和孩子一起面对问题

又是游戏时间，孩子们都很开心地玩着。这时，站在门口钱袋边的君君略带愁容的脸映入我眼中，怎么回事呢？我走过去轻声地询问：“君君，怎么了，需要帮忙吗？”他指着自己的钱袋难过地说：“我刚才存好的钱没有了！”我顺着他的手看去，钱袋空空的。这时，路过的天天也有了发现：“呀，我的钱不见了！”     

和孩子一起面对生活中的“大问题”

碰到“好问题”游戏结束后,我和孩子们讨论着今天的游戏。当讨论到一个物品归类游戏时,奇奇突然问:“为什么剪刀既是学习用品,又是厨房用品?”我很惊讶,做教师十几年我第一次碰到这样的问题,但我意识到这是个好问题。“其实,剪刀还是木工工具。”有个小朋友在一旁补充。于是,我追问道:“谁能回答这个问题?”所有的孩子都哑口无言。霎时,我真有那么一丝冲动想告诉孩子们:“因为剪刀本领大”。但我还是忍住了,和孩子们一起把问题记录到了“问题树”上……周五,寄宿制的孩子要回家了。临走的时候,我问:“谁还记得奇奇的问题?”没想到大多数孩子…     

我和孩子一起成长

三年前，我实现了儿时最大的梦想，成为了一名幼儿园老师。在与孩子相处的三年里，在不断的学习、思考、实践中，我得到了以下一些体会。一、在与孩子共同的生活中，我学会了理解孩子和成人间的交往一样，教师要想成为幼儿的朋友就必须学会理解孩子。那么教师怎样才能真正理解孩子呢？我认为：首先，教师应该学会为幼儿创设表达表现的机会。今年春节过后，我班很多孩子纷纷提出想到我家做客的要求。为了满足孩子们强烈的愿望，同时也为了抓住这个难得的教育契机，我在班上开展了“家”的主题活动。我首先带孩子们参观了我的家。那天孩子们显…     

别让孩子处在“监视”之中

教育笔记以前,总以为在孩子们游戏的时候,老师最好参与进去,这样便于指导,可有一次发生了这样一件事,使我改变了这种看法。一天下午活动时,我让幼儿自由游戏,然后就走来走去指导。张月瑶、吕安蓉、周和斌三个小朋友在玩“娃娃家”的游戏,只见吕安蓉对张月瑶说:“孩子,妈妈今天给你做蛋糕吃,你高兴不高兴?现在先让爸爸送你上幼儿园。”“妈妈,再见。”周和斌带着张月瑶走了。吕安蓉开始忙起来,她一边用插塑插“蛋糕”,一边自言自语:“这个大蛋糕真好,孩子一定喜欢。”忽然,她发现我在看她,便不好意思地笑了,随之手中的“活儿”也停了下来。我…     

当孩子叫我“小雷”时

早上，组织孩子游戏，孩子们几人一组扮演各自喜爱的角色，一时间整个教室成了孩子们的舞台。     

让孩子体验自主选择的快乐

在组织孩子集体活动前,老师通常都会采用一些方法,如拍手、念儿歌、听音乐、手指游戏等,让专注于课间游戏活动的孩子们安静下来,从兴奋中归位。我用得最多的是放音乐,用音乐提示孩子,作为活动前的铃声或操作活动中的集合令。为了区别各种活动,我精心挑选了不同的曲子。例如,晨间活动结束整理玩具,播放优美的钢琴曲;整队到户外活动做操,我选择了节奏感强烈的律动;午餐前让一些轻柔优美的萨克斯曲子帮助孩子调整情绪……刚开始效果不错,但经过一段时间我发现,孩子们似乎对这些我精心挑选的曲子不感兴趣了,甚至有点无动于衷。一次,一曲钢琴曲停…     

试论幼儿的交往生活和游戏活动

交往对促进幼儿的发展有重要的意义,满足交往是幼儿的基本权利。由于成人游戏观念的淡化和幼儿生活环境的制约,造成幼儿交往生活不足的现状,从而引发人们对游戏价值的重新思考,意识到游戏对其交往生活的补偿作用。但真正意义上的游戏必须体现幼儿的各种交往生活,否则游戏将失去本身的教育意义。     

巧设问题，让孩子异想天开

“如果地球上没有木了，会发生什么事？”“如果马路上没有红绿灯了，会发生什么事?”。“如果你有一对翅膀．体会做什么?”“如果地球上没有了树木，会发生什么事?”     

略谈探究性阅读活动中的“自主”问题与对策

小学语文课堂教学中以教师为中心，学生被动学习的接受性阅读活动，目前已经逐渐向以学生为中心，教师适当点拨的探究性阅读活动转换。但是，不少教师对探究性阅读中的“自主”问题仍存在认识上的误区以及行为偏差。重视提出问题，忽视解决问题；注重讨论这一课堂教学形式，忽略引导学生在静思中感悟、体验；滥用表扬鼓励，少用或不用点拨引导。对于探究性阅读活动中的“自主”问题，我以为，须改进。改进的当务之急是教师必须摒弃急功近利等浮躁情绪，沉下去学习学习再学习，真正悟透“自主”学习的内涵，掌握“自主”学习的课堂策略。为此，笔者对探究性阅读活动中的自主问题做了调查分析，并提出问题解决的对策。     

幼儿园课程中的游戏活动——“幼儿团课程回归生活的实践分析”之二

游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿园的基本活动。游戏的自主性、趣味性、虚构性以及社会性等最符合并能反映幼儿的身心特点与学习特点，因此，幼儿园课程中的游戏活动是与幼儿生活紧密联系的。根据教师对游戏活动的控制程度和参与程度，我们把游戏分为自由游戏和有组织游戏。那么，在实践中，游戏与幼儿的生活联系如何呢?     

幼儿生活故事：小毛头儿的奇趣故事（十）

这天，上幼儿园之前，小毛头儿一定让妈妈帮他带一包好吃的糖果。     

帮助性格内向的孩子积极地与同伴交往

幼儿园的每个班级里，总有个别孩子性格内向、孤僻，平时不爱说话和表露自己，总 喜欢一个人单独待着。这样的孩子往往不合群，不愿与同伴接触和交往，这种不爱交往的个 性，一经形成，将会阻碍他今后的成长，影响其事业的成功。所以，我们在强调培养孩子的 人际交往能力的同时，尤其要关注那些性格内向的孩子，帮助他们积极地与同伴交往，在交 往中健康成长。　　首先，针对孩子内向性格形成原因，创造条件支持鼓励他与同伴交往。对孩子的调查 了解发现，孩子内向的性格与婴儿期教育、环境有着重要的关系。有的家庭对孩子过于溺爱 ，孩子…     

面对孩子的否定

今天的美术课内容是“会飞的树叶”，我在黑板上画了各种形状的叶子，然后让小朋友用线条和花纹装饰叶脉。我边示范，边兴致盎然地问：“我画得好看吗?”“好看!”孩子们几乎异口同声地说。“不好看。”在众多肯定的声音里，我还是很清楚地听到了一个持否定意见的声音。很快，就     

“小鸡”也能捉“老鹰”吗？

“老鹰抓小鸡”是一个十分古老的游戏，也是小学低年级体育活动的一个传统项目。我做了10年体育老师，曾无数次组织学生玩过这个游戏，却从来没有想过它除了有趣之外还能“玩”出什么新的名堂。可是在实施课程改革以后，居然有学生斗胆提出：总是让老鹰捉小鸡，小鸡不能捉老鹰吗?这要是在以前，肯定会被我斥之为“胡闹”，但这次我却认认真真地和学生一起尝试，一起探讨。结果，师生双方都从这堂别开生面的游戏课中得到了意外的收获。     

艺术教育应回归儿童的“生活世界”

艺术教育回归儿童的“生活世界”已成为教育界这些年来特别热切的呼声。让枯竭冷漠的教育回到真实、鲜活、丰富的生活中来，让它获得源头活水，这既是儿童获得可持续发展的前提，也是将知识技能本位的艺术教育变成体验本位的艺术教育变成体验本位的艺术教育。     

面对不愿开口的孩子

王迪曼是我们班一位不爱说话的小女孩，你跟她说话，她总是先笑，不到万不得已的时候，她不会开口的。但是她自尊心很强，每次手工制作和计算作业她总是又快又好，常常会令同伴们羡慕不已。这么一位聪明的小女孩．常常令她母亲“头疼”，“疼”的原因是她不愿多讲。据我观察发观，王迪曼和小     

孩子乘坐私家车的安全问题

随着社会的进步，私家车走进平民百姓家，改变了人们的生活观念和生活方式，孩子们也越来越多地与私家车打交道，在便捷与惬意之外，宝宝们被爱车伤害的机会也越来越多，这一点还是要提醒家长们高度警惕。在日常生活中怎样让孩子既能学受到坐年的惬意，又能保障孩子不受到伤害，具体做法如下：     

让孩子玩得更安全

孩子因使用公园、社区里的游戏设施而受伤的事件时有所闻。为了让孩子玩得更安全，请您一同参与，为确保孩子游戏设施的安全把关。