教师综合素质与教学艺术水平的关系

在新形势下贯彻科学发展观 ,必须研究教师的综合素质与教学艺术水平的关系 ,建设一支具有良好的综合素质的教师队伍 ,才能保证培养人才质量的可持续发展。一、新时期教师思想政治道德素质与教学艺术水平的关系教师职业是崇高的 ,作为知识的传播者 ,首先必须有坚定正确的政治方向 ,无论国际风云如何变幻 ,无论市场经济负面影响如何 ,教师应经受住各种政治风波的考验 ,坚信科学的理想和信念。用爱国主义、集体主义、社会主义思想武装学生头脑 ,各学科的教师应具有对科学理论的坚定性。教师还应具有一定的哲学思维能力 ,注重运用马克思主义哲学…     

英语素质教育与英语教师的综合素质

高校英语素质教育的实施 ,英语专业的生存及英语素质人才的培养趋向 ,取决于英语教师自身综合素质的提高     

“大学英语”教师综合素质之管见

建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。要培养高素质的学生，必须不断提高“大学英语”教师本身的综合素质。本文主要从人文素质、情感因素、教学、科研等几方面对“大学英语”教师的综合素质作一粗浅的探讨。     

刍议英语教师的综合素质

联合国教科文组织曾经对外语教学质量提出“五个因素和一个公式”。这五个因素是:(1)国家对外语教学的政策;(2)学生的来源与素质;(3)教材的质量;(4)教学环境的条件;(5)教师的素质。五个因素中前四个因素是可变因素,而第五个因素即教师的素     

试论素质性教学与英语教师的教学素质

素质教育、素质性教学与教学素质之间是密切联系的.教学素质是素质教育的前提,素质性教学是素质教育的必然途径.提高英语教师自身修养,提升教学素质是英语素质性教学和素质教育的关键.     

英语教师综合素质的构成与发展

教师素质是教师在教学活动中表现出来的，决定其教育效果并对学生身心发展起直接而显著影响的心理素质的总和。本文结合我国新课程教学改革和教师的实际，提出了英语教师综合素质的构成与发展策略。     

英语教师必备的非英语语言知识素质

20年前的学校英语教学状况是英语教师奇缺,一个稍有英语语言知识的人便会被拉上英语课的讲台。也许10年前,一个有英语语言知识再加上懂一些英语教学法的人也可以上讲台。如今的英语教学     

教师的教学语言素质要求

语言无论是口头语言、书面语言、还是身体语言和时空语言,作为一种媒体,它能表达思想与感情、事实与信息,是人们工作、生活不可少的工具。作为一名政治教师,语言尤为重要。下面就以下几个方面浅谈一点个人看法。     

论德育教师综合素质与教学实践艺术水平的关系

“认真贯彻党的教育方针 ,重视受教育者的素质提高 ,培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是党对学校教育思想提出的总要求。实施素质教育的一个首要的基本前提是要有一支高素质的教师队伍 ,德育作为高教事业的重要组成部分 ,决定了它在提高学生综合素质方面发挥着主导和骨干作用。江泽民同志指出 :“各级各类学校要始终坚持德育首位。”因此 ,建立一支高素质的德育教师队伍是实施素质教育的根本保证。而实施素质教育“不仅是科学的事业 ,更是艺术的事业。”新的形势下探讨加强德育教师的综合素质及教学艺术水平的关系 ,贯…     

现代大学英语教师的综合素质

大学英语教师是大学英语教育改革的推动者，现代大学英语教师的英语知识和其他综合素质的提高又是实现新形势下大学英语教学的目的的有效保障，大学英语教师不仅是英语语言的传授者，而且也是英语文化的传播者。     

浅谈大学英语教师的综合素质

教师是决定教育效果的关键因素。大学英语教师是大学英语教育改革的推动者。大学英语教师应该转变教学思想,更新教学观念;优化课程体系,改进教学内容。同时要提高英语文化的传播能力,做具有“三精”特质的技师、导师、人师,帮助学生爱上学习。     

语言模因论与农村英语教师语言素质的提高

农村英语教师的语言知识、言语能力、语言素质直接影响着农村学生的英语习得水平和英语教学效果,所以农村英语教师的语言应力求准确、流利,并能体现科学性、艺术性,突出个性化,不仅能传达英语语言知识信息,还要有较强的英语语言文化传达的表现力,能够用规范的语言达到成功交际的目的,推动学生语言素质和言语能力的发展.语言技能的提高过程与模因论所揭示的语言发展过程是相吻合的,语言模因论认为,语言本身就是一种基因,是通过模仿、复制和传播不断丰富发展的,而模因又寓于语言之中,所以从语言模因论的视角探讨农村英语教师语言素质的提高是一种全新的思路,尤其在缺乏英语语言使用环境的农村,教师通过语言模因论的指导来促进自身语言能力的发展是切实可行的.     

信息时代英语教师素质之探讨

信息时代的到来使我国教育面临着全新的挑战和机遇。传统教育已经不能适应信息化、数字化、网络化社会的需要。新的教学模式使英语教师的职能由知识的传授者、灌输者转变为学生主动构建意义的帮助者、促进者。     

浅谈高职英语教师的综合素质

高职院校的英语教师是推动高职英语教学工作改革的不可缺少的力量。高职院校的英语教师不仅要有扎实的英语知识,还要具备其它方面的综合素质。并且,他们的专业知识和综合素质又是推进当前形势下高职英语教学改革的重要保障。高职英语教师是英语知识的传授者,同时也是学生的人生导师,因此教师应具备更全面的综合素质。     

试论教师素质与素质教育之关系

对于素质教育,绝大多数校长,教师,家长,学生都认同,但就目前状况而言,绝大多数人只是在理论上认同,在实际操作中走的仍是应试教育的路子,所谓“轰轰烈烈讲素质教育,扎扎实实干应试教育”,究其原因,当然是多方面的,包括社会的、历史的、体制的、意识的诸多因素,其中有非常重要的一个因素,即教师本身的素质。这在很大程度上决定素质教育的实施情况。 一 素质教育对教师素质的要求。 所谓教师素质,它是指教师在教育活动中所表现出来的决定其教学效果,对学生身心发展有着直接而显著影响的心理品质的总和。在应试教育期间,衡量…     

文化背景与英语语言教学的关系

文化和语言的关系是不言而喻的,因此,系统与全面的文化背景教学对真正提高学生的英语能力是必不可少的。本文建议文化教育不仅要融入语言课堂,而且要针对非英语专业学生开设"英美概况"讲座。     

高校英语教师综合素质与专业发展研究

随着新一轮大学英语课程改革的实施,教师在教育改革和学校发展过程中的核心作用越来越显著。教师素质的高低决定了学校教育质量的水平和科研发展的层次,提高英语教师的综合素质既是教师专业发展的保障,也是高校可持续发展的保障。文章从职前培训、在职培训和自我成长三方面对本问题进行了探讨。