摭谈小学英语有效教学

小学英语教学是学生学习外语的启蒙阶段,教师要根据学生好奇、好动、爱模仿的年龄特征,在教学中因势利导,调动他们学习的积极性,并且使他们学习的积极性长期保持下去,为今后的进一步发展奠定基础。     

小学英语课堂的有效教学策略

随着我国教育事业的快速发展,小学英语课堂教学有效性大大提高。创新小学英语课堂教学模式,培养小学生的英语学习兴趣,对于英语教学活动的实施十分重要。小学英语教学活动,不仅关注学生英语知识的掌握量,更关注学生在学习活动中投入的热情与主动性。构建高效小学英语课堂,积极改变教学策略,是当前小学英语教师面临的教学挑战。     

小学英语有效课堂的构建

有效教学应该关注每一个学生整体素质的发展。教学有没有效益,是看能否有效促进全体学生的全面、多元、有差异地发展。作为小学英语教师,我们应在教学过程中发展学生的综合语言运用能力,增强实践能力。其中特别要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。那么,如何构建有效的小学英语课堂？本人认为可从以下方面入手。     

关注学生英语学习习惯的培养

小学阶段是一个人习惯养成的重要时期，在小学英语教学中培养学生良好的学习习惯，这不仅是小学英语教学的要求之一，也是培养学生终身学习能力的必备条件。笔者根据自己的教学经验和体会，谈几点做法。一、培养学生准确的模仿习惯这是小学英语教学最关键的一步。启蒙英语的学习主要依靠模仿，模仿的准确与否直接关系到发音。因此，教师要切实根据小学生的身心特点和英语课堂教学的基本规律，有效地调控全体学生的学习情绪，想方设法吸引他们的注意力，把握教学中的各个环节，及时提醒他们观察老师发音时的口形变化，仔细辨别读音（如horse…     

注重学习体验 实施趣味教学

趣味教学是新课程改革过程中提出的新教学理念,将趣味教学落实于小学英语课堂中,能够促进英语教学符合小学生的身心发展特点,营造良好的英语学习氛围。重视小学生的课堂学习体验,实施趣味教学,有利于英语课堂教学质量的提升。文章立足于小学英语课堂教学现状,主要分析了趣味教学法的运用策略。一、利用角色扮演小学生的年龄较小,他们天性活泼好动,角色扮演活动符合小学生的生理与心理发展特征。在小学英语课堂中实施     

小学英语学习兴趣的有效激发

知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。激发出学生的学习兴趣可以使他们积极主动地投入课堂学习中,有助于学生学习效率的提升与课堂教学效果的保证。在小学英语的教学中激发学生的学习兴趣既是新时期课程改革的基本要求,也是促进学生能力发展的主要手段。主要介绍了在小学英语教学中激发学生兴趣的几点策略,希望可以为英语课堂教学质量的提高提供一些有用的建议。     

浅谈如何提高小学英语合作学习的有效性

在当前的小学英语教学中,越来越多的小学英语教师意识到"合作学习"的有效性,他们希望通过这种新型的英语学习模式为英语课堂注入更多的活力,让英语课堂的气氛活跃起来。但是仍有部分英语教师在运用合作学习这种英语教学模式时不得当,导致教学效果差。现针对小学英语课堂教学中存在的问题进行分析和研究,并着重提出提高小学英语合作学习有效性的具体方法,希望能够提高小学英语教学课堂的教学效率。     

小学英语教学中无处不在的艺术

英语作为当今社会的热门学科,有着深厚的蕴藏力和爆发力.特别是小学英语课堂教学,因教育对象活泼、好动,富有好奇心,善于表现,并具有模仿及注意力不集中等生理和心理特点,所以,激发并保持学生的学习兴趣,激活他们的思维,唤起他们的注意力,让他们积极参与教学活动,真正成为学习的主人,越来越成为一门艺术.下面我将结合小学英语第四册Lesson22 How do you go to school浅谈我对艺术性指导小学英语课堂教学的点滴认识.     

读懂学生才能实施有效教学

本文结合小学英语课堂教学的案例,探讨了小学英语教师应如何读懂学生,并指出：为了实施有效教学,教师要了解学生的学情、兴趣、困难和各种需要,以学生的学情、学习困难为教学出发点,以发展学生的兴趣、满足学生的需要为目标,根据学生的学习实际及时调整教学设计,使教学更具针对性和实效性。     

《牛津小学英语》3A Unit 5 How are you？

小学三年级的学生刚刚接触英语，学习英语还处于模仿阶段。他们乐于参与游戏与活动，对新鲜事物有强烈的好奇心和兴奋感，所以英语课堂应从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发，探求体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生综合运用语言的能力。     

追求有效评价,引领学生乐学

小学英语课堂教学评价是英语教学的重要组成部分和推动因素,通过课堂评价激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的态度,让他们爱学、乐学、善学。     

基于深度学习的小学中高年级英语课堂教学实践研究——以译林版教材为例

深度学习是一个深受关注的新教育理念。为提升小学英语课堂教学质量，以经验总结和案例分析为主要研究方法，指出基于深度学习的小学英语课堂教学有助于提升学生的语言技能、自主学习能力和英语学习兴趣，并总结基于深度学习的小学英语课堂教学策略，即通过聚焦单元主题帮助学生深度整合教材中的知识内容，通过优化问题设计引领他们深度思考，通过优化课堂活动让其将学与用有效结合，从而高质量完成教学任务，为其长远发展提供帮助。     

扬兴趣之帆,起英语教学之航——如何激发小学生学习英语的兴趣

培养学生的学习兴趣是小学英语教学的关键,因此小学英语课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行活动,留给学生发挥想象的空间。作为教师,有必要将英语课堂设计成一个孩子们心中的舞台,让他们通过游戏、唱歌、画画和情景剧表演等教学方法,激发他们强烈的学习欲望,将他们带入忘我的学习境地,让他们在自己的舞台上尽情演绎。     

探讨小学英语情趣教学的有效策略

小学阶段作为素质教育的第一步,越来越受到社会各界的重视。英语作为国际通用语言是小学教育中基础课程的一环。在英语课堂中融入情趣教学的手法,为小学生创造和谐有趣的学习氛围,可以提高他们学习英语的兴趣和积极性。本文对小学英语情趣教学的有效对策进行分析探讨,旨在提高小学英语教学质量。     

如何促进小学英语课堂教学中的有效互动

在小学英语课堂教学中实施互动教学,提高学生英语学习主动性与口语能力,有利于小学生英语语言素质的提升。文章立足小学英语课堂教学现状,分析了如何促进小学英语课堂教学中的有效互动这一问题。     

新课改背景下如何实施小学英语有效教学

正在新课程理念的指导下,"有效教学"旨在小学英语课堂中教师的"教学方式"、学生的"学习方法"的改变,如何创新良好的小学英语课堂教学模式及教学方法,提高学生学习英语的兴趣,提高课堂的有效教学是摆在所有教育工作者面前的首要问题。而小学英语教学的主要途径是课堂教学,课堂教学又是在教学活动中得以体现的。结合自己所教年级学生的心理特点,就如何实施有效教学谈几点看法,供英语教师在教学中探讨,运用、批评指正。     

小组合作学习在农村小学英语课堂中的有效应用

小组合作学习作为新课改倡导的三大学习方式之一,已被广大农村小学英语教师广泛用于课堂教学之中,但在应用过程中,也出现了诸多不完善之处.因此,反思小组合作学习在农村小学英语课堂中的运用显得尤为重要,只有通过深刻的反思,才能总结出相应的应用策略,才能提高其在小学英语课堂中的有效性.本文就是通过自己的农村小学英语教学实践,不断反思自己的教学,谈一些自己的想法.     

彰显灵动有效的英语课堂

目前，小学英语课堂教学暴露出一个非常突出的问题，那就是“教师教得累，学生学得累”。许多小学英语教师总埋怨教学内容多、课时数少，希望通过增加课时数和利用课外时间辅导来提高学生的成绩，这种做法是不可取的。课堂是学生学习英语的主要场所，因此唯有提高小学英语课堂教学效率才是解决问题的关键。如何实施有效教学，我认为应从以下几个方面着手。     

形成有效的英语学习习惯

小学阶段是一个人习惯养成的重要时期,在小学英语教学中使学生养成一些良好的学习习惯,这不仅是小学英语教学的目标之一,也是培养学生终身学习能力的必备条件。一、培养学生准确模仿的习惯。启蒙英语的学习主要依靠模仿,模仿的准备与否直接关系到发音以及交际。因此,教师要在课堂教学中切实根据小学生的身心特点和英语教学的基本规律有效地调控全体学生的学习情绪,想方设法吸引他们的注意力,把握教学中的各个环节,及时提醒他们观察老师发音时的口形变化,仔细辨别读音(如horse马/house房子、mouse鼠/mouth嘴、ride骑/red红、work工作/walk走…     

浅谈小组合作学习在小学英语课堂教学中的有效运用

小组合作学习作为新课改倡导的三大学习方式之一,已被广大小学英语教师广泛运用于课堂教学中,但在应用过程中,也出现了诸多不完善之处。因此,反思小组合作学习在农村小学英语课堂中的运用显得尤为重要,只有通过深刻的反思,才能总结出相应的应用策略,才能提高其在小学英语课堂中的有效性。本文就是通过自己的小学英语教学实践,不断反思自己的教学,谈一点自己粗浅的想法。