提高班级活动的有效性

班级活动是为达到某种目的而采取的行为,可是在众多的班级活动中,不乏应付检查、完成任务而开展的观摩式、表演式活动,这些活动劳心劳力,却收效甚微。提高班级活动     

提高班级活动的魅力

班级活动是以班级为单位,以学生为主体,通过系列活动对学生进行教育的主要渠道,是促进学生素质发展的主阵地之一。它既是学校德育工作的重要载体,又是学校德育工作的有机补充。班级活动无论是依据学校德育工作开展,还是结合本班特色实际,都应该"把班级还给学生,让班级     

浅谈班级"主题活动"的创新路径及成效

素质教育是保证人可持续发展的，而主体性则是人可持续发展的力量源泉。素质教育成功的主要标志之一就是要有效培养学生的主体性。杜威也曾说过：“要使教育过程成为真正的师生共同参与过程，成为真正合作的相互作用的过程。”由此，作为一种培养学生主体性的有效方式的主题活动教育便逐渐为人们所重视，     

如何设计语文课堂教学中的学习活动

学习活动是学习发展的主要载体之一。真正的学习活动在于引导学生成为学习的主人，教师要设计并组织对学生来说有意义的学习活动。通过师生共同活动，运用所学的知识、能力，让学生了解自己的所长、所短，使学生感到自身价值受到尊重，并且有信心完成学习活动。如何设计学习活动呢？     

转变班级管理观念 提高班级工作水平——对班级管理的几点体会

时代在发展,环境在变动,社会生活在变革。在学生生理和心理成熟都提早的情况下,几乎每个做班主任工作的人都在叹息,现在班主任工作太难做,这几乎成了一种思潮。在我做班主任的几年中,班级管理工作效果良好,学生学习刻苦,班风、学风端正,班集体凝聚力较强,学生几乎没有违纪现象发生。之所以取得较好的管理效果,树立正确的管理观念是基础。     

选好突破口,提高班级思想教育的实效性

班级思想教育是小学班主任工作的重要内容,是建设良好班集体不可或缺的途径和手段。面对充满个性差异的班级群体,班级思想教育工作既要保持常态化,更要选好突破口:长善救失,有的放矢;巧借时令,抓住良机;顺水推舟,因势利导;积极鼓励,引导参与等方面,多下工夫,彰显教育的情感性,切实提高班级思想教育的实效性。     

浅谈班级心理健康教育活动的组织

班级心理健康教育活动是较为普遍的一种心理健康教育模式,当前发挥了很大作用,但是在工作实践中也暴露出一些不足,本文就活动组织的原则、内容和形式进行探讨.     

科学组织班级活动,让学生快乐成长

班级活动的开展对于集体的的建设和营造班级健康的学习氛固有着非常重要的影响,但如果活动组织不当或时间安排不合理则会起到相反的作用,此文为笔者就多年的班级管理情况而获得的体会.     

主题班会的设计与组织

主题班会是一种常见的班会类型。主题班会是指围绕某个主题对学生进行思想品德教育的班会;其组织形式是围绕一个主题,在班主任的指导下,由学生组织、主持,全班学生参与,通过集体力量对学生进行教育的班级活动。它可以用一节课甚至几节课去进行。主题班会是有针对性地对学生进行思想品德教育的良好载体,是学生实现自我教育、自我体验、自我反思的重要阵地。     

搭建参与平台发挥学生的智慧——以班级庆祝元旦晚会活动组织为例

在初中生教育管理工作中,如何让学生更多地参与其中,对班级工作的开展有非常积极的意义。作者在班主任工作中注重搭建参与的平台,让学生积极参与各项活动的组织过程中,让他们的智慧和才干在组织活动的过程中得以展现。     

浅谈班主任的教育思想与班级管理

班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生提供机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极方面。在班级活动中，自我教育的重点应在集体层次上，班主任应当为班集体寻找发展的新目标，提出实现目标的方案和措施。     

班级主题活动教育价值的提升策略

本文所说的主题活动,区别于班级日常性教育活动,指的是一定阶段内,以解决学生发展问题及提升发展需要为目标,有主题、有计划、有专题的班级活动。它具有集中表现和分散策划、准备及后续性延伸的长程特征,它的最终目的是让学生在主动参与策划、实施、反思主题活动的过程中学会自我教育、自主发展。班级主题活动在学生发展中的独到作用以及它所具有的长程性特征,启发我们进一步思考：如何提升班级主题活动对学生的教育价值。     

高校班级活动应做到以学生为中心

高校班级活动以学生为中心的方法理路包括调查研究、尊重学生以及精心设计.班级活动以学生为中心在实践中应做到三个结合：确定活动的内容,要做到“规定动作”与“自选动作”相结合;选择活动的方式,要做到教师引导与学生自主相结合;分享活动的成果,要做到师生总结与学生共享相结合.     

班级活动的设计与开展举要

刚走上教育岗位时,我接过一个后进班。当时我在班上开展了评选“班级小十佳”活动,迅速改变了班级的面貌。这给了我很大的启示,其后30年中,对班级活动的探索一直没有停止,从中获得了一些经验。在此与大家分享我对设计开展班级活动的实践与思考。     

构建活动平台 培养自主创新精神

“喜爱活动”是儿童的天性，儿童在活动中成长，在动手中积累智慧。引导学生多种感官共同参与课堂活动，从活动中获取知识，是现代数学教育的一种新的尝试。     

“实践——体验”型德育活动的教育途径

1．社会生活中的道德教育？学生周围蕴涵着丰富的活动资源，一草一木，一人一事，有时都可以成为德育活动的资源，从中引发出一系列有意义的活动。从德育的价值角度来看，活动具有动态性、体验性和直接性等特点，它对促进学生身心、个性和人格的健康和谐发展，促进学生的社会化有着极为重要的作用。我们的活动也应该带领学生走出教室，走出学校，走进社会，走向大自然，让他们在社会生活中体验社会，明确责任，促进成长。     

托班孩子活动拾趣

作为托班孩子的老师,我在与孩子们的共同活动中,观察着他们的生活轶事,思考着他们的发展轨迹,调整着自己的教育行为,力求对孩子实施最有效的教育。     

让每个孩子都登上舞台——记我的班级特色活动

人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。每一个孩子都有成为更好的人的心愿,那是隐藏在他们天使灵魂中的翅膀。而作为班主任,所能做的就是成为孩子们人生道路上一盏引导的灯,引导孩子们正确地对待成长中的问题,让班内的每个孩子都能登上舞台。     

“三动”让思想品德课堂活动焕发活力

课堂活动形式灵活多样、过程突出探究、内容开放性强,深受师生青睐。如何使思想品德课堂活动教学真正成为人人抢栽之香花,人人争采之好果?本人试从活动的目的、活动的引导和活动的参与等层面上谈些粗浅认识。     

开展多彩活动 构建和谐班级

和谐社会需要和谐教育,和谐教育需要构建和谐班级。如何才能构建一个和谐优秀的班级呢?开展丰富的班级活动,是构建和谐班级的有效途径。常言道:行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。叶圣陶先生也说过:习惯是在实践活动中培养