TIMSS五国八年级科学教学录像研究述评

TIMSS是国际数学和科学评测趋势(The Trends inInternational Mathematics and Science Study)的缩写,由国际教育成就评价协会(the International Association for the Evaluation of Educational Achievement,IEA)     

中学科学教育要关注学生技术素养的提高--《美国国家技术教育标准》对我国中学科学教育改革的启迪

1996年初,美国国家科学院推出了美国历史上第一部《国家科学教育标准》(National Science EducationStandards)。1996年以后,经过四年努力,六易其稿,在国际技术教育协会“面向所有美国人的技术”计划的支持下,2000年春美国国家科学院又正式出版了《美国国家技术教育标准:技术学习的内容》(Standardsfor Technological Literacy:Content for the Study ofTechnology,以下简称《技术内容标准》)。2003年1月我国科学出版社出版了该标准的中译本。《技术内容标准》在我国的出版,对我国当前的基础教育课程改革,特别是中学的科学教育改革将提…     

美国初中数学教材评估及其启示

为了提高全体美国人的科学、数学和技术素养,帮助美国的教育体制进行转变,美国科学促进协会（American Association for the Advancement of Science,简称AAAS）启动了面向21世纪的一项长期研究项目——“2061计划”．     

TIMSS 2015高中数学评价框架

国际数学与科学教育成就趋势研究（The Trends in International Mathematics and Science Study,简称TIMSS）,是由国际教育成就评价协会（The International Association for the Evaluation of Educational Achievement,简称IEA）组织的大型国际教育评价研究项目。该研究的目的在于,评价各国中小学数学与科学教育成就的发展趋势,研究各国数学与科学教育成就同文化背景、教育制度等影响因素的关系,帮助各国提升数学和科学教育质量。     

什么是探究——《关于探究的初步探讨》摘编

美国的一本1991年出版的乔治·E.德博尔_(George.E.Debore)著的《科学教育思想史》指出,“在1950年后期开始的30年中,如果选择一个单词来描述科学教育的目的,那会是探究”。探究教学紧密地与国家科学基金会(NSF)课程项目相联系,并在以后很长时间内被看成值得为之而奋斗的教育思想,即使那种奋斗时常是不成功的。对人类     

为了每位孩子的科学素养——浙教版《科学》（7-9年级）教材编写特点分析

20世纪60年代末至80年代中期,国际科学教育由精英教育向大众教育转变,树立科学为大众(Science for All)的教育理念,由此也掀起了综合科学课程改革的高潮。到了20世纪80年代末,国际科学教育提出让每个孩子都具备科学素养(Achieving Scientific Literacy for     

“5E”教学模式在生物教学中的国内外研究现状

“5E”教学理念是一种创新型的教学模式,其首次是由美国生物学课程研究所(BSCS)根据 Atkin-Karplus 学习环提出的。该教学模式经过一步步的发展、修正、再发展、再修正的过程,不断地成熟。现阶段已经在美国各个学校得到了广泛的应用。1950 年后,美国 Primary School 开始进行新的课程改革。其中,教育学家 ROBER 主持“The Science CurriculumImprovement Study”项,并开发了相关的课程。二十世纪八十年代初,Lawson在该课程的基础上增加了新的内容,构成了新的课程。虽然课程名称有些不同,但是内容及教育理念上整体与 Atkin-Karplus学习环的思想类似。     

外国高等学校的基础课和“普通教育”课

一、对高等学校加强基础课和“普通教育”课的认识从本世纪30年代开始,外国许多高等学校先后开始重视并加强了大学本科学生的基础课和“普通教育”课。首先是从教育事业比较发达的美国开始的。30年代初,在美国曾提出了这样一个口号:“普通教育”为20世纪的美国服务。那是基于如下的认识,20世纪是科学迅速发展的世纪,20世纪的教育必须为本国公民提供数学、物理和生物学的基础知识,和读写一种乃至几种外国语言的能力,这是时代的必需。不仅如此,美国名牌大学哈佛大学更进一步认为,“即使有良好的数学、物理和生物学的基础,甚至能说会写几种外国语言,仍然不能算是为一个自由国家的公民提供了教育”,哈佛大学认为,除非“同这几个领域不断接触的教     

美国《幼儿科学教育标准》及其对我国幼儿园科学教育的启示

一、美国《幼儿科学教育标准》 继20世纪70年代,儿童科学教育改革取得成功之后,1985年6月,美国科学促进会、纽约卡内基公司和梅隆基金会开始实施一项长远性计划——2061计划。计划将注意力集中在公民科学素质的养成方面,而不是集中在比较狭隘的“科学学科”上。目前,这项计划尚在进行中。     

对STEM课程本地化实施的思考

<正>STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)的结合。STEM教育就是科学、技术、工程、数学(STEM)的综合性教育。STEM课程计划是一项鼓励学生主修科学、技术、工程和数学领域的计划。在实施过程中不断加大科学、技术、工程和数学教育的投入,用以培养学生的科技理工素养。STEM源于20世纪80年代,美国为     

项目功能差异(differetial item functioning,DIF)

项目功能差异指的是在控制团体能力之后,一个项目在不同团体中显示的不同统计特性。项目功能差异最早始于20世纪60年代对跨文化团体的项目偏差研究,“偏差”一词带有判断和评价的含义,应用于项目的统计分析中不合适,故学者提出“项目功能差异”以区别“项目偏差”的判断与评价含义。1986年夏开始,美国教育测验服务公司(ETS)在测验的编制过程中规定:必须对试题进行项目功能差异的分析,对试题的常规     

浅谈成功智力理论及其借鉴

“人生的成功,既不靠IQ,也不靠EQ,而是取决于您的成功智力。” 美国心理学家R.J.斯腾伯格(R.J.sternberg)提出的成功智力理论是一种全新的智力理论。 斯腾伯格是耶鲁大学的心理学教授,曾被《科学文摘》(Science Digest)评为全美     

美国中小学科学教学发展趋势

20世纪末期,为适应经济竞争的需要,美国中小学的自然科学教育进入了一个以培养科学素质(Science Literacy)为目的的改革时期。为把改革推向深入,全国科学研究协会(National Research Council)于1996年     

动手做科学 探究新世界——美国FOSS科学教材评述

FOSS是英语Full Option Science System(选择齐备的科学教育体系)的缩写形式,是美国小学现行的科学教材之一。FOSS最初是由Lawrence Hall of Science发起编著的,旨在普及科学,发展科学,经过将近20年的时间,在美国国家科学基金会和加州大学伯克利分校的共同协助下,FOSS最终成为一套适合于不同学校从幼儿园到小学六年级(K-6)学生和教师共同使用的科学课教材。 一、FOSS的编写依据 首先,我们通过FOSS对“科学”的理解来了解一下     

基于化学核心素养的HPS“钠及其化合物”教学

<正>HPS(History、Philosophy and Sociology of Science)教育兴起于20世纪80年代。最初HPS指在科学教育中加入科学史与科学哲学的知识,后来由于科学技术的不断发展,社会与科学之间的联系不断加深,科学社会学(Sociology of Science)的内容纳入科学教育中,自此HPS拥有了完整的含义。HPS教育的实质不是科学内容由科学史或科学哲学代替,而是学生从科学事实中领悟科学的精神实质^[1]。     

新教材新元素新理念新发展——略论美国K-12科学教育课程标准及其课程教材

一1983年美国政府发布《国家在危机中》报告,拉开了以卓越教育、探究学习、国家课程标准、统一考试为特征的课程改革,进一步强调“科学(Science)”是美国教育的核心课程。美国的科学教育的课程名称是全国统一的——叫做“科学”,但是这一课程的教材名称花样繁多,张扬个性特色。     

美国学生数学成绩依旧落后于亚洲学生

日前,由国际教育成就评估协会（The International Association for the Evaluation of Educational Achievement,简称IEA）组织进行的2007年“国际数学与科学研究趋势”（Trends in International Mathematics and Science Study,简称TIMSS）调查报告公布。该报告对59个国家和地区的四年级和八年级学生的数学和科学科目成绩进行了评估。     

努力发掘生物科学史在教学中的人文价值

美国芝加哥大学教授，著名的生物学家、科学教育家施瓦布（J．J．Schwab）曾在BSCS（Biological Science Curriculum Study）的“教师手册”中写到：“应提倡科学史，因为它关注的是人和事而不是概念本身。科学探究有人文价值的一面”。我国生物学课程标准中也明确提出：“学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。这对提高学生的科学素养是很有意义的”。本文就生物学史的教育价值作一简要分析。     

STEAM教育理念在地理研学旅行课程设计中的应用 ——以"鸡冠洞研学实践活动"为例

STEAM教育与研学旅行 STEAM教育作为一种培养人才的教育新范式,是由科学(Science)、技术(Technology)、工 程(Engineering)、艺 术(Art)和 数 学(Mathematics)等多学科融合的一种综合性教育理念和教育模式.1986年,美国率先提出了STEM教育理念,进入21世纪后,美...     

国外的基础教育择校情况

西方发达国家择校制度改革的特点20世纪80年代以来西方发达国家基础教育阶段以择校为核心的改革层出不穷。例如,英国1980年的“资助学位方案”(Assisted Place Scheme),1986年后“城市科技大学”(CTCS)的发展,美国学券制(school vouchers)的试验和特许学校(charter schools)的发展,新西兰1989年开始的“明日之校”改革(Tomorrow’s Schools reform),澳大利亚1993年启动的“未来学校”项目(Schools of the Fu-ture program),法国和德国20世纪90年代以来在公立学校体系内开展的一系列改革,等等。虽然各国的择校改革各有特色,在政府对市场…