财经类院校《宏观经济学》教学改革探讨

《宏观经济学》作为财经类院校的专业基础课,因理论系统化、抽象化以及数理化,已成为教师难教、学生难学的课程。为解决该问题,教学改革势在必行。为此,本文基于自身教学实践,认为应根据《宏观经济学》的特点和财经类院校学生的情况,从教材的选择、教学模式及其方法等方面实施教学改革,具体包括:基于财经专业特点,优选教材、参考书;基于与《微观经济学》的比较开展教学;把握《宏观经济学》理论的脉络和思维趋势开展教学;适当采用案例教学法进行教学。     

《宏观经济学》教学体系与案例教学研究

宏观经济学是普通高校经管类各专业的基础理论课,对解决中国宏观经济问题具有重要的参考价值和指导意义．它以国民收入决定为主线,借助数学模型来解析宏观经济现象,并提出各种政策建议．因其理论抽象,图形复杂,内容晦涩难懂,要求教师在教学过程中,改革教学方法,采用讲授为主,启发法、案例法等其他教学方法为辅的教学模式,在教学手段上,要寻求PPT课件和板书的完美结合,以提高教学效果．     

高职院校财经类专业基础课教学范式探讨——从《西方经济学》教学谈起

专业基础课程在突出职业技能的高职院校教学中所处的位置是比较特殊的。要提高教学效果,必须发挥教师的主导作用和学生的主体作用,运用现代技术,多方位、多层次与学生交流,突出职业教育特色和能力培养,改革考核方法。     

关于宏观经济学理论及其发展趋势的探讨

随着东西方文化经济等的交流。目前,西方的经济与文化也时刻的影响着我国经济文化等方面的发展。而西方的经济学理论也逐渐被我国诸多领域所采用与学习。且在一定程度上以及领域中逐渐形成并得到了相应的发展。本文主要对西方宏观经济学的相关知识以及在我国的应用以及发展进行了简要的阐述与分析,希望可以为相关领域的研究提供一定的参考与借鉴。     

探究式教学在《宏观经济学》中的应用

《宏观经济学》是普通高等学校经济类专业学生的必修课程,以往《宏观经济学》教学主要以教师讲解为主,这种教学方式不利于激发学生的积极性和创造性。培养学生掌握分析宏观经济问题的方法并将其运用到后续课程的学习中,探究式教学和学习方法是培养学生更好地学习和运用宏观经济学理论的重要手段。     

普通高等院校宏观经济学教学改革与实践

宏观经济学是一门经济与管理类专业的专业基础课,在普通高等院校的教学过程中向来得到重视.但是由于教学资源和生源情况的限制,目前普通高等院校的宏观经济学教学存在一些问题.通过教学实践,笔者认为,应采取详尽讲解“像经济学家一样思考”的决策步骤、使用最新的现实案例进行教学以及鼓励学生进行初步的研究活动等措施来培养学生宏观经济学的学习兴趣和掌握经济学的分析方法,进一步提高教学效果.     

金融经济学与宏观经济学——混沌理论分析视角

混沌理论分析实现了多种经济现象规律与结构的深层揭示。基于此,本文从股票市场、期货市场、外汇市场、债券市场、衍生产品市场入手,站在混沌理论视角下对金融经济学进行了分析。同时,以宏观经济数据、经济增长与经济周期为切入点,探究了混沌理论视角下宏观经济学的研究成果。     

高职《汇编语言程序设计》教学研究

高职办学方向直接面向生产、技术、管理、服务第一线,培养学生技术应用能力是高职教学要达到的根本目的。教学大纲的制定,教学计划的安排,教学过程各个章节间的位置关系均体现技术应用能力的培养。才能达到预期目的。     

高级宏观经济学课程提升研究生科研能力的途径研究

学习高级宏观经济学能够使研究生比较完整地学习主流高级宏观经济学的理论模型,深化经济学思维方式,运用规范的建模体系,将数学方法与经济学语言相结合来分析实际经济问题,提高实证研究的能力以及学习了解更多宏观经济学的前沿内容,进而使研究生的经济学科研能力得到全方面提升。     

高职工程监理专业教学研究

高职工程监理专业存在监理人员知识结构不合理、采用传统教学模式难以培养优秀的监理人才,工程监理行为不规范、理论教学与工程实际的差距较大,监理专业招生规模不断扩大导致监理人员需求增长过快、师资队伍建设滞后等问题.据此,应该准确职业定位,明确核心技能;加强监理专业学生职业道德教育,运用多种方法开展教学;加快监理专业"双师型"教师队伍建设,培养合格的监理专业人才.     

高职投资理财专业实践教学体系研究

实践教学是高职教育的特色教学，是培养高素质技术应用型人才的关键环节和重要途径。高职投资理财专业的实践教学体系包括认识实习、模拟实习、课程实习、综合实习和第二课堂等五项内容，其成功开展还需要增强实践教学意识，建立实践基地，建设实习师资队伍，重视《实训指导书》编写，完善实训考核办法等保障措施。     

高职会计专业经济法教学方法探讨

在论述《经济法》对于会计专业人员重要性的基础上,针对高职会计专业的特点提出经济法课程教学的基本思路,并在这一思路的指导下,论述对该课程的教学手段和提高教师素质应注意的有关问题。     

高职院校"学生评教"实践的调查研究

学生评教是学生作为评价主体对教师的教学工作做出的评价,是学校教学质量监控体系中不可或缺的重要一环[1].通过对兰州石化学院学生评教的目的意义和实施过程的深入分析,探讨了高职院校学生评教的具体做法、效果和存在的问题.     

高职院校公文写作研究性教学探究

高等职业教育以培养学生专业职业能力为主要目标,公文写作课程是一门技能性、实用性较强的特殊课程。为了真正提高学生素质和能力,通过分析目前公文写作教学模式,对公文写作课程内容、教学方式、训练体系等提出研究性教学思路。建构以学生为本、以企业为实训的开放式写作教学模式,培养出适合社会需要的高素质写作人才。     

高职类物流管理专业双语教学的探讨

尽管实施英汉双语教学是适应我国高等教育国际化和全球经济一体化的发展趋势,培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的外向型人才的重要途径。然而,在实际实施双语教学过程中却普遍存在着“三难”问题。本文通过对“三难”问题的分析,提出几点提高高职类物流管理专业双语教学效果的方法。     

论高职院校实践教学

职业教育是向社会输送高素质实用型人才的就业教育。实践教学是高素质实用型人才的培养的关键系统和过程。是指导学生进行专业技术技能实践活动的基本范式。因此探讨和提高对实践教学自身特征、规律、方法等认识就显得十分重要。     

高职英语教学基本矛盾探析

针对高职英语教学的困境,通过问卷调查、听课和访谈等研究工具和方法,研究了高职英语教学的基本矛盾课题。其结论是,高职英语教学的基本矛盾是学生原有英语知识水平以及心理需要与教学要求之间的矛盾;学生基础差并非是使高职英语教学陷入困境的唯一原因,现行高职英语教学模式也是导致这种结果的主要原因。改革现行高职英语教学模式,提高学生学习的主动性和积极性是改善高职英语教学质量的唯一途径。     

基于创新教育下的高职院校教学管理研究

在知识经济时代,一个人能力的高低不再取决于他阅读书籍的多少,而取决于他创新能力的高低。在这样的时代背景下,创新教育也就成为各大高校普遍追求的一种新的教育理念。它的目的很简单,通过素质教育,来不断提高受教学生的创新能力和培养受教学生的创新精神。然而在面对当前将素质教育当成应试教育教学的情况,创新教育也就成了一种可望而不可即的美好幻想。然而,创新教育并非是看不见摸不着的,在不少高职院校通过对自身教学管理进行改革,从而逐渐将原本僵化地应试教育转变为创新教育。本文从正在基于创新教育理念下进行改革的高职院校的状况出发,总结了其在教学管理上的问题与解决方案。     

高职高专通识课程教学模式新探

高职院校通识教育旨在培养具有健全人格和自我发展潜力的职业人。高职高专实施行之有效的通识教育,必须遵循高职教育的特点和规律,更新人才培养理念,革新陈旧的教学模式。在教学实践中,探索润物无声的熏陶式模式、随心所欲的开放式模式、循序渐进的升华式模式、因材施教的个别化模式、生动活泼的艺术化模式,必将有助于全面提升高职院校通识教育的质量和水平。     

外贸英语专业实训教学研究

在世界经济日益全球化,国家迫切需要大量各行各业的外语实用技术型人才的教育背景下,以外贸英语专业《外贸制单》课程的教学为例,针对目前高职高专外语专业教学中普遍存在的外语语言教学与职业技能培养脱钩的问题,通过改革教学模式、强化实践教学等手段,进行了一些有益的探索。