儿童思维能力培养初探

儿童思维能力培养初探□姜美玲儿童思维能力的培养需要教师的正确引导。一、把握儿童思维的倾向性好奇心是每个儿童对新异事物进行探究的关键,倾向性是求异思维规律的基础。在教育过程中,环境的影响,势必激发儿童的好奇心,使之积极主动地观察事物,开发创造性思维。在...     

培养儿童创造性思维能力初探

该文根据儿童思维的特点,从儿童心理的倾向性和儿童思堆的逻辑性、直觉性、创造性等方面论述了如何培养儿童创造性思维能力。     

儿童思维能力的培养

思维是认识过程的最高阶段,是认识能力主观能动性的根本所在,是人类智慧的核心要素。人类具有思维,才能形成复杂的心理活动,才能有认识客观世界和改造世界,并促进社会发展的智能条件。教学过程对思维的发展有着重要作用,学生在学习中不仅要感知客观事物,记忆学习材料,还要通过思维去掌握事物的本质和规律。不善于运用思维就不能很好地掌握概念、理解教材内容,解答各种问题。因此,在合理组织教学的条件下,在具体的教学过程中,学生的思维能力也将一步步地得到提高,而且思维能力提高得越快,学习也就更     

数学思维能力培养初探

义务教育数学教学大纲指出：“数学教学中．发展思维能力是培养能力的核心。”在初中数学教学中，应以培养学生的思维品质作为发展思维能力的突破口。     

数学思维能力培养初探

人的不同的思维方式体现在数学思维中就是:形象思维、逻辑思维,直觉思维。培养学生思维能力要从创设问题情景培养形象思维;发展逻辑思维,提高数学能力;抓住适当时机,激活直觉思维。通过精选一些适当的非常规性题目对学生加强训练,来提高学生的数学思维能力。     

小学生思维能力培养初探

思维是智力的核心．学生在学习数学的认知活动中思维占相当重要的地位,发展思维,培养能力是数学教学中永恒的主题．因此,教师在教学中必须善于挖掘教材中的思维因素,激发引导学生积极思维,主动发现问题,解决问题,从而发展智慧增长知识．本文就小学数学教学中思维能力的培养谈几点体会．     

历史思维能力培养初探

在历史教学中,形成概念、揭示规律和确立观点的过程,实际上是一个提出问题、探索问题和解决问题的思维过程。概念、规律、观点等只是这个过程的结果,而形成、提示、确立等则是这个过程本身。这里要探讨的,就是如何提出问题、探索问题和解决问题这个     

直觉思维能力培养初探

直觉思维，是一种没有严密的逻辑分析，明显的过程意识，凭借自己有的知识经验，对问题作出迅速识别、洞察、理解或判断的思维。其表现形式往往是通过大胆的猜测、假设为前导，使问题迅速简捷地获得解答；其特征是粗线条、简约式、跳跃性和整体性。在小学数学教学中培养直觉思维能力，于他们思维灵活性敏捷性和创造性的发展有着重要意义。可从以下几个方面着手。     

培养学生思维能力初探

培养和发展学生的思维能力是语文教学的主要任务。我在教学中对培养学生思维能力的问题进行了探究。初步体会到在讲读教学中突出“疑”和“议”两个方面,有益于培养和发展学生的思维能力。 (一)关于“疑”:     

数学思维能力培养初探

义务教育数学教学大纲指出:“数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心.“……     

大学生思维能力培养初探

教师和学生是教学系统中的两大要素.在教学过程中,处于主导地位的教师应注重学生的主体地位,力求消除学生在学习过程中的盲目性和盲从性,达到既开拓知识又提高能力的目的.从该教学观出发,教师必须注重学生思维能力的培养.     

注重儿童思维能力的培养

“九义”数学教材从一年级起,就初步认识几何形体。教材的编排从感性认识入手,加强直观教学和动手操作,引导学生在观察和操作中进行分析、比较、综合,训练学生抽象概括的逻辑思维能力。 一、直观认识,启动思维 教材遵循儿童心理发展的规律,把科学知识的结构编排成适合儿童年龄阶段心理发展水平的形式,以形促思,使学生思考有凭借,在培养观察能力的同时,启动了学生的形象思维。 如第一册“认识图形(一)”,是直观认识长、正     

谈儿童思维能力的培养

思维是智力的核心,也是地球上最美丽的花朵。如何培养和促进儿童的思维能力,极大地开发儿童的智慧潜能,这是当 今信息爆炸时代教师面临的重要课题。