在“反复”背后

后进学生的思想进步有一个比较突出的特点——反复性大。他们的这个特点,就为班主任工作增加了不少困难。对此,我们一要承认反复,二要允许反复,三要正确对待反复。只要我们冷静、仔细地观察,思考一下“反复”的实际情况,就会清楚地看到,反复不是简单的重复,也不是恢复原状,它有着深刻的变化.学生中有很多问题、很多现象都是如此。我班的小付是个有名的“打架王”,老师们对他伤透了脑筋。这个学生自己也认为,反正这辈子摘不掉“打架王”的“桂冠”了。果不其然,我教     

在“抱歉”的背后

拒绝性交是很伤害夫妇感情的。被拒绝一方会感到十分窘迫,好像有一种被人抛弃的感觉。婚姻与家庭问题专家们认为,这种感觉几乎是所有不良婚姻关系的导火线。在”抱歉”的背后,可能有一些不想说出来或不知道怎么来表达的真实的想法或感觉,他（她）或故意掩盖,或并没有清楚地意识到它们的存在,但在面对配偶提出较亲密的要求时,又下意识地表现了出来。了解一下在“抱歉”托词下的真正原因,有助于你重新找回夫妻间的亲密和默契。     

在“攻击”的背后

沙丽是大家公认的美丽又可爱的女孩儿,如果她的学习成绩再好一些,可真算得上十全十美了。可是不知为什么,乔丹总是那么讨厌沙丽,我已经听够了他对沙丽的攻击。就拿今天来说,他就攻击了两次。数学课上,舒老师提了一个问题,沙丽没回答上来,乔丹就小声地骂了句:“猪脑子!”语文课上,罗老师念了沙丽的一篇作文,然后让大家来评讲。许多同学都说沙丽的这篇作文写得很真实,写出了真情实感,乔丹却说:“谁知道是真的还是假的。”“你太过分了!”说完这句话后,我发现罗老师在用眼光暗示我不要讲话,就把要说的话写在一张纸条上,从课桌上推了过去。上面…     

在“驱赶”的背后

《云南教育》编辑部组织广大教师就“如何对待未完成作业的学生”展开讨论,我认为很有必要、十分及时。当前,确有部份教师以学生“不能完成作业,影响下一课的听讲”为理由,把学生驱赶出教     

在“最喜欢谁”的背后

联想到之前的"最喜欢谁",我突然意识到,这个问题本身值得商榷:让孩子作出非此即彼的选择,或许并不合适。一天,女儿从幼儿园一回来,就嚷嚷:"妈妈,今天老师问我在家里最喜欢谁了。""那你怎么回答的?"我很好奇。"最喜欢姥姥、姥爷呀"她得意地说。"怎么不是爸爸妈妈呀?"我脱口而出。"姥姥、姥爷从来不打我;你上次打我,还是姥姥救了的     

在“故意捣乱”的背后

出差刚回家,年青的语文老师就拿着一本作文簿匆匆地找上门来,“请你这个班主任看看!”原来,作文课上他布置学生学写一则新闻,写前特别强调了新闻的真实性,然而小A(恕不写其真名)却杜撰了一则自己坠楼身亡、众人拍手称快的消息。语文老师很气愤,认为小A这是故意和他捣乱,要求我狠狠地治治他。送走语文老师,我的心翻腾开了:小小的年纪,怎么会想到死呢?这是不是故意捣乱?其背后有没有原因?若不弄清这些问题就盲目“出击”,非但收效不大,且会影响教师在全班学生心目中的形象。基于小A性格较内向、言语不多的特点,笔者决定先暂不直接与他接触,而从侧面了解小A的情况。通过调查,得知该生在作文前一天值日时,由于粗心,使班级得分被扣掉了六分(我们班为先进班,有时几周被扣总分之和也不过六分左右),于是同学埋怨他,他也自觉内疚,与平时相比,更显得郁郁寡欢。按班上规定,发生如此严重的过失,学期操行应评定为丙级——一个很差的等第,而他上学期的操行等第亦为丙级。     

在“敢批”的背后

在批林批孔运动中,白骨精江青通过原科教组的那个黑干将向全国各地教育部门下达了一个黑批示,胡说什么“中学甚至小学的批林批孔都应抓紧一些”,要使少年儿童“敢批孔老二”。江青和林彪本来就是一丘之貉,他们相互吹捧,狼狈为奸,妄图篡党夺权,“改朝换代”。林彪自我爆炸前夕,江青还极尽吹捧之能事,为林彪拍摄装模作样读书的照片。江青与孔老二也同属复辟派。她为什么如此热心批林批孔呢?“假的就是假的,伪装应当剥去。”就在她发出这个黑批示的前一个月,她窜到天津声嘶力竭地叫嚣,要揪所谓“党内的大儒”,并授意亲信写文章“抓大儒”、批“现代的大儒”。公开叫嚷:“批林批孔批周公”,     

在“讲究文采”的背后

中学生提笔行文,总想使文面词藻华丽,富有文采,让人读来繁花满眼,为之生羡。这种心理是无可非议的。古人云:“言而无文,行而不远。”这里的“文”就是文采,意思是文章没有文采,不讲语言艺术,就难以笔下生辉,传之久远。但是,如果不从实际出发,不问表达是否需要,一味地堆砌词藻,或者一知半解地滥用、错用,就会适得其反,不但无文采可言,还会弄出语病,以词害义,导致行文的失败。笔者从批改中学生作文中,搜     

在“习以为常”与“司空见惯”背后

《是尊重学生个性,还是倡导遵守规则?》中的案例,呈现的是教育日常生活中一种极为普通而又非常典型的课堂教学现象,以至可以用“习以为常”与“司空见惯”来形容。于是,我们常会“顺着”这一现象的发展轨迹,习以为常地设想“后面一组四个同学都站起来回答问题”,那课堂秩序将是怎样的一种后果?我们也常会“顺着”听课者的思路,司空见惯地推演一旦教师破坏了自己设定的规则,并对其他学生“起到了破坏规则可以得到鼓励的暗示作用”,则从近处看,课堂上就可能出现“恶意从众现象”;从长远看,“对所有学生的终身发展无益”。因此很“自然”地得出…     

高考作文“精致化”背后的背后

读到黄耀红先生的《高考作文"精致化"的背后是什么》(载《中国教育报》2009年2月25日,下文简称《背后》),感触良多。我很自然地想起了自己从《语文学习》(2005     

在“民主与科学”的背后

“民主与科学”是魏书生教育思想的核心,也是他教育管理的方法。他说:“我没有什么新方法,只是思考70年前‘五四’运动提出的口号‘科学与民主’,并诚心诚意地将其运用于班级管理,结果使我和学生都获得了一定程度的思想解放与个性自由,从而提高了工作与学习的效率。”魏书生用“民主”来调动学生的积极性,靠“科学”来充分挖掘学生自身的潜能,获得了巨大的成功。而为什么我们用魏书生“民主与科学”的方法管理班级、管理学生,却收不到他的效果呢?为什么没有他那份自如与潇洒呢?带着这些问     

在反“写真人真事”的背后

近些年来,“四人帮”利用他们霸占的文坛,左一篇,右一篇,大反“写真人真事”,好像他们很懂得文艺,很爱护文艺。文艺创作,不要受“真人真事”的局限,特别是小说、戏剧、电影,必须具有丰富的想像,这是一般的常识,只要稍具文学知识的人,都懂得对生活素材,进行艺术加工,要源于生活,而高于生活     

在“我们那时候……”的背后

在教学活动中,在几种不同的场合,有时能听到一些老的或比较老的教师说出内容相似的话。例如: 在课堂上:(有学生小声说话)“象你们这样能学到东西?我们那时候……真要挨板子。”在考试时:(一个学生借用同桌同学的橡皮)“我们那时候……立即把卷子收掉,取消考试资格,赶出考场,象你们这样还行?”在找学生谈话时:“立正站好!自由自在的样子!哪里还象个学生!我们那时候……还敢动!?”如此等等。上述几例,或许可以算作是教师出于对学生严要求的一片好心吧!但人们不能不注     

在“送书”与“受书”的背后

林彪反党集团是一伙“在理论上一窍不通”,而“在干阴谋勾当方面却是颇为能干的”野心家。为了反党篡权,他们耍尽花招,施尽诡计,以至连“送书”与“受书”也成了他们结死党、搞复辟的阴谋手段之一。一九六五年五月,林彪反党集团的主要成员、反共老手陈伯达,亲自把三十二开线装本《增广贤文》郑重其事地送给正在北京开会的我省某“大人     

“秘笈”藏在风光的背后

<正>追根溯源,秘笈在于这些职业院校始终牢记职业教育的宗旨,始终以务实的态度和创新的举措不断提升自身的吸引力,从而形成了名校效应。试想,若干年前,南京交通职业技术学院等院校的生源比起别的学校来恐怕好不了多少,关键在于它们在面对困境时,没有气馁沮丧,没有怨天尤人,也没有依赖虚假招生、有偿招生等歪招来制造泡沫繁荣、维持生存,而是勇敢地正视现实,明     

在“私放晁天王”的背后

《水浒》第十八回,晁盖等“劫取”生辰纲事发,济州府奉太师蔡京“钧旨”,差缉捕限日“捉拿各贼正身”.公文下到郓城县,正当宋江值日。宋江一听“贼首”是他的心腹兄弟晁盖,大惊失色,当即稳住缉捕官,自己策马直奔东溪村晁盖庄上,备说此事,并让晁盖他们,“三十六计,走为上计”。这就是所谓“宋公明私放晁天王”的故事。因为此事,一些人把宋江说成了梁山革命事业的“奠基人”,给奴才的脸上抹了一层紅色的油彩,上了作     

在白嘉轩“仁义”招牌的背后

白嘉轩是中国传统文化的化身,他的所作所为反映出传统宗法文化的心理构成与道德规范。白嘉轩的正统人格中包含了传统文化中的精华与糟粕两面性,这种矛盾性,正是中国传统文化矛盾性的体现。     

“倒霉”背后

出招:小群我很倒霉,国庆节出去玩,掉了部手机;参加运动会, 又摔伤了腿。我现在真是哭笑不得,为什么这么多事都要摊在我的身上?我好郁闷!     

“网瘾”背后

据报道,目前我国已有将近400万“网瘾少年”。如此多的孩子沉迷网络不能自拔,不能不说是一个严重的社会问题。我班也有好几个孩子迷恋网络。作为一名教师,帮助学生摆脱网瘾,我责无旁贷,可是在采取行动之前,一定得先知道他们在想什么。所以,我决定先去探寻他们心灵深处的秘密。