》2020,(1):104-108
基于高职语文课程教学严重滞后于当前职业教育需求现状,探索化解专业技能与道德品质、综合素养培养在实践教学中矛盾的有效途径。以“素养语文”课程为例,提出高职语文课程思政教学改革的思路,在教学实践中融思政教育元素于任务设计、教学情境中,创设团队协作学习环境,建立多元化考核评价体系,寻找能力与素养培养的最佳契合点,发挥语文课程在高职院校人才培养中的重要作用。 相似文献
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林燕芬 《南昌教育学院学报》2012,(4):83-84
为适应高职院校人才培养目标,改变"思想道德修养与法律基础"传统的教学模式,以职业观教育为主线的项目化教学改革是一种行之有效的方法。一方面,把职业观教育作为主线开展项目化教学改革有利于"基础课"彰显高职教育特色、有利于提高项目化教学改革的针对性、实效性;另一方面,项目化教学改革,有利于"基础课"落实职业观教育的主渠道、主阵地作用。 相似文献
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王凤丽 《沈阳教育学院学报》2012,14(2):73-75
分析了对外汉语教学中德育渗透的重要性,提出了德育渗透要从教师自身、课堂教学、教材发掘、第二课堂等几个方面进行实施,达到培养出综合素质较强的国际性人才的目的。 相似文献
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房正宏 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2000,(5)
如何在新形势下,落实江泽民同志有关加强和改进思想政治工作的重要指示精神,提高高校学生思想品德课的教育教学效果,最终提高大学生的思想道德修养?这是每一位德育工作者都要注意研究的课题。教学实践证明,坚持“一个思路”和“两个结合”的指导思想与教学方法,将会在教学中取得实效。 相似文献
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魏金虎 《淮北职业技术学院学报》2005,4(4):51-52
作为素质教育核心的德育工作,在德育过程中如何提高德育效果,已经成为大家关注的重点。要实现人的全面发展,保证素质教育的深入发展,德育必须实行个性化。本文从几个方面浅述了德育个性化在教育工作中的重要性。 相似文献
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“法律基础”课作为对大学生进行思想品德教育的系列课程之一,其学科性质决定了它的德育功能的具体内涵。本文认为,要充分发挥法律基础课的德育功能,必须明确法律基础课的学科性质,建构有效实施德育的法制教学内容体系,要有一套行之有效的德育实现机制和科研作支撑。 相似文献
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袁文娟 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):43+45
"思想道德修养与法律基础"课要真正落实教学效果,就必须关注实践教学路径的优化选择。实践教学作为一种教学理念,应贯穿于"思想道德修养与法律基础"课教学的全过程。在探讨实践教学的理念的内涵和作用的基础上提出了实践教学路径的选择方案。 相似文献