美国ESL课程教学的启示

文章结合美国莫瑞州立大学的ESL课程培训,从美国社区大学ESL教学理念、课程内容等方面进行了阐述,以期为当前我国高校大学英语课程教学改革提供一定的参考与借鉴。     

从美国高等教育的走向看市属高校的可持续发展

2008年12月,笔者作为北京高校校长赴美教育管理培训团的成员,在美国进行了为期一个月的高等教育管理培训与考察。期间,我们先后走访了10余所美国高校,与近40位美国公立或私立大学的高层管理者进行了学术交流。美国国民教育多维的办学格局,世界知名学府成功的治学经验,政府、社会与大学之间构成的良性助学纽带,大学、教师和学生之间形成的良好教学关系,尤其是对大学以“市场化经营学校,国际化建设学校,人本化发展学校,法制化管理学校,社会化推动学校”的亲身感受和氛围体验,都使人感受颇深,受益匪浅,思考良多。综观美国高等教育的一些走向,对我们市属高校的可持续发展,提供了如下几方面的有益启迪。     

美国学校管理人员培训模式之一——AASA模式

长期以来,美国学校管理人员的培训由大学垄断。在大学中对学校管理人员进行培训有其正规、严格的一面,但也存在单纯追求学术、脱离教育实际的一面。因而,如何改变美国大学培训学校管理人员的一统天下的局面,成为近期美国教育管理领域的一个重大问题。 在探讨除大学外的学校管理人员培训问题的过程中,在美国出现了一些新的培训模式。美国学校管理人员协会(AASA)开展的学校管理人员培训的模式,就是这些新出现的模式之一。     

美国研究型大学的若干考察体会

2003年底 ,教育部高校领导赴海外培训项目之一———“大学科研开发与成果转化”培训考察团 ,赴美进行了为期35天的学习考察。其间 ,我们考察了哥伦比亚大学、斯坦福大学、加州大学戴维斯分校 ,参观了美国教育委员会、国家自然科学基金委员会、美国卫生研究院、美国国会图书馆、IBM全球研发中心、硅谷发源地等。从考察、学习和交流中开阔了视野 ,深化了对美国研究型大学办学理念和办学模式以及对美国大学科研组织管理和科研成果转化的认识 ,同时 ,对世界高等教育发展的特征及趋势也有了一些新认识。一、美国研究型大学的总体印象斯坦福大…     

美国大企业内职业教育与培训的形式及特点

现代美国大企业内的职业教育与培训的形式丰富多样,不但有培训中心、与高校合作办学,而且企业还自己创办企业大学。职工的教育与培训成为了美国企业发展的法宝,了解和研究美国大企业内的职业教育与培训的形式及特点具有重要的意义。     

美国多元化的校长培训机构

美国校长培训机构从大学垄断走向多元化,极大提高了校长培训质量。本文详细介绍了美国当前多元化的培训机构,这对于我国现行校长培训机构的建设具有参考意义。     

美国大企业内职业教育与培训的形式及特点

现代美国大企业内的职业教育与培训的形式丰富多样,不但有培训中心、与高校合作办学,而且企业还自己创办企业大学.职工的教育与培训成为了美国企业发展的法宝,了解和研究美国大企业内的职业教育与培训的形式及特点具有重要的意义.     

跨国公司为何纷纷自己办大学

从20世纪80年代以来，以美国为主的西方发达国家企业中高层管理人才培训工作发生了变化，培训的机构、培训场所以及专业教师逐步从普通高校(大学商学院)向企业转移，培训形式和做法也与以往有所不同，相继出现企业自己纷纷建立公司大学的现象。据“美国一中国发展集团”总裁大卫(David)教授介绍，到20世纪末，在美国共有1600多家企业兴办了企业大学或培训中心，     

映日荷花别样红——从东西方基础教育课堂教学的比较中思考创新型人才的培养

2006年12月16日至2007年元月6日,我参加了“厦门市中小学校长赴美教育培训与考察团”,到美国加州富乐敦州立大学进行学习和培训,内容涉及美国教育体制、课程设置、教学方式和方法、教育评价与考试等,参观和访问了4所大学,7所中小学,并在其中的多所学校进行了听课和交流,亲历了美国基础教育的课堂教学,并和美国的校长教师进行了面对面交流,感受到不同文化背景和教育观念下的课堂教学模式。     

DAU启示录——美国国防采办继续教育管理初探

1999年5月,笔者随团赴美走访了美国国防采办大学(DAU),就军品采办领域的人员教学与培训问题,与美国国防采办大学校长及各业务部门负责人进行了广泛的交流.     

教育部高校师资培训与管理考察团赴美考察报告

20 0 0年 1月 2 7日至 2月 16日 ,国家教育部高校师资培训与管理考察团先后访问了加州州立大学洛杉矶分校、洛杉矶太平洋橡树大学 ,德克萨斯州的贝勒大学、三一大学、德州州立大学奥斯汀分校 ,华盛顿的美国天主教大学、纽约大学、旧金山大学、旧金山州立大学等 9所大学 ,参观了宾夕法尼亚大学、斯坦福大学 ,还访问了德克萨斯州州政府高等教育委员会、德州教师证书委员会、联邦政府教育部和美国师范教育院校协会。此外 ,还参观了德州达拉斯市的城景高等中学和韦科市的Ｈｉｌｌｃｒｅｓ教师进修学校。考察团重点考察了美国的高校教师培训与管…     

跨国公司为何纷纷自已办大学

从20世纪80年代以来,以美国为主的西方发达国家企业中高层管理人才培训工作发生了变化,培训的机构、培训场所以及专业教师逐步从普通高校(大学商学院)向企业转移,培训形式和做法也与以往有所不同,相继出现企业自己纷纷建立公司大学的现象.     

“大学数据系统设计与分析”培训班在杭举办

中国院校研究学会与美国海外华人院校研究学会联合举办、中国计量学院承办的"大学数据系统设计与分析"院校研究培训班,于2012年8月6-10日在杭州开班。来自中国国内高校院校研究与管理一线的百余名教师与管理人员参加了培训。来自美国加州大学、北卡罗莱那教堂山大学、太平洋大学等高校从事院校研究工作多年的资深专家,就以上问题为学员们进行了小班授课、案     

英美顶尖大学如何设计导师培训? ——基于罗素与常春藤盟校等顶尖大学的制度考察

研究生导师培训是当今世界一流大学提高导师指导能力、优化导师队伍建设的重要途径.从制度设计来看,英国顶尖大学以程序化和强制性的培训组织形式,开展了旨在帮助导师明晰职责、树立正确指导观以及传授指导技巧的导师培训;美国顶尖大学以无确定程序且非强制的培训组织形式,开展了以问题解决为导向的导师培训.两国顶尖大学的导师培训制度设计均有利于导师加快其角色扮演的进程,区别在于英国顶尖大学的导师培训有利于加强导师与学校价值观的一致性,形成组织秩序,但在促进导师的个性化发展和角色创新方面似存在不足.而美国顶尖大学的导师培训有利于导师改变以往的工作方式及角色承担方法,产生新的角色倾向,但不利于提早规避新任导师职业发展的不确定性和焦虑感.揭示两国顶尖大学导师培训制度的特点、差异以及各自的优劣,对于完善我国高校的研究生导师培训制度具有重要的启示意义.     

评价教师培训的新模式

教师培训及其评价问题一直是美国学校管理研究的重要课题。在过去十五年中,许多学者对此进行了广泛的研究和探索,并且提出了不少有益的见解和观点。最近,美国肯塔基大学的托马斯·R·古斯基教授和美国教师培训委员会的丹尼斯·斯巴克思主任基于前人的研究成果,提出一种新的教师培训评价模式,即多元评价模式。本文就这一新模式予以介绍。     

美国大学教师发展模式及其对我国的启示

美国高校教育信息化组织结合美国各高校现行优秀教师发展案例,提出了包含三个阶段的"大学教师发展五年计划",第一阶段为博士研究生提供大学教师资格证培训,第二阶段是新教师入职培训,第三阶段是教师督导和反向辅导.每个阶段有不同的大学教师发展项目,成功的大学教师发展项目具备十大因素,同时应该注意五大问题.美国高校教育信息化组织对...     

美国成人职业培训模式研究

当代世界的成人职业培训模式,在企业中发展的最为成熟。美国企业无论是从企业的专业培训模式到通用培训模式,还是由专业模式的初级阶段发展到高级阶段——企业大学,美国企业在该领域都具有自身的特点。当美国企业可以更深程度的介入教育与培训后,培训就被教育诠释了新的内容和意义。     

赴北美考察培训工作后的思考

赴北美考察培训工作后的思考北京杨达生１９９６年８月２日至２５日，笔者随中国石油天然气总公司（ＣＮＰＣ）人教局培训工作考察团，赴北美考察培训工作。２３天考察了１１个单位，其中有美国的法士古、阿莫科２个跨国石油公司，有美国德州Ａ＆Ｍ大学、休斯顿大学、加拿...     

美国教师教育大学化的发展历程、特点及启示

美国教师教育大学化的发展经历了师范学校、师范学院和综合大学教育学院3个阶段。美国大学教师教育中的通识教育优势明显,教师教育大学化促进了教师专业的发展,教师专业发展学校开启了培养和培训教师的新模式。我国应借鉴美国教师教育经验,兼顾"学术性"与"师范性",多途径推进教师教育大学化。     

美国教育管理人员培训的发展动向

本世纪50年代以来,美国教育管理人员的培训(包括职前的研究生教育和在职培训)发展迅速。1980年初已有385所大学开设了博士、硕士和专家学位教育管理课程。在美国,教育管理专业学位授予数之多也是其它任何专业难以相比的。1982年,仅博士学位(哲学博士和教育学博士)就颁发了1,4 64份。除了大学提供的培训之外,诸如美国学校管理者协会(AASA)等教育管理专业组织也积极参与了培训。就速度和规模而言,