我国地区经济发展模式趋同及启示

苏南模式、温州模式和珠江模式是改革后我国各具特色的地区经济发展模式.三种模式的成功在于充分挖掘自身优势并不断突破约束条件.约束条件的变化和差异的缩小决定了“模式“的不断演变和趋同.表明任一模式都是不断创新演进的过程,各地应努力培育发展的条件,充分发挥民间的力量,走符合自身实际的发展道路.     

我国的工业化模式

兰州大学经济管理学院郭志仪教授认为,改革开放以来20多年的发展中,我国经济社会发展最快的东部沿海地区,特别是两个三角洲地区,先后出现了工业化的三种不同模式,即“珠江三角洲模式”、“苏南模式”和“温州模式”。这三种模式不仅推动了本地区的农村工业化和现代化,而且在相当一段时期内,成为我国工业化、现代化的典范。然而,这三种模式产生的背景、经济主体、运作机制都有很大不同。     

我国农村工业化的三种典型模式

改革开放以来 ,我国经济发展迅速 ,沿海地区尤为突出。地区经济的发展必然伴随着工业化和现代化水平的提高 ,在东南沿海地区曾先后出现过农村发展工业的三种模式 ,即苏南模式、温州模式和珠江三角洲模式 ,这三种模式不仅极大地推动了当地经济的发展 ,而且在现阶段对于解决我国“三农”问题也具有重要的借鉴意义。然而 ,这三种模式的特点及产生的地理背景却大不相同。一、苏南模式“苏南模式”诞生在我国经济发达、城市密集的江南水乡。苏南一般是指江苏南部的苏州、无锡、常州三市所辖的地区。其主要特点是 :通过发展乡镇企业促进农村经济发…     

职业教育几种典型人才培养模式的比较与启示

职业教育人才培养模式决定了人才培养的质量及方式方法,目前几种比较典型的人才培养模式包括：“双元制”、“三明治”、“合作教育”、“订单式”、“校企合作、工学结合”,这几种人才培养模式各有特点。根据这些特点,我国职业教育可以探索多元化的人才培养模式;出台的国家政策,鼓励校企深度合作;建立有中国特色的人才培养模式;积极拓宽经费来源等来进一步完善现有人才培养模式。     

德国职业教育集团化典型模式对我国的启示

目前,我国职业教育集团的发展存在校企合作程度较浅、结构和功能单一、缺乏统一的标准和保障机制等问题。德国的“双元制”、跨企业培训中心和技术转移中心等职业教育集团化典型模式值得借鉴。建立有效的政府引导机制、用法制保障各方利益、灵活吸引更广泛的参与者,是完善职业教育集团管理工作的措施。     

我国教育现代化之路:四个典型国家模式的启示

教育现代化遵循一定的路径模式。不同国家的教育现代化之路会因国别而异。典型的分类法是把现代化划分为“早发内生型现代化”和“后发外源性现代化”。但是,两种类型在不同的国家仍然表现出不同的特色。文章选取了四个典型的国家作为比较的对象,即:渐进式发展的英国;“和魂洋技”思想主导下的日本;超越式发展的印度以及民族内在精神支配下的美国这四个国家。基于对四国的分析,提出了后发外生型的我国在推进教育现代化时应借鉴的经验和注意的问题。     

“温州模式”对大学生创业教育的启示

对于大学生创业教育而言,除了高校教育主导、政府统筹扶持外,还有一个非常重要的社会背景因素：区域经济模式。本文以＂温州模式＂为例,以创业教育目标体系的四要素——创业精神、创业知识、创业心理、创业能力为切入点,阐述了市场经济模式和社会背景对大学生创业教育的启示,对于高校开展创业教育具有参考和借鉴意义。     

我国高校后勤管理社会化三种典型模式比较

文章从高校后勤管理社会化改革的三种典型模式的涵义入手,分析了当前我国高校后勤管理社会化改革的三种典型模式,并就三种典型模式进行了全面比较,为政府和高校制定后勤社会化改革政策提供一定的理论依据。     

典型小额信贷模式分析及对我国小额信贷实践的启示

小额信贷作为一种新型的金融方式,在一些发展中国家所取得的成效是举世公认的。但小额信贷自上世纪90年代初至今在中国二十多年的发展,一直不尽如人意。本文希望通过对两种典型小额信贷模式的分析,与我国小额信贷实践相比较,探讨对我国小额信贷实践发展的启示。     

瑞典学习圈对我国农村成人教育的启示

学习圈是由成人自发组织的学习小组,也是瑞典成人教育中常见的一种形式。它的高效、灵活、低成本的运行模式有力地推动了瑞典成人教育的发展。本文详细阐述了瑞典学习圈的特点,分析了当前我国农村成人教育的现状及面临的挑战。最后,文章结合瑞典学习圈成功的经验和我国实际情况,针对我国农村成人教育存在的问题,为促进我国农村成人教育发展提供参考意见。     

中共关于“三农”问题认识的历史启示

农业、农民、农村问题，是中国民主革命、社会主义革命和现代化建设的基本问题，农村社会的发展、稳定和繁荣、农业现代化的进程和农民的现代化。直接关系到中共的执政地位和中国特色社会主义事业的兴衰。决定着全面建设小康社会的目标的实现和中华民族的伟大复兴的历史进程。在历史的曲折演进中，中共对“三农”问题进行了长期的理论与实践探索，丰富了马克思主义的理论宝库。为建设中国特色社会主义提供了十分重要的历史鉴戒。     

我国农村基层政权的变迁及启示

新中国农村土地经营方式的变化引起了中国农村基层政权的变革 ,经历了建国初期的乡镇政权、政社合一的人民公社、十一届三中全会后的乡镇政权三次变迁。相对于经济领域的变革 ,农村政治体制的变革就滞后了许多。这在很大程度上消解了农村土地经营方式变革所带来的正面效应。因此 ,对我国农村政治制度创新的研究具有十分重要的现实意义。     

日本的集体意识及其对我国集体主义教育的启示

日本人的集体意识实质上是协作协调的集体意识。文章分析了日本集体意识的变迁和动因,并从中得出启示：必须加强青少年的家庭教育,深化学校教育,加强国民间的互相协作意识。     

传统社会的民间组织与乡村社区的道德教化——以《泰泉乡礼》为中心的考察

在中国传统社会,民间组织在广大乡村社区的道德教化中始终发挥着重要的作用。明代黄佐在其《泰泉乡礼》中对此多有记述。由《泰泉乡礼》,可见传统国家通过编织民间社会在乡村社区建立了多层面而又相互贯通的道德教化网络,藉此,在广大乡村构建起“心悦诚服”的统治秩序。以《泰泉乡礼》为参照,当代新农村建设不应忽视道德教化在乡村治理中的地位,对民间组织在道德建设中的独特作用更须格外关注。     

试论学科知识生产的三种模式

通过对"传统学科""跨学科""超学科"概念辨析,结合对学科知识生产发展历史研究,将学科知识生产划分为三种模式:传统学科知识生产模式,跨学科知识生产模式,超学科知识生产模式。三种模式既相互独立又相互依存,传统学科、跨学科知识生产模式是超学科知识生产模式的基础,超学科知识生产模式是传统学科、跨学科知识生产模式的补充和延伸。学科知识生产模式的划分既促进不同类型知识生产、创新,又有利于大学更好发挥人才培养、科学研究、社会服务职能,更好实现大学使命。     

毛泽东中国工业化思想的新启示

工业化是现代化的基础和核心。在探索中国工业化的问题上．毛泽东关于以农业为基础，以工业为主导，走自己的工业化道路；正确认识和对待资本主义；“两步走”的工业化发展战略；关于试办托拉斯经济；关于工业化方针政策；注意警惕和防止“左”的错误干扰等思想和实践，对我们今天建设中国特色社会主义现代化、振兴东北老工业基地，具有重要的启示和借鉴作用。     

民国时期乡村教育的启蒙作用

民国时期,乡村教育取得了较大的发展。在战乱不断的情况下,陶行知、晏阳初等教育家仍积极投身到了乡村教育的实验中,并提出了发展乡村教育、建设农村的方案,推动了乡村教育发展走向高潮。在国家疲敝的状态下,乡村教育的发展给农村带来深刻影响,对农村青年起到了很好的启蒙作用,也为我们今后的乡村教育发展提供了科学的借鉴。