面向新世纪中国职业教育的发展选择

职业教育与社会经济发展联系最直接,结合得也最紧密。大力发展职业教育,努力改变我国教育与经济、科技相脱节的状况,已成为人们的共识。在新世纪即将到来之际,中国职业教育发展应该作出那些选择？一、确立职业教育产业发展观随着我国社会主义市场经济的发展,培育经济新的增长点,确立职业教育产业发展观,不仅具有充分的必要性,而且具有现实的可行性。首先,从推动经济增长的因素看。本世纪80年代末以来的新经济增长理论发现,西方发达国家战后经济的高速增长及发达国家与发展中国家的收入水平的不断扩大是无法仅仅用资本投入和劳动投…     

论经济欠发达地区的职业教育发展

随着我国经济持续健康的发展，国家把进一步调整教育结构，大力发展职业教育，提高劳动者素质，摆上了重要位置。但由于受传统教育观和经济发展的制约，人们还存在着对职业教育、特别是经济欠发达地区职业教育发展的认识不深、重视不够、支持力度不大等一些问题，已经制约了这些地区职业教育的发展，进而影响了当地经济。     

面向“三农”加快发展农职教育

改革开放以来,我国已经召开过三次全国职业教育工作会议,每次会议都对职业教育的改革与发展有很大促进。在我国经济持续稳定发展并正式加入WTO的新形势下,在我国的职业教育历经四年的调整,即将走出拐点,重拾升势的关键时刻,第四次全国职业教育工作会议,也是本世纪第一次全国职教工作会议即将召开,职教界的同志们出于对做好工作的紧迫感和使命感,对此普遍有着很多很高的期望,尤其希望这次会议对于新形势下职业教育改革与发展中的一些带动全局的问题,从政策上给予回答。研究职业教育,不能脱离中国的国情。我国还是一个社会主义初级阶段的发展中国家,主要处在工业化后期,区域经济发展不平衡,东部发达地区和中西部欠发达地区的差距十分明显,13亿人口中,80%在农村;按全国适龄人口受教育年限,平均不到9年;我国的经济结构、产业结构已经和正在发生巨大的深刻的变化;随着加入WTO,更大地开放国内市场、打入国际市场,我国经济将面临更多的机遇和更严峻的挑战,发展职业教育,加快提高劳动者素质、开发人力资源作为应对机遇与挑战的战略任务显得更为迫切。现在,从道理上讲职业教育的重要性已经毫无疑义,但重要的是要从政策上科学的确定;根据中国现有国情及生产力发展水平状况,中国教育结构应如何规划、职业教育应占多     

中德职业教育观的历史渊源及其现实意义

职业教育观是职业教育在中国长久以来根深蒂固的发展障碍,通过对作为世界职业教育发展典范的德国职业观和职业教育观的历史渊源的探究,以及与中国职业教育观的历史背景进行比较,可以发现中国职业教育发展弱势的历史根源。因此,要实现中国职业教育的发展,必须改变普通百姓在历史传统下形成的传统观念。     

卢作孚与黄炎培职业教育思想之比较

卢作孚，被毛泽东称为中国民族工业发展过程中不能忘记的四个实业界人士之一。他20世纪20年代创办著名的企业——民生公司，正是由于他的职业教育思想的成功实施才开创了二十个世纪三、四十年代中国航运发展史上的奇迹，他从实践上发展了职业教育思想。黄炎培，中国近代著名的爱国主义者和民主主义教育家，对于我国职业教育理论做出了巨大的贡献。本文力图通过对比卢作孚与黄炎培的职业教育思想的异同点，进一步为我国当前职业教育的发展提供有益的借鉴经验。     

职业教育教学组织的范式说

职业教育的教学组织，从现代教育观的意义上说，就是学习过程的组织，可以看作是社会组织的子系统。与普通教育不同，职业教育是一面镜子，其教学组织是应对社会发展，包括经济和技术的变化。特别是劳动组织的变化而从教学论角度确定的学习过程的结构形式。伴随着经济结构、技术手段、劳动组织的演变，职业教育学习过程的组织至少经历过四种基本的范式变化。     

我国职业教育发展中几个“不和谐”问题的分析

我国目前的职业教育的发展状况相对于我国经济与社会的发展呈现出诸多的“不和谐”，主要表现在：职业教育规模小、发展速度慢；职业教育的学历层次不足；职业教育地区间发展的不平衡与地区内的职教与普教的结构不合理。为了解决这些问题，除了采取一系列必要的具体措施之外，还必须树立一种新型的职业教育观——辩证的职业教育观。     

构建新型职教理念 大力发展职业教育

目前，各国都在进行职业教育改革，以终身教育为指导进一步推动和发展职业教育，倡导一种“职业准备教育→就业培训→岗位培训→晋级/转业/再就业培训”。的大职业教育观，“形成职业教育与普通教育、成人教育、高等教育等各类教育相互衔接、相互沟通、互为补充的灵活的现代教育体系，构建人才成长的‘立交桥’”。增强职业教育发展的动力和吸引力，变终结性教育为阶段性教育，为职业教育学生提供接受高一级职教或普教的机会，大力扭转职教入口大，出口小的局面。     

论职业教育中的几个认识误区

对职业教育某些方面的误读是造成当今职业教育萎缩的原因之一，如对职业教育本质的理解，对职业教育作用范围，市场经济在职业教育中的作用、兼职教师的重要性以及大职教观与新职教观的关系等的认识，只有对这些方面有一个明确、清晰的认识，才能使职业教育快速发展。     

树立科学发展观 大力推进三教统筹

发展农村教育必须树立大教育观，统筹兼顾，确保普教、职教、成教的协调发展。以义务教育为重点，巩固农村教育；以市场配置资源为基础，发展职业教育；以兴民兴市、教育兴农为己任，广泛开展多种形式的文化技术培训，着力提供农民的文化素质和科技致富能力。     

文化视野下的职业教育质量建设

质量是与数量相对应的,近年随着职业教育招生规模的扩大,质量问题日渐凸显为困扰职业教育发展的核心问题。从文化的角度看职业教育质量建设,并不是说职业教育质量建设只涉及文化因素,经济的、政治的因素不起作用,而是要强调教育是一种文化现象,职业教育质量建设作为一种教育行动,内含着强烈的文化诉求且深受文化的影响和制约,它具有动态生成性、整体性,需要不断创造。     

市场经济条件下职业教育观的几种偏移

市场经济为职业教育的发展提供了机遇，我国职业教育因此取得了很大的成就，但是，市场经济的发展也直接或间接地影响了职业教育的发展，使市场经济条件下不少人对职业教育的宗旨观、价值观、发展观、体系观等的认识发生了偏移，认识这些偏移有利于准确把握市场经济条件下职业教育的发展走向。     

我的现代职业教育观

加快发展现代职业教育已经成为我国职业教育发展的热门话题。什么是现代职业教育？这是一个r者见仁、智者见智的问题。我理想中的现代职业教育是什么呢？与传统的职业教育有什么区别？就我目前的学术水平。还不能作出系统的阐释。但是凭我多年从事职业教育工作的经验和直觉,我认为,就我们国家目前来说,加快发展现代职业教育．要树立以下六个观。     

树立职教新观念

随着科学技术的飞速发展和专业学科知识更新速度的日益加快,学科之间相互交叉和渗透非常明显,从而形成知识一体化和综合化。这就要求职业教育不断去探索培养创造性人才的途径,以顺应当代科技发展的趋势,其前提是要树立职业教育的新观念。一、职业教育与社会发展相适应职业教育与社会政治、经济、文化和科技的协调发展是职教发展过程中的客观规律,过度超前或滞后于社会政治、经济、文化和科技发展的职业教育,都必然会给社会带来直接或间接的负面影响。在职业教育与社会发展关系问题上,虽然职业教育发展具有相对独立性,但当二者发生冲突或者不…     

时代在呼唤:终身教育视野中的职业教育观

职业教育是一个位于教育这个属概念之下的与普通教育相平行的一个种概念.任何一个国家或地区的职业教育均包括职业学校教育和职业培训两个组成部分.虽然职业教育的存在形态众多,但是其本质内涵都是相同的,即,都与职业知识与职业技能的获得有关.职业生涯是人一生中最为珍贵的发展阶段和实现人生价值的黄金时节.在全球化的时代中,在终身教育的视野下,在构建社会主义和谐社会的新阶段,我们应该在全社会培育和树立终身教育视野中的职业教育观.     

影响农村职业教育的社会因素分析

社会变迁影响着农村职业教育的发展。市场经济带来的不仅是机遇，更多的是挑战。从１９８４—１９９４年，全国农村职业教育年招生数由３２．５４万，下降到了１７．０５万，年递减７．９２％，并且农村职业教育仍在继续萎缩[1]。造成这一局面的因素是多方面的，本文试从社会方面分析影响农村职业教育的因素。一、农业科技与农村职业教育农村职业教育主要为当地经济建设服务，这是国家的一贯政策导向，其核心是培养农业科技人才，增加农业生产的科技含量，推广和使用农业科技。因而，农业科技的推广与农村职业教育关系密切，成为影响农村职…     

树立促进职校生心理发展能现代职业教育观

职业教育应遵循职校生心理发展的基本规律,把握职校生心理发展的时代特征,树立科学的职校生心理发展观,建构积极促进职校生心理发展的现代教育理念;树立多元发展、育人为本的职业教育目标观;树立科学发展、助人自助的职业教育过程观;树立平等互动、和谐共进的职业教育主体观;树立动态客观、全面积极的职业教育评价观。     

职教“学习领域”的变革

知识经济时代扑面而来，国际化好像就发生在身边，势易时移，职业教育必须面对不断变化的新形势，作更深入的改革。“学非所用，用非所学”是职业教育的教学中存在的主要问题，制约了职业教育的质量与效益的提高。职业教育受传统的学科本位教育影响还很深，表现在知识与能力的关系上，重视知识的掌握而轻视能力的培养，为学知识而学知识，死记硬背，忽视了在学知识的过程中对能力的培养；即使在能力的培养上，也重专业操作技能，而轻综合能力，学生的创造性、自主性、情感生活等得不到应有的重视，学生个性难以得到充分的发展。在２０世纪９…     

职业教育观视野下的专业建设路径分析

职业教育观伴随着经济社会发展在不断完善,主要经历了原始职业教育观、传统职业教育观到现代职业教育观的重大转型。当下,在终身教育思想指引下,强调大职业教育观,实现职业教育与职业培训的有机结合。与此相对应,职业教育专业建设须在建立职业教育＂立交桥＂、探索校企深度合作制度和推进职业资格证书制度等方面实现真正突破。     

试论促进职业教育与科技协调发展的对策

本文从科技基准、科技导向、科技依据等三个方面，密切结合职业教育发展的现实状况，提出了与之相适应的终身职业教育体系的构建；高技能、复合型人才的培养；综合职业能力的培养以及职业教育的课程体系和教学内容的改革等具体措施，对促进职业教育与科技的协调发展具有重要理论及实践意义。