老师出错也该认罚

这次我又把《石榴》一课里“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。”一句中“绿黄色的叶子”读成了“黄绿色的叶子”。这帮孩子发现老师又出错了,马上来了精神,他们兴奋地喊道：“老师,你又读错了!”     

老师被罚

这次我又把《石榴》一课里“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯”一句中“绿黄色的叶子”读成了“黄绿色的叶子”。这帮孩子发现老师又出错了,马上来了精神,他们有的自豪地喊道：“老师,您又读错了！”有的还大声埋怨起来：“老师,您怎么又错了？”……     

老师被罚后

小学课本里有篇课文《石榴》,该课文中有这么一句话:这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。我总是爱把这句中绿黄色的叶子读成了黄绿色的叶子。这帮孩子发现老师又出错了,马上来了精神,他们有的兴奋地喊道:老师,你又读错了!有的大声地埋怨道:老师,你怎么又错了?……     

老师自罚

《石榴》一课里有一个句子：“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。”上新课时我把句中“绿黄色的叶子”读成了“黄绿色的叶子”。学生发现老师出错了,马上来了精神,他们兴奋地喊道：“老师,你读错了!”     

老师出错也该认罚

这次我又把《石榴》—课里“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望……”一句中“绿黄色的叶子”读成了“黄绿色的叶子”。这帮孩子发现我又出错了。马上来了精神,他们兴奋地喊道：“老师,你又读错了!” 我怕影响在学生心目中的形象,便煞有介事地说：“我向同学们保证．下次再读错我罚自己把这句话抄十遍。” 可万万没想到,过了一个月。我又读错了,学生给我纠正后,嘴里还不停地喊着：“老师．上次你说过要是你再读错这句话就罚自己抄十遍。”     

基于积累发现提升描写能力——四年级『橘子』作文指导课实录与评析

读一读,积累语言 师:我们先读一组词语和句子. (出示) 甜滋滋、甜津津、酸溜溜、黄澄澄、青中带黄、红黄相间、又酸又甜、甜中带酸 (出示) 细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露.它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着. (生读,师点评) (出示) 这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯.这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的籽儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮.取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比. 师:谁来读一读? (生读,师纠正读错的字词) 师:这些句子,大家读的时候是不是有似曾相识的感觉? 生:是的,在课文《石榴》中学过. 师:不错,还记得什么时候学的? 生:三年级. 师:你的记性真好,请坐.学语文就需要好记性.     

树叶初成鸟护窠 石榴阴里笑声多——两篇“石榴”美文比较品读练习

石榴满枝文/段玉梅选自《九江日报》我到南城看望母亲时,正赶上石榴成熟的季节,满枝的石榴笑弯了腰。红彤彤的石榴挂在树枝上,将满园的叶子映衬得绿莹莹的,随着徐徐而来的微风,满枝的绿叶发出了"沙沙"响声,一颗颗石榴沉甸甸地倒挂着,像一串串美丽的风铃,在阳光的照射下,不停地摇曳舞动着,将枝头压得更弯了,像少女脸上的红靥一样,是那么娇艳、那么明媚动人。     

远近高低各不同的石榴

正从不同的角度观察同一件物品,就是一次简单的探究活动。这不仅能帮孩子建立对事物更加丰富、立体的认识,也是培养孩子科学思维的好方法。挂在树上的石榴秋天到了,我带孩子们逛幼儿园的小花园,在很远的地方,他们就看到石榴树的果实又变大啦!孩子们纷纷拍手叫好,于是我们走近石榴树,仔细地观察起来。我指着石榴说:"石榴是什么颜色的?"孩子们纷纷喊道:"红色。""青色。""黄色。"孩子们观察得真仔细,树上挂着很多石榴,有全红色的,但也有一些不太熟的,确实带着黄色和青色。我又指着石榴的头部问:"这个位置像什么?"孩子们一边睁大眼睛仔细看,一边大声说:"老师,像小花。"     

融通:阅读教学的辩证思考

一、目标:语言精神形神融合阅读教学既是技能的教授,更是生命的对话。技能的形成源于语文的工具特质,生命的对话彰显语文的人文关怀,两者理应统一。阅读教学怎样既关注学生语言发展,又关注学生精神成长?孙建锋老师执教《做一片美的叶子》给我们诸多启示。1.在语言积累中诱发深度思考在学生反复吟读课文之后,孙老师安排了一道填空题,学生踊跃发言:"枝头的每一片叶子都很美。美在每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。"老师启发引导:     

我家的红掌

我家有一盆生机勃勃的红掌,那是我和妈妈从花店买来的。红掌刚长出来的叶子又嫩又绿,摸起来特别光滑。等过了几天,叶子长大了,就变成了深绿色。这时叶子脉络显然比刚长出的叶子要清晰得多,仔细看上去,好像每个茎上面都清楚地"写"着一个"木"字。     

把家访当作奖品送给学生

"王老师,星期六的时候,你们班的叶子到长江边游泳了。"周一的早晨,六年级的王飞在学校楼梯口等着向我告状。我一听火冒三丈,又是叶子。平时说过多少次不能到江边去玩水,他居然敢去游泳?这个叶子,什么事都有他,平时,只要避开老师的眼睛就能翻出花样地玩,而且是感染一大批学生。在家被奶奶宠坏了,在学校里真让我头痛。     

叶子

今天我们上作文课,蔡老师让我们观察叶子,并给我们每人发了一片叶子让我们观察。我的那片叶子正面呈深绿色,反面呈青绿色。它的形状像一把长扇子,又细又长,我把它拿起来放在灯光下看。这时,有趣的事情发生了,叶子无论是正面对着灯光还     

“读”是前提,“感”是重点——怎样写好读后感

这节课,叶子老师只带着一张报纸进了教室。同学们都很纳闷:叶子老师今天要干什么呢?叶子老师笑了笑,声情并茂地读起了报纸上的一则消息,内容大致是这样的:一个叫梦妍的小女孩因为一句承诺,一直背着双腿无法行走的南茜,无论是上学、放学,还是课间活动,七年来从不间断。而且除了父母和梦妍,南茜也拒绝任何人背她。     

看石榴

<正>春天的时候,我家栽了一盆看石榴。爸爸经常去松土、浇水,看石榴慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。过了一段时间,看石榴开出了很多很多的花朵。等到花开以后,看石榴就快要长出来了,我们焦急的等待着。一天、两天、三天……石榴终于露出滚圆的小脑袋,树枝上也长满了尖刺。平时我不去碰它,现在我就不那么怕他了。     

“低碳”课堂 演绎精彩——《石榴》教学赏析

"低碳"无疑是2010年最热门的词语之一,成为和"绿色"一样的又一个崇尚自然环保的词语。最近,听了全国第八届青年教师阅读教学观摩活动倪鸣老师执教的《石榴》(苏教版三年级上册)一课,引发了我对"低碳"语文课堂的一些思考。携着"低碳"一词,审视倪老师的课堂,我们可以发现,这节课将"低碳"进行到底,洗尽铅华,返璞归真,扎扎实实,还学     

奖品

这是一节识字课。学生正在学习生字。“谁认识这个字?”一边说,年轻的女教师一边转身在黑板上写了“叶”字。犹豫了一会儿,几个孩子终于举起了小手。老师请一位小男孩回答。男孩儿怯生生地回答:yie,树叶的叶。微笑如花般在老师脸上绽放。“棒极了!老师要奖励你。”孩子们都睁大眼睛盯着老师。老师从讲台上变戏法般拿出了她的奖品———一片火红的爬山虎叶子。男孩小心翼翼地接过那片叶子,打开文具盒放了进去。老师举起一把爬山虎叶子说:“同学们,这些都是老师为你们准备的奖品。喜欢吗?”“喜欢!”“那就要加油哟!从现在起,咱们比比看,谁识…     

从心里到眼里，都是温暖的

小达又被我领进了办公室。他这次犯的错误跟以往不一样:他破天荒地做了一回"好事"——帮同桌叶子系鞋带。问他为什么这样做,他倒挺有理:"叶子的鞋带散开了,作为同桌,我帮她系不对吗?我是一片好     

不愿消失的露珠

正黑夜已经过去,月亮和星星都回家了。天空慢慢亮起来。露珠安妮在荷叶上冒出头,它饱满圆润,晶莹透亮,就像一颗洒落在绿叶上的水晶。"咦,好滑呀!"安妮小心翼翼地滚了一下,再滚一下,滑溜溜的,好玩儿!它壮着胆子,滚到叶子的边沿,一眼看到叶子下清澈的湖水,又滚回来,到叶子的另一边,一眼看到叶子下的草地。"哈哈哈……太好玩儿了……"安妮来来回回,在荷叶上打起滚来。     

那一片火红的叶子

“谁认识这个字?”年轻的女老师一边说一边转身在黑板上写了“叶”字。犹豫了一会儿,几个孩子终于举起了小手。老师请一位小男孩回答。男孩儿怯生生地回答:“yè,树叶的叶。”微笑如花般在老师脸上绽放“。棒极了!老师要奖励你。”孩子们都睁大眼睛盯着老师。老师从讲台上变戏法般拿出了奖品——一片火红的爬山虎叶子。男孩小心翼翼地接过那片叶子,打开文具盒放了进去。老师举起一把爬山虎叶子说“:同学们,这些都是老师为你们准备的奖品,喜欢吗?“”喜欢!“”那就要加油哟!从现在起,咱们比比看,谁识字多,老师就把它奖励给谁。行吗?“”行!”…     

《叶画》的教学过程设计

导人新课 上课开始老师就说:同学们都很喜欢看老师表演“节目”,现在我就表演给大家看。(教师打开幻灯机)你们看银幕上有什么?(什么也没有)大家再仔细看看,(老师往幻灯机上放一片披针形叶。学生回答:是一片树叶。)这片叶子是什么形状?(长条形)对!老师这里还有一片叶子,(又出示一片披针形叶)看它是什么形状的?(也是长条形)现在老师把这两片叶子组合起来,看看它像什么?(学生高兴地叫起来——像大帆船!)说得对,它真像大帆船。这是老师用叶子做的面。叫做“叶画”,这节课我们来学习第六课:叶画(板书课题)。