新课程理念下的政治课教学设计思考

日前，在新课程改革的背景下，政治课教学活动已有了显著的发展，但又出现新的情况。即，教师不考虑课程内容和学生的特点在教学设计中生搬硬套“新理念”。教师只为师生互动不顾教材内容和学生的思维逻辑，在一堂课内安排新闻、故事、讨论、抢答、表演、小品、辩论、练习等过多的环节，而且要求学生按照教师的意志转移。[第一段]     

论新课程理念下数学教学设计的适应性变革

回顾课程改革与课程发展史，我们发现，许多重大的、影响深远的课程改革在从改革蓝图转化为改革实现的过程中，在试图实现预期目标的一系列操作之后，改革要么停滞不前，要么面目全非。而目前，我国正处在新一轮基础教育课程改革的全面实施阶段，但更多的教师在面对它时却是手足无措，彷徨无计。     

从传统教案走向现代教学设计——对新课程理念下的课堂教学设计的思考

教师由传统教学观念向现代教学观念转变的关键,便是对于教学设计的重新认识和现代教学设计技术的掌握。从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生的发展为核心、学生掌握学习的有效教学策略研究”是从教案走向新课程理念的教学设计的根本转折点。     

新课程理念下的物理教学设计

教学是一项按照明确的目的使学生学习和掌握基础知识、基本技能,培养学生的各种能力,并促进其身心健康发展的活动.“明确的目的”可以是教育目的和教学目的,也可以是教学思想或者是教师的教学理念.不管是哪种目的,在教学活动开始前,教师必须要对整个活动有一个整体的计划,对师生双方的活动有全面的思考和细致的设计.     

新课程理念下的活动教学设计

活动教学这一教学形式在我国形成已久。无论是师生在课堂中进行的可操作性教学活动,还是精神意义上的教学思维活动都涵盖于这一教学形式之中。由于活动教学中培养学生自主参与、主动探索的主张与新课程理念不谋而合,从而得到了更广泛地应用。因此,能够设计出一套适合活动教学的可行性教学方案,是确保活动教学有序、有效进行的根本保证。     

新课程理念下初中历史教学设计浅谈

新课程改革数年来,课堂教学仍然是历史教学的主阵地,历史教学设计是课堂教学成败的关键,有效的教学设计不仅对教学过程起着宏观调控作用,还能帮助学生自主地、能动地生成、建构自己的知识世界、精神世界,提升自己的生命价值。     

新课程理念下的英语课堂教学设计

新课程理念下的课堂教学设计是提高课堂有效性的关键。教师在进行英语课堂教学设计时要从分析学生的需求、分析学生的特征、制定教学目标、教学媒体的选择与运用、课堂教学评价等几方面入手。     

新课程理念下的数学教学设计

新课程理念下数学教学设计要根据学生特点,结合教学实际;要吃透教材,既尊重教材的思路与意图,又挖掘和超越教材,创造性地使用教材;要合理制定教学目标,明确教学重点与难点;巧妙地创设教学情境;重视教学反思。只有这样,才能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率。     

新课程理念下的教学设计探讨

本文首先阐述了新课程理念对小学英语教学的重要影响,结合当前我国小学英语教学的发展实际和小学生性格特点,对在新课程理念下如何更好的进行英语教学进行了分析,旨在提高小学英语教学质量,促进英语教学发展。     

新课程理念下的课堂教学设计探微

一、问题的提出 我们经常看到这样的景象：在上课之前，特别是公开课或竞赛课之前，教师对教案精心设计，不仅设计好教学目标、教学内容、教学重点和难点、教学流程、板书安排，而且设计了课堂教学过程中每一个问题怎样问、每一句话怎么说，甚至把学生回答的话都想好了。这种周密的安排似乎天衣无缝。什么以学为本、什么学生的基础、什么学生的独特感受，靠一边站着吧。假如有一个学生的发言与原定计划不合拍，教师或手足无措、不知所云，或听而不闻、视而不见。一切像是在演戏：教师是导演，学生是演员，教案是剧本，媒体是道具……国家级、省级、市级、校级的多次新课程培训，效果微乎其微，课堂教学“涛声依旧”。这表明，新课程改革的理念要转化为教师的教学行为，教师还需要重新建立起超越原有教学思想与方法的有效教学的能力，其中很重要的一个方面就是如何进行教学设计的能力。[第一段]     

新课程理念下的化学教学设计

教学设计是教师运用自己的教学经验和所学的 教学理论,综合处理教材、学生和教学环境,实现教学目标的创 造性活动,是实施课程的最基本的方案,是课堂教学中具体的、 可操作的教学计划,是教师结合课程标准、教科书、学生的学习 状况通过研究提供的高度浓缩的学习资源,是教学方法与认知 规律高度统一之下的产物。课堂教学设计对课堂教学的行为 在一定程度上起着决定性的作用,必须从教学设计入手,从而 实现教学的优质高效。本文主要对新课程理念下的化学教学 设计展开了一系列的探讨。     

新课程理念下的教学目标设计

教学目标的设计是教师专业活动的灵魂,规定着教学的基本方向,统领着教学活动的全过程,是选择教学方法、手段和评价教学效果的依据。新课程理念下,设计教学目标应考虑教学的重点和难点、学生、新课程中的"新"等方面。     

新课程理念下的政治教学设计

在中学思想政治课教学中树立新课程理念,倡导全新的教学方法,改变应试教育的"满堂灌"现象,培养学生自主、创新能力,提高学生整体素质,我进行了如下改革和实践。     

浅议新课程理念下的教学设计

新课程理念下的教学设计 ,应站在学习者的立场上考虑问题 ,全面整合课程各结构要素 ,充分开发和利用各种课程资源 ,实现学习方式、教学方式与师生互动的同步改革 ,促进学生有效的学习     

新课程理念下的政治教学设计

在中学思想政治课教学中树立新课程理念,倡导全新的教学方法,改变应试教育的"满堂灌"现象,培养学生自主、创新能力,提高学生整体素质,我进行了如下改革和实践.     

浅谈新课程理念下的教学设计

教学设计是对“教什么”“为什么教”和“如何教”“教得怎样”的一种操作方案。包括教学任务及对象、教学目标、教学策略、教学过程、教学评价等五个要素。新课程理念下的教学设计主体是学生而非教师,包涵知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标。     

新课程理念下高中化学教学设计的研究

随着社会经济的迅速发展,为了能够培养出适应社会发展的新型人才,学校开始积极进行教育改革,现如今开始进行新课程理念的教学改革,在新课程理念教学改革的过程之中存在一些问题,在教育改革过程之中要进行详细且符合实际的教学设计。在此作者就以高中化学为研究对象,对新课程理念的教学设计进行研究。     

新课程理念下的化学教学设计

教学设计是课堂教学的蓝图，是落实教学的方案，是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证。在实施化学新课程的今天，教学设计如何改变传统的教育理念，依据化学课程标准创造性地使用教材和可充分利用的教学资源，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高学生的素质，已成为大家最关心和思考的问题。为此，本人结合九年级化学教学实践作一些初步地探索，愿与各位同仁交流探讨。     

新课程背景下的教学设计理念

新课程对教师的教学设计提出了新的要求,教学设计应突破传统以教师为中心的设计理念,应体现学生为中心,着眼于学生的发展,根据学生的实际需要,围绕学生的学习来展开。