关于《摩尔》一章的教材分析和教法探索

一、《摩尔》一章教材分析在《无机化学》教材里 ,《摩尔》一章的内容历来很受重视 ,因为学习摩尔概念有利于培养学生定量地研究化学现象的思维习惯。《摩尔》安排在《无机化学》教材里的第一章 ,便于教师在组织教学时复习初中的化学基础知识和基本概念 ,如原子、分子、离子、分子式、化学方程式等。摩尔概念贯穿在无机化学的始终 ,在化学计算中也处于核心地位。因此 ,学好这一概念能直接帮助学生掌握“气体摩尔体积”、“摩尔浓度”、及“反应热”的计算 ,也为以后分析化学的定量计算打下基础。因此《摩尔》的教学是本章的重点 ,也是整个无…     

创设问题情境

教学背景及教学目标“肺活量”选自牛津上海版《新综合科学》七年级第十一章《健康的身体》。通过学习,首先使学生经历“肺活量”概念形成的过程;其次使学生经历探索“影响肺活量大小因素”的过程,建立“用事实说话”的科学态度。教学的重点是教师如何从学生已有的经验     

也谈摩尔的教学

也谈摩尔的教学四川会理民中王永荣《摩尔》一节的教学教师应从建立化学量化体系的深广度来把握它，充分体现物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数、摩尔质量这些概念在构建化学量化体系中从宏观到微观的桥梁作用。整个中学化学，从初中的分子和原子等微粒概念、质量概念到高中...     

关于《摩尔》一章的教材分析和教法探索

在《无机化学》教材里。《摩尔》一章的内容历来很受重视，因为学习摩尔概念有利于培养学生定量地研究化学现象的思维习惯。《摩尔》安排在《无机化学》教材里的第一章。便于教师在组织教学时复习初中的化学基础知识和基本概念。如原子、分子、离子、分子式、化学方程式等。摩尔概念贯穿在无机化学的始终。在化学计算中也处于核心地位。因此，学好这一概念能直接帮助学生掌握“气体摩尔体积”、“摩尔浓度”、及“反应热”的计算，也为以后分析化学的定赞计算打下基础。因此《摩尔》的教学是本章的重点，也是整个无机化学教学的重点之一。     

“摩尔、反应热”中几个概念的不规范性

现行教材根据有关规定,废除了“摩尔数”、“摩尔浓度”等概念的使用而改用“物质的量”和“物质的量浓度”,这在一定程度上规范了人们对“物质的量”及其导出概念的认识,是十分必要的．但是笔者认为;教材中仍存在着以下几方面的不规范性．一．关于“物质的量”及其单位“摩尔”由于“物质的量”作为一个科学名词;在结构和用字方面都不够准确、理想．教材和许多资料对这一概念既缺少准确定义,也没有具体阐述,这就给学生理解掌握“物质的量”及其单位“摩尔”造成了一定障碍．而该章第一句关于摩尔概念的概述一摩尔是国际单位制中的一…     

上好开学第一课——浅析物质的量的教学

物质的量及其单位——摩尔的有关概念,是化学中重要的化学概念,在化学计算中处于核心地位,物质的量同时是一个教学难点,其概念抽象、陌生,学生在接受中往往屡遇困难,灵活运用更需要较长时间磨炼。学生从初中阶段以分子、原子等概念、质量概念为基础的知识体系,到建立以物质的量为核心的化学量化体系,要经历一个由宏观到微观、由抽象到具体的过程,从而面临变化快、跨度大、要求高的困难。如何教好物质的量成为老师们竞相讨论的课题。结合多年教学,作者谈谈自身体会。     

培养科学探究能力六法

一、概念讲解中的化学探究活动概念是思维过程的核心。所以在概念讲解时,教师应该讲清概念的来源,使学生在学习中不仅能形成概念,更能获得概念。例如,高一化学《物质的量》一节,为了引入物质的量的概念,向同学们介绍物质的量的来源,再提问1摩尔究竟含有多少个微粒(N)?由此引导学生阅读课文,探究1摩尔的标准,然后在此基础上讨论n、N、NA的关系。这种方法能让学生在理解概念的同时,也能理解知识是怎样学到的,以培养他们的科学探究能力。二、实验教学中的科学探究1.设计有趣的化学实验,引导学生科学探究。实验不仅是学生学习化学的主要内容,…     

类此与想象在《电场》教学中的应用

全日制普通高级中学教科书《必修加选修》物理第二册第十三章《电场》的一章教学中．由于涉及许多比较抽象的概念，大多数学生在学习这一章时都感到难学．教师同时也感觉到很难讲清楚，但是，如果教师能充分利用学生已有的物理知识，发挥学生的想象力，采用类比的办法，这一章的教学难点就会迎刃而解。     

《有理数》教学谈

王 老张,初一数学第一章《有理数》的教学,看来比较困难啊!张 是的,小王.因为学生从小学的算术到中学的数学,认识上是一个飞跃.学习有理数,是把数的概念扩充了.所以无论是学生还是教师都应该首先明确为什么要扩充数的概念.王 恩格斯在《反杜林论》里说到:“数和形的概念不是从其他任何地方,而是从现实世界中得来的”,是“从人的需要中产生的”.我觉得在这一章的教学中,应很好体现这一辩证唯物主义观点.你有什么好的方法呢?张 我认为可从两方面去做.一方面,由于数的概念来源于现实世界,所以无论是引进负数概念或是讲运算规律,都要尽可能用实际例子并配合图形来说明,引     

浅析物理课堂教学的“量”

物质的量是一个物理量的名称,摩尔是物质的量的单位,这一概念对于学生来讲很陌生也很抽象。因此,分散难点,多引入生活中常见的例子,引发学习兴趣,增强学习的积极性和主动性在教学中显得尤为重要。让学生准确把握物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数的概念,深入理解概念的内涵和外延是教学的难点和关键。     

为学习设计教学——《新课程背景下的小学数学教学法》第四章解读

教学活动是由教师的教和学生的学所构成的一种复杂现象。教学是学生在教师的指导下共同开展的学习活动。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师是学习活动的组织者、引导者和参与者。教是为了学,这是理解和践行新课程核心理念——“为了每一位学生的发展”的出发点和落脚点。加涅“为学习设计教学”这句话,道出了“小学数学新课程的教学设计”一章的主旨。一“、小学数学新课程的教学设计”学习要求《新课程背景下的小学数学教学法》(以下简称《小学数学教学法》)学习提要(见《云南教育·继续教育》2005年增刊第39页)已给出了本章学…     

浅谈物质的量概念教学

浅谈物质的量概念教学锦州石化职业技术学校王淑娟一、建立物质的量概念“摩尔”作为“物质的量”的单位，它是与“物质的量”这一物理量紧密联系在一起的。因而，在讲授“摩尔”之前应首先向学生讲清“物质的量”这一概念。对于这一完全陌生的物理量，学生不易理解，这是...     

“物质的量”与“摩尔”概念的教学法

化学分析教学中的"物质的量(符号n)"与"摩尔(符号mol)"是极其重要的概念,"物质的量"是表示物质的基本单元数目的基本物理量,是化学反应中的粒子个数关系与实际的质量计量、体积计量相联系的桥梁。"摩尔"是"物质的量"的单位,是它的延伸概念。而技校教材未作详细介绍,学生在学习过程中对"物质的量"概念中的"基本单元"以及"摩尔"感到难以理解,现就如何增强学生的理解和大家共同探讨。     

初中英语课堂中学生自主学习能力的培养策略

<正>自主学习能力是学生在学习活动中自主、独立与自觉学习的一种能力。自主学习能力的表现是从“要我学”到“我要学”,是学生学习过程中自主发现、自主分析、自主探究的能力。《论语》有“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”可见,学习需要兴趣和自主性。美国心理学家布鲁纳在《教育过程》中提出“发现学习”,要求学生在教师指导下,通过探索与学习发现事物的变化及其内在联系。《义务教育英语课程标准（2022版）》指出学生是英语课堂教学的中心。初中英语课程的改革需要尊重初中学生身心发展水平和英语课程学的要求,     

高中数学如何运用良好的教学策略

<正>一、通过生活化问题情境的导入,调动学生学习的积极性有经验的教师都知道,学生学习的积极性,在教学过程中是多么的重要.只有善于调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣的教师,其课堂教学效率才会高,教学结果才会理想.因此,在教学中,教师的首要教学任务,就是通过精心设计生活化的问题情境,导入课题,激发学生与课堂产生共鸣,让他们能够触景生情,积极走进课堂,参与教学.比如,我在教学高一《集合与函数概念》这一章中"函数及其表示"这一知识点时,     

提升语文教学品质的两点思考

一、要有创造性的教学品质 创造性的教学品质要求教师要成为研究者．能够创造性使用教材。创造性使用教学方法。我在《兰亭集序》的教学中，曾尝试创造性使用教材．想办法让学生自己体验学习的过程，先学后教，教中再学。我设计了课前预习——课堂学习——课后学习的教学模式。     

对《物质的量浓度》课堂教学实践的一些反思

从新课程的目标和内容来看，现在教师的教学方式、学生的学习方式都与以往有很大不同。其核心就是要求教育把人类素质中更多的潜能都释放出来。培养全面发展的、具有丰富创新能力的高素质人才。那么．我们的教学究竟是把现成的结论通过讲解的方式放在学生面前．让他们去记取呢？还是通过引导、启发，让学生从已知的材料中概括出应有的原理、原则、规律，从而获得知识，发展聪明才智呢？这是我一直思考和努力研究实践的问题。在高中化学人教版第三章第三节《物质的量浓度》这节课堂教学中，我努力实践和完善自己的教学观点，在此就教学过程中的一些做法和设想作以反思。[第一段]     

新课程下数学课堂和谐教学例说

正所谓和谐教学,就是在教学活动中,教师的教和学生的学配合默契,有力地体现学为主体、教为主导的原则,力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态,从而减轻学生负担,提高教学效率,使学生得到全面和谐的发展.一、创设宽松、民主、平等、和谐的学习环境案例1在《二次函数》一章的习题课上我出示了这样一道题:有一个二次函数的图象,三位学生分别说出了它的一些特点:甲:对称轴是直线x=4;     

透视数学教学的本质

数学教学曾被简述为“教师教、学生学的活动” .阅读了桂老师的《众数、中位数》这篇文章使我耳目一新 ,被震撼的心灵此时才真正体会到了数学教学的本质 :“数学教学是数学活动的教学 ,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程 .”1　本课例的教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程　　《标准》中指出 :数学活动不仅是学生学习数学 ,探索、掌握和应用数学知识的活动 ,而且是一种建构意义下的数学化活动 .此课例中 ,以概念的引入———学习———应用为线索启发引导 ,很有特色的加强了学生的数学化活动 .一方面 ,正如教育学和心理…     

《物质的量》一节的说课

说教材在整个中学化学计算中,物质的量处于核心地位。由于它的概念抽象．所以在教学中是一个难点。学生若能准确理解并熟练运用,不仅为以后学习化学打下坚实的基础．还能开发智力。培养能力,增强学习化学的信心。说目标理解并掌握物质的量及其单位。了解引进摩尔这一单位的必要性;懂得阿伏加德罗常数的含义。增强分析理解能力,以及运用化学知识进行计算的能力。