福建中华职大毕业生追踪调查报告

福建中华职业大学于1985年初经省政府批准,国家教委备案,由中华职业教育社福建分社和福建省机械工业厅联合创建,是一所以高级职业教育为目的的全日制专科层次的高等职业学校。1985年8月初次招生。到1991年7月,我校有四届毕业生     

谈福建职业大学的领导和管理体制

福建职业大学的管理体制存在着办学国有化、条块分割办学、高度集权、学校政府化、管理体制成为政府体制的延伸等弊端,造成了教师及科研人员主体作用的失落。福建职业大学的管理体制应从外部体制和内部体制的十大方面进行改革。其改革包括办学形式改制、由计划管理到市场调节、行政权力和学术权力适当分离等内容。     

构建特色机制适应市场需求办学

福建中华职业技术学校是一所社会力量开办的学校，主要招收初中毕业生，培养中等职业技术人才。学校位于福州左海之傍，占地１．５万平方米，校内教学用房１万多平方米。现有在校生１７６３人（含校教学班学生），开设四大类十九个专业。２０００年初，学校通过了省劳动厅组织的合格技校评估。 一、明确办学目的，构建特色机制 社会力量办学，最重要的是明确办学目的。福建中华职业技术学校把“让每一个适龄青少年都有机会接受职业技术教育，为我国职业教育事业贡献一份力量，使国家文明、富强、昌盛；通过办学实现人生价值”作为办学目的，…     

福建省地方职业大学发展改革的回顾和前瞻

1981年以来，福建省各地市先后创办了12所职业大学。经过多次充实整顿和调整，现有8职业大学，2个师专职教部，1所以职教部为主的高等专科学校。作为福建省改革开放和高等教育体制改革的产物，地方职业大学的创立及十年来的办学成就巳经得到人们普遍的承认，     

《福建职业与成人教育》为职成教育理想造句

专业、专注——充分发挥由教育行政部门主管的权威性和福建独家专业职成媒体的宣传优势。不断拓宽刊物视野，努力提升刊物品味，推动职成教育文化的创新与发展。     

台湾高等技职教育(私校)办学特色——以龙华科技大学为例

龙华科技大学创校于1969年,是一所典型的在政府教育政策下,逐步提升的高等技职校院。创校初期为专科学校,2001年更名为科技大学。现有学生约10000名,共四个学院,12学系,5个硕士班研究所。 龙华科大发展特色可分为全校性共同特色与专业聚焦型特色,促进学校发展的内功,则来自于教学卓越的推动与实践。     

借鉴德国办学模式职业大学日语专业学生应如何应对挑战

我国加入WTO以来，很多跨国公司在研究如何到中国投资，将来外国投资会越来越多。人世后我国面临挑战，高等职业教育同样面临着挑战。因此，作为日语专业的学生应懂得世界贸易组织和中国人世协议书的游戏规则。在新的形势下，高职教育机构必须探索并建立起与用人单位密切联系、互相沟通的多种渠道与机制。而职大学生必须从各方面提高自己的素质。     

毕业生对大学评价入职认知的调查研究——以天津市大学应届毕业生调查为例

本课题研究力求缩小大学毕业生人才供需双方在选择、培养、成长过程中的距离,减少人才供需双方对接缝隙;反思大学教育的着眼点和最终目的,改善大学生职业素质教育,提升大学毕业生就业质量,为构建和谐社会献计献策。经过深入实际取得第一手调查资料进行实证研究,力求找出问题的现状、原因以及改善对策、建议,供大家参考。     

借鉴与改革——谈对外教育合作项目管理为职业大学改革与建设服务

本就高等职业教育如何在改革路子上借鉴北美社区学院的经验，把兴奋点描准高新科技，把教改作为合作项目，用顾问委员会作为学校和社会联系的有效纽带。加大投入，办出特色。     

办学自主权:现代大学制度的基础

扩大和落实办学自主权是建立现代大学制度的基础,也是当前深化高等教育体制改革的重点和难点。建立现代大学制度的核心是政府必须从直接管理向间接管理转型,从指令性管理向指导性管理转型,从领导性管理向监督性管理转型。长期以来,我国高等教育基本上处于由政府配置教育资源和直接插手管理的状态,表现为政     

台湾应用科技大学办学特色探析及其启示——以台湾侨光科技大学为例

当前台湾的教育体系采用的是"双轨制"教育模式,应用科技大学为台湾技职教育体系最高层级之教育机构。台湾侨光科技大学代表了台湾应用科技大学办学的典型特点。具体表现为:"全人"教育理念贯彻始终;坚持教学卓越,强化英语特色;坚持校企深度融合,进行精致教学。受其启示,大陆探索应用本科办学之路,应真正落实"以人为本"的教育教学理念,与产业经济紧密结合,合理设置专业,加强内部教育教学管理制度建设,努力提升办学质量。     

现代大学制度建设下深化高校后勤改革的思考

一、现代大学制度建设与高校后勤改革现代大学制度建设是国家深化教育体制改革的重要内容,是贯彻落实科学发展观的必然要求,是中国建设高水平大学的制度保障。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》十分重视现代大学制度建设,专章提出完善中国特色现代大学制度的要求,从完善治理结构、加强大学章程建设、扩大社会合作、推进专业评价四个方面具体阐述现代大学制度的发展方向与思路。     

课程思政理念下将中华传统文化融入高职大学英语教学实践——以Unit 2 Learn to think positively为例

立德树人是深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的根本任务，为全面推进课程思政高质量建设，外语课程思政建设的目标、内容、模式和路径的探寻是当前英语教师的首要任务。英语教师应自觉探索外语课程思政建设规律，将中华优秀传统文化融入大学英语教学中，将课程教学与思政育人有机融合，逐步提升外语课程思政教学效果与整体质量，使高校学子有效提升跨文化交流能力，从而为今后的文化交流做好准备。     

中华优秀传统文化融入小学语文教学的策略——以河北工程大学附属学校为例

习近平总书记曾多次表示,抛弃传统、丢掉根本,就等于割断了自己的精神命脉。只有将中华优秀传统文化传承给每一位炎黄子孙,贯穿到每一个中国人的成长当中,才能形成我们民族的文化自信。在小学语文教学中,如何实现教材与中华优秀传统文化的有机融合?河北工程大学附属学校以年段为单位研究,制订单元文化主题对接中华优秀传统文化内容,使语文教育根植于更深厚、肥沃的生存土壤。     

设立福建高等职业教育特区构想——以海峡两岸高职院校的合作办学为主要特色和途径

高等教育已从社会的边缘走向社会的中心,深受社会的影响,也深深影响着社会的发展。随着中国经济持续高速发展,职业教育越来越突现其重要作用,而高职教育作为职业教育的重要组成部分,如何为区域经济的发展起到人才支撑的作用,这一点学界已讨论多年,但是情况依旧不尽人意。笔者认为：只有进行体制改革,形成相对独立、科学和完善的职业教育体系,才能治本。     

支持高中课程选择修习的大学招生制度探析——以新西兰、澳大利亚为例

本文通过对新西兰与澳大利亚(以维多利亚州为例)的高中课程体系与大学招生制度的调研,分析了两国大学招生制度中,学生高中课程修习与大学志愿专业的相关特点,并就完善我国大学招生制度提出若干建议:强调大学招生制度设计的基础教育立场,关注考试评价标准与高中课程标准的一致性,促使高校招生的功能从"学力选拔"转向"专业选择";统一制定高校大类专业的高中限定修习课程目录,加强大学专业与高中课程修习的相关性,建立沟通职业生涯发展的高中课程组合等。     

大学的内部管理与管理理性

当前,高等教育改革进入了深水区,突破体制羁绊,给高等教育松绑、给大学松绑、给教学科研松绑、给师生松绑,使高等教育走上健康发展的快车道,让高等学校轻装前进,更快更好地建设高等教育强国,是改革面临的根本任务。建设现代大学制度,完善大学治理结构,改善大学管理,是高等教育体制改革的应有之义。本着落实国家十二五《教育规划纲要》,紧扣重大主题,服务高等学校管理的原则,本刊在2012年将组织系列笔谈,围绕大学管理改革和现代大学制度建设展开研讨,本期邀请国内三位知名教授启首建言,今后希望大家都来参与,为这一主题的深化研究添砖加瓦。     

大力发展与内部改革

在大力发展职业技术教育过程中,我们在市政府的领导、支持下,把主要力量放在学校内部,改革办学体制、招生制度和教学体制,推动了我市职业技术教育的蓬勃发展。 改革办学体制,开通多渠道、多形式、“大家来办”的办学道路。我们采取了教育、劳动部门举办骨干职业技术学校,同时,广泛发动和依靠各行各业、     

专题研究:现代大学制度建设

主持人言:现代大学制度是规范大学与政府、大学与社会以及大学内部关系的高等教育管理制度。现代大学制度的核心是在政府宏观调控下,大学面向社会,依法自主办学,实行民主管理。2010年7月,国务院颁布实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》后,建设中国特色现代大学制度就成为高等教育的时代命题。同年10月,国务院办公厅发出《关于开展国家教育体制改革试点的     

中华优秀传统文化融入大学英语课堂路径探索——以本科线上一流课程《英语话农史——华夏篇》第七章(中西农业交流)为例

全球化背景下,国际交流日益密切,对外开放不断加强,大学英语教育肩负着立德树人的重要使命,不仅要培养学生的语言知识技能和跨文化交际意识,还要加深学生对中华优秀传统文化的归属感和认同感。将中华优秀传统文化融入大学英语课堂不仅有利于提升学生专业素养和人文素养,还有助于增强高校英语课程的思想性、人文性和实用性。文章以本科线上一流课程《英语话农史——华夏篇》第七章(中西农业交流)为例,对中华优秀传统文化与大学英语教学的有效融合展开探索,以期进一步提升高校英语教学的质量。