校长要不断提升个人魅力 提高学校管理水平

＂校长是学校的灵魂＂、＂有一个好校长就意味着有一所好学校＂,这是对校长在学校管理中重要角色的定位。那么校长作为学校的最高管理者,面对学校管理的方方面面,怎样才能有效地管理好学校呢？一、校长要善于表白校长要把自己先进的管理理念明明白白告诉教师、学生和家长,并切实贯彻在工作中。理念可以为外在的行为提供内在的动力,同时它也是行动的指南。     

地方高校青年教师队伍的现状及其思考

随着我国高等教育的迅速发展,地方高校青年教师的比例迅速提高,他们已经成为教师队伍中的主力军。但在市场经济大潮的冲击下青年教师的状况不容乐观,这既有教师内在素质的因素,更有外在的客观环境因素。面时不良现状,笔者认为,既要注重青年教师的培养,提高其内在素质,更要注重营造地方高校良好的人才环境。正确处理好引进与稳定、教师发展与学校发展、硬环境与软环境、规范管理与人性管理等诸多关系。才有利于青年教师队伍的建设。     

向课堂40分钟要质量——给校长的建议

众所周知,教学质量是学校工作的生命线。学校要想提高教学质量,需要校长从课堂抓起。一、功夫”要下在课前“台上一分钟,台下十年功”。这台上的一分钟自然由教师去完成,而要练就台下的十年功,不仅要靠教师内在的动力,而且也需要学校外在的助力。作为校长,应尽最大努力为教师搭     

教师课堂管理能力的因素分析

教师课堂管理能力的形成受多种因素的影响，具体分为内在制约因素和外在的影响因素。内在制约因素包括教师个人的成长经历、教师的专业素质、教师的人格魅力；外在影响因素则包括学生的个性特征和需要、社会意识形态、学校管理哲学与办学理念。教师要提高个人课堂管理能力必须树立新理念，加强专业素质修养，了解学生需要，对自身行为反思，构建一种民主开放的管理风格。     

中小学校如何走内涵式发展的路子

一、内涵式发展必须树立以人为本的教育理念 人是最宝贵的,尽一切可能关注教师和学生的需求是学校管理工作的精髓。作为校长,要在全面关注学生并使其得到最大满足的同时,更应注重激发和调动教师工作的积极性、主动性和创造性,使其参与学校管理,以达到全面、全员、全程管理之目的。一是让教师的特长得到充分发挥。人各有长,每个教师都有自己的兴趣和爱好,有的课上得好,有的班管得好,有的活动组织得好等等,作为校长,要善于发掘每个教师的长处,给他们施展才华的机会,     

加强民主管理 依靠教师办学

教师在学校工作中占有特殊的地位,学校管理者必须充分发挥教师的主导作用,加强民主管理,依靠教师办学。 首先要增强民主观念。“教师是学校管理的对象,更是学校管理的主体。”这是社会主义学校的特点。一位优秀的校长,不能只满足于教师被动地、机械地完成任务。而要千百方计地发挥他们的创造性、主动性。这就要求校长增强民主观念,充分认识校长     

创新学校管理促进教师发展

"一个好校长就是一所好学校",这句话说明校长在学校发展中的作用至关重要,但并不是说校长优秀了,学校就必然能办好,因为学校能否办好还涉及诸多因素,如生源质量、教师素质等.在这些因素中,教师素质是影响一所学校发展的重要因素.作为当代校长,必须创新学校管理,努力创设条件,让教师能够静下心来自我发展.我认为创新学校管理,重点要抓好以下三个方面.     

校长在特色学校建设中的作用

学校特色建设是一个系统工程,需要创造内在和外在的各种条件和因素,需要解决社会、政府和学校层面的诸多问题.具体到一个学校,要制定好方案,同时还要找到合适的路径.但是我认为最为关键的问题还在校长.校长要在特色学校建设中发挥主导作用,必须在引领上下功夫. 一、校长要进行文化引领 "办学校,就是办文化,就是增强学校文化执行力".学校文化是学校特色的重要内涵,是学校生命力之所在.校长的学识、胆略、人格和办学理念决定着学校文化品位的高低;校长精神状态、人格魅力和工作作风决定着学校文化根基的深浅.作为校长,要用文化去经营学校,办好教育,引领特色学校建设.因此,校长要特别重视学校文化特色的营造与创新,充分发挥文化的育人功能.     

校长与教师谈话的技巧

校长与教师工作在一个生态体系、一个整体环境中，教师队伍的建设关系到学校的存在与发展。因此，校长除了要在技术上投资外，还必须在精神层面上投资。这就是经常与教师谈话。成功的谈话。能激励教师与校长共襄盛举，达成学校、教师和校长三方皆赢的协议与目标，尴尬的谈话，不仅会拉大校长与教师的心理距离，给连系情感的桥梁添障碍，而且会由此降低校长的人格权威。因此，与教师谈话如同演出一本剧，必须在剧本、情节、台词、表演等方面讲究其艺术性。     

教师专业发展中校长的影响作用——以三个农村小学校长为个案

教师专业发展既要有教师本人的努力,也要有外在环境的配合与助力,其中校长的管理风格是教师专业发展中重要的影响因素.本文以不同类型的校长对本校教师专业发展的影响进行个案分析,探讨校长对教师专业发展中教师的内在动机、专业态度、专业精神等因素的影响,以期引起人们对教师在职专业发展中校长管理风格及其影响的思考.     

中小学管理要以人为本

中小学管理要摒弃传统管理“见物不见人”的管理,牢固树立以人为本的管理新理念。校长在学校管理中要“目中有人”,树立服务意识和发展意识。校长要在尊重教师职工的基础上,注重激励,营造学习型教师组织,铸造名师队伍。校长要树立正确的师生观,改变传统的学生管理模式,实现学生全面发展和个性化发展的和谐统一。     

论农村小学教师的日常管理

在农村教师日常管理中,校长要有整体意识、核心意识和责任意识,校长要率先垂范,校长要求真务实,校长要以人为本。其日常管理实践的内容主要包括教师的职业道德管理、教学水平管理、心理素质管理、人际关系管理、教研活动管理、班主任工作管理以及合作文化的培育等。因此,校长要创设人性化的、以人为本的管理环境,要努力把学校建设成学习共同体,与教师共同描绘学校愿景,倡导团队精神,建立相应的激励保障机制。     

校长的威信从哪来

校长管理学校,职位和权力是外在的东西,更重要的是靠内在的威信来影响教职工。威信是校长应该具有的,要在群众中树立较高的威信,校长就必须长期"内练"自己,不断提高自身综合素质,     

幼儿园科学管理模式分析

在现代幼儿园的管理中,需要注意的是如何让教师创造性地工作,教师要怎样才能进行创造性地工作,注重教师的需要与发展.只有树立以人为本的现代管理意识,以教师的主体性发展作为教师管理的核心目标,注重内在的激励和满足,才能真正创设一个能充分调动教师积极性的环境和氛固,使教师主动地创造性地开展工作.     

学校管理中的八种激励方式

校长管理好学校的关键是如何调动全体教职工的积极性。常见的有八种激励方式：（一）表率式激励。校长在工作中以身作则，率先垂范，无疑是激励教师的最佳方式。校长不仅要为人师表，还要不断提高自己的认识水平、人格修养、工作能力和管理水平。特别是在学校人际关系管理上，要处事民主公正，以赢得教师的信赖，提高自己的威望。（二）关心式激励。教师家庭中会不时地出现一些意想不到的困难和问题，校长这时要主动地前去过问和帮助解决。这样教师会表现出很大的感激，各项工作不仅能积极主动地干好，而且还能在关键时刻替校长分忧。这无疑…     

阻碍小学教师专业发展的因素研究

阻碍小学教师专业发展的因素更多是来自内在的,包括教师个体没有形成学习的习惯,教师群体没有形成学习型文化;教师凭着经验和惯例教学,缺乏对经验和惯例的深层反思;教师凭着直觉做教学科研,缺乏理论和研究方法的指导;"年轻的老教师"发展动力不足。阻碍小学教师专业发展的外在因素包括教师工作负担重、工作琐碎,校长的科层制领导风格等。建议学校和政府从激励教师内在因素的角度出发来制定政策,鼓励教师发展。     

校长是教师专业发展的“第一责任人”

学校是教师成为专业人员最重要的场所,教师专业发展的出发点和终结点在学校。这就意味着在学校管理中,领导和管理学校的校长是推进教师专业发展的“第一责任人”。校长必须通过组织、协调、激励等途径,形成教师专业发展的条件、氛围并取得成果。如何真正体现校长是教师专业发展的“第一责任人”,我有以下几点体会——     

试谈期望理论与教师管理

期望理论是美国心理学家维多克·弗鲁姆提出的一种理论。这一理论主要是从有关动机与激励的过程入手，从“外在目标”来研究人的动机激励理论。一、激励理论对教师管理具有指导意义，是教师管理科学化的依据之一教师在学校管理中既是管理的对象，又是管理的主体。作为学校教育的要素之一，其在学校管理中有着举足轻重的地位。邓小平同志曾明确指出；“一个学校能不能为社会主义培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的文化的劳动者，关键在教师”。因此，如何搞好教师管理是一项重要的任务。教师管理的根本问题是调动教师…     

学校管理四部曲

学校管理是什么？学校该如何管理？学校管理的目的是什么？这是学校管理者、特别是校长必须思考的问题。目前大多学校的校长都是一些＂教而优则仕＂的校长,校长在管理学校时也大多凭经验管理学校,校长扮演的更多的是行政管理者的角色。如何管理好一所学校？我认为校长管理重在唤醒教师、激励教师、促进校园人的发展、实现校园人的幸福人生。     

阻碍小学教师专业发展的因素研究

阻碍小学教师专业发展的因素更多是来自内在的,包括教师个体没有形成学习的习惯,教师群体没有形成学习型文化;教师凭着经验和惯例教学,缺乏对经验和惯例的深层反思;教师凭着直觉做教学科研,缺乏理论和研究方法的指导;“年轻的老教师”发展动力不足.阻碍小学教师专业发展的外在因素包括教师工作负担重、工作琐碎,校长的科层制领导风格等.建议学校和政府从激励教师内在因素的角度出发来制定政策,鼓励教师发展.